论文部分内容阅读
【摘 要】新时代的英语教学，随着英语应用的普遍与国与国交流的频繁，正在逐渐打已有的理论知识教学，而开始侧重于对学生对英语文化的拓展和英语交际能力的培养上。学校和英语教师应该顺应时代的潮流和新课程的人才培养目标的要求，努力创造更加广泛积极的教学条件和教学环境，锻炼学生的英语理解能力和实际应用能力。
【关键词】高中英语 课堂教学 教学反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.050
高中阶段的英语教学，需要英语教师以开放的教学视野和积极的教学态度，指导高中生对英语课本进行系统的学习，进而学会自主增加学习的广度和深度。而学生在学习的过程中，一方面要注意与教师进行交流，听取教师的教学建议和意见，另一方面还可以运用多维的学习工具和教学资源，充实自身的英语知识储备，从而为更高阶段的英语学习打下坚实的基础。所以，对于高中英语教师来说，以日常的课堂教学经验为基础，结合英语课程的常见教学和学生的英语学习反馈，注重对高中英语的教学反思，在当今的学校教育中是极为必要的。教师可以在反思中不断发现问题，寻找规律，从而提高我国英语教学的水平。笔者认为，新课改下对高中英语的教学反思，具体来说，可以从以下几个方面来谈谈。
一、注重教学内容的精确性
人教版的高中英语教材的编写，主要是为了方便英语教师的课程教学和加深学生对英语文化的多元了解。所以，英语教师在日常的课程教学中，要根据课本教材的特点，对学生们有针对性地开展课本教学。而精确性教学往往是英语教学内容的首要要求，是对现实课程教学要求的再度提升。
首先，英语教师要以课本教材为参考物，对照课本上涉及到的英语知识点进行效定和比对，尤其是对有关西方英语文化与中国文化之间的显著差别需要提出并指正。学生们由于英语水平的限制和接触文化背景的差异，对课文中的一些较难的英语知识点，往往呈现模糊的状态。因此，高中英语教师要十分关注教学内容的精确性，通过亲自核实和资源的搜索比对，让学生们学习到最佳的教学内容，从而以准确的英语知识储备，迎接更高水平的英语学习。在这里，英语语法和课文的英文思维和文化常识往往是造成该类现象的主要原因，所以英语教师要对症下药，帮助学生解决问题，认识到教学内容精确性的重要意义。
其次，高中英语教师还要注重日常英文练习和英文交流中的精确性，让学生们在基础的教学过程中养成良好的学习习惯和英语思维，进而改变现有的被动学习的状态。通常在指导学生进行英文练习时，教师要注意文章材料的来源和作者的写作背景，让学生在充分了解写作文化背景的条件下，进行相关的英文练习。而在英文交流的环节里，英语教师也要注意口语和语气的精确性，考虑到英文发音的重音不同和口语交流的实际情况，教师要指导学生在日常的学习过程中，抓住微小的细节，从小处着眼，体会不同的英文口语发音的不同情景，继而激励他们更正口语发音，从而提高英语口语水平。
二、注重教学过程的活跃性
针对英语课堂教学的氛围，高中英语教师还要注意对课堂教学过程活跃性的掌控。活跃的课堂教学氛围，一方面能够直接激发学生参与英语学习的热情与动力;另一方面也能够极大地提高教师课堂的教学效果。因此，英语教师在课堂教学中，要通过不断完善教学方法，促进课堂教学氛围。
首先，高中英语教师在教学内容精确性的基础上，可以借助多媒体的教学手段，依靠生动的教学图示和丰富的教学视频，吸引学生的上课热情和积极性。高中生们在此类教学过程中，除了对教学内容和教学手段做出积极反应，还需要充分发挥主观能动性，深入思考，从而在活动的参与过程中，体会到英语教学活跃气氛的带动作用和激励作用。例如，英语教师在教授必修一的Travel journal时，可以结合多媒体视频、图片方式和导学案的教学模式，让学生了解到世界的多维与丰富，进而以一种积极的心态去学习此单元的旅行经历，参与到教师的课堂活动中去。
