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摘 要： 职业中专体育是职业教育的重要组成部分，学校体育教学是增强学生体质及提高学生的身体素质的有效途径。作者分析了职业中专体育教学的现状，结合自身的教学经验，探讨了如何调查课程结构，进行职业中专体育改革。
关键词： 职业中专 体育教学 教学改革
随着我国职业中专教育改革的深化，职业中专体育教学工作取得了一些成绩，但其教学现状与快速发展的经济形势和全民健身运动的普及不相符。2007年5月7日，中共中央国务院颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发【2007】7号），各级学校开始重视体育教学工作，职业中专也不例外。笔者认为重视体育教学工作，首先应树立“健康第一”的教学理念，即要以生为本，让学生真正“动起来”，愿意“动起来”，主动参与体育活动。但现实往往不尽如人意，笔者结合教学实践，分析职业中专的体育教学现状，旨在针对症结所在寻求对策，激发学生的锻炼热情，调动学生锻炼的主动性和积极性，增强学生的体质，提高职业中专的教学效率。
一、职业中专体育教学的现状
1.职业中专对体育教学不重视，对体育教学的资金投入不足。
部分职业中专学校不重视学生的身体健康，甚至忽视体育教学，不能合理评价体育教学质量，缺乏有效的奖罚措施。对体育教学的资金投入力度不大，侧重学生技术技能的培养和水平的提高，最终导致锻炼场地不够，教学器材缺乏，所以难以达到良好的体育教学效果。
2.教师教学方法单一，专业化水平不高。
职业中专教师由于受传统教学模式的影响，仍然采用传统的教学方式，缺乏创新意识，导致学生的主体性不能充分表现出来，在教学内容和方法上，重专项素质和技术技能的训练，轻教学内容的创新，轻学生的个性发展，轻学生体育兴趣的培养，从而挫伤学生的锻炼积极性，达不到既定的锻炼目的。另外，职业中专学校对体育教学的资金投入不足，导致场地、器材缺乏，没有足够的物质保障，不能满足学生的健身要求，使正常的体育教学和课外锻炼等无法正常开展。
3.学生对体育锻炼不感兴趣，体育锻炼意识淡漠。
职业中专学生通常文化基础差，综合素质低，没有明确的学习目标，体育锻炼意识淡薄，较之体育锻炼，更愿意选择轻松的休闲方式，如上网、逛街等，甚至有学生因身体的缺陷，受限于运动项目，无法完成体育教学任务，从而对体育教学不感兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果学生没有兴趣，就不愿意锻炼，何谈教学质量？
二、如何改革职业中专体育教学
因职业中专具有职业的特点，职业中专学生今后将根据自己的专业进入不同的工作岗位，所以职业中专学校的体育教育教学要根据不同职业劳动者的活动特点确定各专业学生的体育教学目标和教学内容，还要激发学生的体育锻炼兴趣，完善当前的体育课程结构，更新教育教学理念。
1.结合专业确定教学内容。
譬如将来从事文秘、财务、计算机、家电维修等工作的伏案型工作者要增强手腕手指的力量及手眼的协调能力，所以在教学过程中要多安排乒乓球、排球和篮球等运动。因为伏案型工作者长期伏案工作会导致颈椎酸痛、脑供血不足、眼睛疲劳等，所以体育教师要教这些专业的学生学会伸展脊柱、眼保健操、全身运动技巧，如球类、健身跑和游泳等，这样有助于学生达到工种的要求，提高对将来工作的适应力，更好地就业，从而受益终生。另外，教学内容的确定不仅要结合专业特点，还要以学生的学习兴趣和学生的学习情况为准，将娱乐、休闲和健身相糅合，改变传统体育教学内容，激发学生的运动兴趣，调动学生的锻炼积极性，促进学生养成自主学习、终身体育锻炼的习惯，比如跆拳道、街舞、滑板等。
2.采用多元化的教学形式。
由于学习基础差，不得以才进入职业中专学校，因此职业中专学生缺乏自信、叛逆，但他们往往在人际交往和抗挫折方面的能力较强。鉴于此，体育教师在教学中要摒弃“以师为中心”的教学理念，尊重学生，引导学生自主地快乐地进行体育学习和体育锻炼。根据职业中专学生喜欢新潮事物的心态，体育教师可以采用多变的独居风格的教学方法，激发学生的体育锻炼兴趣，比如进行篮球投篮教学时，可以利用多媒体播放NBA投篮大赛，让学生对投篮充满兴趣，激发投篮的欲望。为更好地调动学生的锻炼积极性，体育教师可以在教学过程中渗透游戏元素，开展游戏教学，提高体育教学质量。