其次，高中英语教师还可以经常开展课堂英语活动，鼓励每个学生尽可能地通过参与课堂活动，培养自身的英语思维能力，并在活动中交流自己的所想与所得，促进课堂英语教学向着多元化教学迈进。而教师在此类教学过程中要注意学生的个体差异，针对每个学生的不同英语水平和思维反应的灵敏程度，开展相关的教学活动，并及时地对他们的课堂活动的表现提出中肯的意见或建议，让学生在明确英语现有学习状态的情况下，有方向地加以提高和拓展，从而体现活动的活跃性对学生英语水平的考察力度。
三、注重教学效果的长远性
高中英语教师在完成课程教学之后，还要十分注重对课堂或者单元教学效果的评估与考察。这是英语教学反思的重要环节，在整个英语教学过程中起着承上启下的作用。因此，对英语教学效果长远性的重视，也成为近年来高中英语教学的关注点。
首先，英语教师需要对每次的课堂教学做出及时的课堂总结，针对课堂上出现的一些教学问题，及时做出反思与课后指正。让学生体会到英语学习是一个长期的过程，它需要长期的耐心和信心。因此，针对此类要求，英语教师一方面可以根据教学内容或者教学问题，做出合理的分类，继而想出合适的解决方案;另一方面也可以进一步鼓励学生大胆提出自己的学习体会，勇于提出心中的疑惑，向教师请教更多的专业知识以及文化常识，从而拓展英语学习的视野。
其次，高中英语教师要注意对教学效果长远性的规划。好的教学效果，往往会激励学生深入学习，自主探索英文背后的深层意蕴，并能够在此基础上延伸对英语知识的认识，从效果上实现对英语文化的长远记忆。因此，高中英语教师要在课堂教学的整个过程中，考虑到教学效果的价值，在教学计划制定的开始，就要意识到对学生教学力度的加深的重要性，并能够依据课本教材内容，制定出最佳的教学方案，促进学生们在教学过程中扎实掌握英文知识，进而推动他们向着更高水平的英文学习迈进。
本文从教学内容、教学过程以及教学效果的层面对高中英语的课堂教学提出了教学反思，旨在希望广大教师在反思中不断认识到英语教学的重要意义，与教学方法完善的重要价值，进而从自身的亲身教学经历出发，发现和解决英语教学难题。所以，作为一名高中英语教师，在今后的教育教学过程中，我会继续进行深入的课堂教学，密切同学生进行课堂与课下交流，努力为他们带来充实、丰富、多元的教学内容，从而提高他们的英语文化内涵，鼓励他们培养更好的英文学习习惯。
【关键词】高中英语 课堂教学 教学反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.050
高中阶段的英语教学，需要英语教师以开放的教学视野和积极的教学态度，指导高中生对英语课本进行系统的学习，进而学会自主增加学习的广度和深度。而学生在学习的过程中，一方面要注意与教师进行交流，听取教师的教学建议和意见，另一方面还可以运用多维的学习工具和教学资源，充实自身的英语知识储备，从而为更高阶段的英语学习打下坚实的基础。所以，对于高中英语教师来说，以日常的课堂教学经验为基础，结合英语课程的常见教学和学生的英语学习反馈，注重对高中英语的教学反思，在当今的学校教育中是极为必要的。教师可以在反思中不断发现问题，寻找规律，从而提高我国英语教学的水平。笔者认为，新课改下对高中英语的教学反思，具体来说，可以从以下几个方面来谈谈。
一、注重教学内容的精确性
人教版的高中英语教材的编写，主要是为了方便英语教师的课程教学和加深学生对英语文化的多元了解。所以，英语教师在日常的课程教学中，要根据课本教材的特点，对学生们有针对性地开展课本教学。而精确性教学往往是英语教学内容的首要要求，是对现实课程教学要求的再度提升。
首先，英语教师要以课本教材为参考物，对照课本上涉及到的英语知识点进行效定和比对，尤其是对有关西方英语文化与中国文化之间的显著差别需要提出并指正。学生们由于英语水平的限制和接触文化背景的差异，对课文中的一些较难的英语知识点，往往呈现模糊的状态。因此，高中英语教师要十分关注教学内容的精确性，通过亲自核实和资源的搜索比对，让学生们学习到最佳的教学内容，从而以准确的英语知识储备，迎接更高水平的英语学习。在这里，英语语法和课文的英文思维和文化常识往往是造成该类现象的主要原因，所以英语教师要对症下药，帮助学生解决问题，认识到教学内容精确性的重要意义。
其次，高中英语教师还要注重日常英文练习和英文交流中的精确性，让学生们在基础的教学过程中养成良好的学习习惯和英语思维，进而改变现有的被动学习的状态。通常在指导学生进行英文练习时，教师要注意文章材料的来源和作者的写作背景，让学生在充分了解写作文化背景的条件下，进行相关的英文练习。而在英文交流的环节里，英语教师也要注意口语和语气的精确性，考虑到英文发音的重音不同和口语交流的实际情况，教师要指导学生在日常的学习过程中，抓住微小的细节，从小处着眼，体会不同的英文口语发音的不同情景，继而激励他们更正口语发音，从而提高英语口语水平。
二、注重教学过程的活跃性
针对英语课堂教学的氛围，高中英语教师还要注意对课堂教学过程活跃性的掌控。活跃的课堂教学氛围，一方面能够直接激发学生参与英语学习的热情与动力;另一方面也能够极大地提高教师课堂的教学效果。因此，英语教师在课堂教学中，要通过不断完善教学方法，促进课堂教学氛围。
首先，高中英语教师在教学内容精确性的基础上，可以借助多媒体的教学手段，依靠生动的教学图示和丰富的教学视频，吸引学生的上课热情和积极性。高中生们在此类教学过程中，除了对教学内容和教学手段做出积极反应，还需要充分发挥主观能动性，深入思考，从而在活动的参与过程中，体会到英语教学活跃气氛的带动作用和激励作用。例如，英语教师在教授必修一的Travel journal时，可以结合多媒体视频、图片方式和导学案的教学模式，让学生了解到世界的多维与丰富，进而以一种积极的心态去学习此单元的旅行经历，参与到教师的课堂活动中去。
其次，高中英语教师还可以经常开展课堂英语活动，鼓励每个学生尽可能地通过参与课堂活动，培养自身的英语思维能力，并在活动中交流自己的所想与所得，促进课堂英语教学向着多元化教学迈进。而教师在此类教学过程中要注意学生的个体差异，针对每个学生的不同英语水平和思维反应的灵敏程度，开展相关的教学活动，并及时地对他们的课堂活动的表现提出中肯的意见或建议，让学生在明确英语现有学习状态的情况下，有方向地加以提高和拓展，从而体现活动的活跃性对学生英语水平的考察力度。
三、注重教学效果的长远性
高中英语教师在完成课程教学之后，还要十分注重对课堂或者单元教学效果的评估与考察。这是英语教学反思的重要环节，在整个英语教学过程中起着承上启下的作用。因此，对英语教学效果长远性的重视，也成为近年来高中英语教学的关注点。
首先，英语教师需要对每次的课堂教学做出及时的课堂总结，针对课堂上出现的一些教学问题，及时做出反思与课后指正。让学生体会到英语学习是一个长期的过程，它需要长期的耐心和信心。因此，针对此类要求，英语教师一方面可以根据教学内容或者教学问题，做出合理的分类，继而想出合适的解决方案;另一方面也可以进一步鼓励学生大胆提出自己的学习体会，勇于提出心中的疑惑，向教师请教更多的专业知识以及文化常识，从而拓展英语学习的视野。
其次，高中英语教师要注意对教学效果长远性的规划。好的教学效果，往往会激励学生深入学习，自主探索英文背后的深层意蕴，并能够在此基础上延伸对英语知识的认识，从效果上实现对英语文化的长远记忆。因此，高中英语教师要在课堂教学的整个过程中，考虑到教学效果的价值，在教学计划制定的开始，就要意识到对学生教学力度的加深的重要性，并能够依据课本教材内容，制定出最佳的教学方案，促进学生们在教学过程中扎实掌握英文知识，进而推动他们向着更高水平的英文学习迈进。
本文从教学内容、教学过程以及教学效果的层面对高中英语的课堂教学提出了教学反思，旨在希望广大教师在反思中不断认识到英语教学的重要意义，与教学方法完善的重要价值，进而从自身的亲身教学经历出发，发现和解决英语教学难题。所以，作为一名高中英语教师，在今后的教育教学过程中，我会继续进行深入的课堂教学，密切同学生进行课堂与课下交流，努力为他们带来充实、丰富、多元的教学内容，从而提高他们的英语文化内涵，鼓励他们培养更好的英文学习习惯。