3.完善科学的评价体系。
没有评价的教育是盲目的教育。传统的体育教学评价主要采取统一的评价方式评价学生，没有充分兼顾学生的差异等，易使学生对体育不感兴趣。为调动学生的学习积极性，体育评价要科学、合理，符合学生的学习情况，加强对学生学习过程的考核，增加平时成绩和技能成绩考核的比重。只有评价多样、全面，才能适应所有学生的实际，科学地评价学生，使学生积极主动地参加体育锻炼，树立终身体育的运动观。
4.树立终身体育观。
使学生积极地自觉地参与体育锻炼，变参加体育运动为自觉需要，是树立体育观的基础。要激发学生的体育锻炼兴趣，就要充分调动学生的积极性，强化体育锻炼意识，提高体育兴趣。在体育教学中要培养学生的体育兴趣和爱好，强化体育意识和运动技能，满足体育锻炼的需求，养成终身体育锻炼习惯。职业中专教师应该经常性地进行目的意义教育，创新教学内容，使学生体验到体育锻炼的乐趣。
三、结语
职业中专是职业中专学生系统学习的最后阶段，是帮助他们树立终身体育锻炼的最好时候，因此，职业中专学校要切实搞好工作，注重体育教学的延续性，磨炼学生的意志品质，使学生养成良好的生活习惯，培养出德、智、体全面发展的社会主义现代化的合格人才。毛泽东同志说：“身体是革命的本钱。”职业中专学生的身体素质将对顺利就业、更好地工作生活有重大影响，所以学校要尽力推动体育教学的发展，关注学生的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]郝红忠，谭政典，郭隆珠.对快乐体育在我国实施的思考[J].湖北体育科技，2006（3）.
[2]丁玲华，周益.中职体育新教程[J].苏州大学出版社，2008.8.
[3]李丹.中职体育课程教学改革路径分析[J].科技创新导报，2011（17）：182.
[4]周永希.试论中职体育教学内容的五个特征[J].新课程研究（职业教育），2007（11）.
关键词： 职业中专 体育教学 教学改革
随着我国职业中专教育改革的深化，职业中专体育教学工作取得了一些成绩，但其教学现状与快速发展的经济形势和全民健身运动的普及不相符。2007年5月7日，中共中央国务院颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发【2007】7号），各级学校开始重视体育教学工作，职业中专也不例外。笔者认为重视体育教学工作，首先应树立“健康第一”的教学理念，即要以生为本，让学生真正“动起来”，愿意“动起来”，主动参与体育活动。但现实往往不尽如人意，笔者结合教学实践，分析职业中专的体育教学现状，旨在针对症结所在寻求对策，激发学生的锻炼热情，调动学生锻炼的主动性和积极性，增强学生的体质，提高职业中专的教学效率。
一、职业中专体育教学的现状
1.职业中专对体育教学不重视，对体育教学的资金投入不足。
部分职业中专学校不重视学生的身体健康，甚至忽视体育教学，不能合理评价体育教学质量，缺乏有效的奖罚措施。对体育教学的资金投入力度不大，侧重学生技术技能的培养和水平的提高，最终导致锻炼场地不够，教学器材缺乏，所以难以达到良好的体育教学效果。
2.教师教学方法单一，专业化水平不高。
职业中专教师由于受传统教学模式的影响，仍然采用传统的教学方式，缺乏创新意识，导致学生的主体性不能充分表现出来，在教学内容和方法上，重专项素质和技术技能的训练，轻教学内容的创新，轻学生的个性发展，轻学生体育兴趣的培养，从而挫伤学生的锻炼积极性，达不到既定的锻炼目的。另外，职业中专学校对体育教学的资金投入不足，导致场地、器材缺乏，没有足够的物质保障，不能满足学生的健身要求，使正常的体育教学和课外锻炼等无法正常开展。
3.学生对体育锻炼不感兴趣，体育锻炼意识淡漠。
职业中专学生通常文化基础差，综合素质低，没有明确的学习目标，体育锻炼意识淡薄，较之体育锻炼，更愿意选择轻松的休闲方式，如上网、逛街等，甚至有学生因身体的缺陷，受限于运动项目，无法完成体育教学任务，从而对体育教学不感兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果学生没有兴趣，就不愿意锻炼，何谈教学质量？
二、如何改革职业中专体育教学
因职业中专具有职业的特点，职业中专学生今后将根据自己的专业进入不同的工作岗位，所以职业中专学校的体育教育教学要根据不同职业劳动者的活动特点确定各专业学生的体育教学目标和教学内容，还要激发学生的体育锻炼兴趣，完善当前的体育课程结构，更新教育教学理念。
1.结合专业确定教学内容。
譬如将来从事文秘、财务、计算机、家电维修等工作的伏案型工作者要增强手腕手指的力量及手眼的协调能力，所以在教学过程中要多安排乒乓球、排球和篮球等运动。因为伏案型工作者长期伏案工作会导致颈椎酸痛、脑供血不足、眼睛疲劳等，所以体育教师要教这些专业的学生学会伸展脊柱、眼保健操、全身运动技巧，如球类、健身跑和游泳等，这样有助于学生达到工种的要求，提高对将来工作的适应力，更好地就业，从而受益终生。另外，教学内容的确定不仅要结合专业特点，还要以学生的学习兴趣和学生的学习情况为准，将娱乐、休闲和健身相糅合，改变传统体育教学内容，激发学生的运动兴趣，调动学生的锻炼积极性，促进学生养成自主学习、终身体育锻炼的习惯，比如跆拳道、街舞、滑板等。
2.采用多元化的教学形式。
由于学习基础差，不得以才进入职业中专学校，因此职业中专学生缺乏自信、叛逆，但他们往往在人际交往和抗挫折方面的能力较强。鉴于此，体育教师在教学中要摒弃“以师为中心”的教学理念，尊重学生，引导学生自主地快乐地进行体育学习和体育锻炼。根据职业中专学生喜欢新潮事物的心态，体育教师可以采用多变的独居风格的教学方法，激发学生的体育锻炼兴趣，比如进行篮球投篮教学时，可以利用多媒体播放NBA投篮大赛，让学生对投篮充满兴趣，激发投篮的欲望。为更好地调动学生的锻炼积极性，体育教师可以在教学过程中渗透游戏元素，开展游戏教学，提高体育教学质量。
3.完善科学的评价体系。
没有评价的教育是盲目的教育。传统的体育教学评价主要采取统一的评价方式评价学生，没有充分兼顾学生的差异等，易使学生对体育不感兴趣。为调动学生的学习积极性，体育评价要科学、合理，符合学生的学习情况，加强对学生学习过程的考核，增加平时成绩和技能成绩考核的比重。只有评价多样、全面，才能适应所有学生的实际，科学地评价学生，使学生积极主动地参加体育锻炼，树立终身体育的运动观。
4.树立终身体育观。
使学生积极地自觉地参与体育锻炼，变参加体育运动为自觉需要，是树立体育观的基础。要激发学生的体育锻炼兴趣，就要充分调动学生的积极性，强化体育锻炼意识，提高体育兴趣。在体育教学中要培养学生的体育兴趣和爱好，强化体育意识和运动技能，满足体育锻炼的需求，养成终身体育锻炼习惯。职业中专教师应该经常性地进行目的意义教育，创新教学内容，使学生体验到体育锻炼的乐趣。
三、结语
职业中专是职业中专学生系统学习的最后阶段，是帮助他们树立终身体育锻炼的最好时候，因此，职业中专学校要切实搞好工作，注重体育教学的延续性，磨炼学生的意志品质，使学生养成良好的生活习惯，培养出德、智、体全面发展的社会主义现代化的合格人才。毛泽东同志说：“身体是革命的本钱。”职业中专学生的身体素质将对顺利就业、更好地工作生活有重大影响，所以学校要尽力推动体育教学的发展，关注学生的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]郝红忠，谭政典，郭隆珠.对快乐体育在我国实施的思考[J].湖北体育科技，2006（3）.
[2]丁玲华，周益.中职体育新教程[J].苏州大学出版社，2008.8.
[3]李丹.中职体育课程教学改革路径分析[J].科技创新导报，2011（17）：182.
[4]周永希.试论中职体育教学内容的五个特征[J].新课程研究（职业教育），2007（11）.