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【摘要】感知作文教学是提高作文教学质量的重要教学模式，深受广大教师的重视。本文从课前阅读、引导观察、指导写作、具体讨论、修改完善五个方面对感知作文教学的具体步骤进行简要分析。并从立足学生兴趣、多样化选择观察对象，丰富教学形式、全面提升学生积极性，注重关键引导、促进学生良好习惯形成三个方面分析了感知作文教学需要重点关注的主要事项，以期为作文教学提供一定参考。
【关键词】感知；作文教学；关键步骤；注意事项
感知作文教学，从本义上来说，实际上就是体验式作文教学，是目前作文教学的主要方式和方法。其根本的目标是在教师指导下，让学生近距离地走近观察目标和观察对象，启发学生积极调动所有感官去感知观察对象和身边事物，通过视、听、嗅、味、触等多个方式进行深度观察和积极体验，从而促使学生对观察对象和观察目标产生深刻感受和充分认知，并引导学生通过广泛阅读、集体讨论等形式加深印象和积累素材，并通过一定的写作指导，使学生围绕观察对象和观察目标将自己的认识和感悟表达出来，从而形成完整的作文的教学方式。它要求学生发挥主体性、能动性、创造性去表达自己对事物的认知、理解、感悟。感知作文教学是一种有效的作文教学方式，深受很多语文教师的推崇。如何有效提升感知作文教学的效果？下面是笔者对感知作文教学的相关内容进行简要分析，以期为作文教学发展提供一定参考。
一、感知作文教学的关键步骤
任何教学方法都会遵循一定的规则、流程和操作方法。感知作文教学也不例外，感知作文教学的实现，其具体操作方法和流程也有其特点。感知作文教学的关键步骤主要包括课前阅读、引导观察、指导写作、具体讨论、修改完善等方面。这是感知作文教学的重要部分，各个具体步骤的成效直接影响感知作文教学的质量和效果。
（一）课前阅读
小学生阅读量有限，其语言积累和文字表达能力的培育尚处于起步阶段，这在一定程度上会制约其作文的顺利完成和发展。因此，感知作文教学之前，引导学生进行一些相关阅读，以帮助其积累一定的词汇和素材是相当重要的，这不但有利于学生对观察对象有初步认识，也有利于促进学生阅读习惯和积累素材习惯的养成。故在引导学生进行观察对象和事物的观察和感知之前，必须正确引导学生进行必要的课前阅读。教师可以让学生进行课外阅读，或者有条件的情况下，可以专门组织一次或者多次阅读课，以帮助学生积累一定的写作资料和素材，为感知作文教学的后续内容奠定基础。
（二）引导观察
学生观察和感知对象和事物的过程是感知作文教学的核心和关键，如何保障观察和感知过程的顺利完善直接影响感知作文教学的效果。教师应该事前做好充分的准备工作，包括观察对象选择、观察场所的确定、观察观察过程的注意事项、过程观察的保障措施等等各个方面，以保障观察过程的顺利完成。并且，需要采取有效方式来引导学生进行观察，比如在观察过程中，给学生讲解一些观察的注意事项和背景资料等等，引导学生深入观察和感知，从而促进其感知向表达的转化，为作文写作做好铺垫。
（三）指导写作
完成习作是感知作文教学的核心目标，也是感知作文教学的关键环节，必须采取必要的措施以保障其完成效果。一方面，教师应该进行一定的监督，让学生完成作文，不管作文质量如何，完成作文是最基本的要求和目标。另一方面，可以在学生写作过程中，给予适当的指导以帮助学生顺利地完成作文。比如，在学生遇到用词问题和不会表达的时候，给与启发性的指导和提示，以引导学生将其感知和体验用文字形式充分表达出来，从而有效地完成作文。
（四）具体讨论
学生完成作文初稿后，组织集体讨论，不但能够提升学生的积极性，也是促进学生相互交流、相互学习、相互进步的重要形式，也是感知作文教学的重要环节，不可缺少。应该采取各种形式，促进感知作文教学集体讨论的开展。可以以小组形式，首先让学生在小组内互相交流和讨论，互相发现大家的优点和作文亮点，提升学生的积极性和自信心；同时，以完善的视角，互相提出具体的修改意见，以帮助彼此完善作文和相互提高。此外，再让组长和代表在全班面前，对各组的作文情况和讨论过程进行展示，以促进学生的全面交流，从而有效地促进他们相互交流和提高，为未来的进步积累经验。
（五）修改完善
除了上述步骤外，教师作为教学的主要责任者，应该对教学过程和作文的完善发挥更加重要的作用，必须给各位学生提出有针对性的建议，以有效地帮助学生提高其写作水平。教师不但应该对感知教学的课堂教学内容的各个环节进行深刻总结，并向学生进行讲述，进一步提升学生的积极性和自信心。而且，应该在課后认真阅读每一位学生的作文，并为其提出相应的具体的可操作的建议，以帮助学生认识自己作文的不足和完善方向，为其继续提高添砖加瓦。可以再后面的课程中，再安排一定时间，对感知作文教学的深层次问题进行讲解等。
二、感知作文教学的注意事项
要保障感知作文教学的效果，除了按照主要流程进行操作外，还必须结合实际情况，根据现实需要，处理好一些关键问题。感知作文教学的应该注意的事项主要包括以下四个方面。
（一）立足学生兴趣、多样化选择观察对象
学生对观察对象和目标的兴趣程度，不但直接影响学生的观察和感知热情，而且，也对感知作文教学的成效具有举足轻重的作用，因此，如何选择观察对象和感知作文教学的操作目标尤为重要。可以立足学生兴趣，充分考虑小学生生活的特性和成长阶段的特征，选取他们感兴趣的目标来进行感知作文教学。比如，选择西瓜、橙子、桃子等实物对低年级小学生作文教学具有重要意义。但是，如果将这些实物作文高年级小学生的感知作文教学，其效果就不一定好，因而，高年级学生对这些实物已经较为熟悉，其观察兴趣可能已经大为下降。故必须结合不同阶段学生的实际情况，选择相应的观察对象和目标，以提升学生的兴趣。兴趣是最好的老师，从某一定程度来说，观察对象和目标的选择情况如何，将决定感知作文教学的成败。所以，必须多样化地选择各种观察对象和目标，充分激发学生兴趣，以有效地开展感知作文教学。 （二）丰富教学形式、全面提升学生积极性
丰富的教学形式，有利于提高学生的兴趣和积极性，因而，充分采取各种形式，进行多样化教学对提升学生写作积极性和作文水平具有重要的意义。除了日常的室内教学之外，可以根据实际情况和具体条件，采取室外观察、各种活动、互动竞赛等多种观察和感知教学形式等。例如，如果要让学生写一场拔河比赛，可以通过将班级学生分组开展现场比赛，并且让学生轮流充当参赛者、裁判员、啦啦队、公众等各种角色，让学生深入地感受拔河比赛的过程和不同角色的体验，从而激发学生积极性，保障感知过程的质量。让学生走进自然、社会，真实地去观察了解所要描写的对象，提升其积极性，并为写作积累第一手资料。当然，还可以创设情境，通过表演的方式将现实生活引入课堂，让学生通过表演体验到欣喜、失望、侥幸、懊悔等各种心理变化，这些一波三折的心理经历情绪体验，能够加深学生体验。这些丰富的教学形式不但能够大为提升学生积极性，而且，也能够为其能力发展铺垫坚实基础。
（三）注重关键引导、促进学生良好习惯形成
感知作文教学的目标是多重的，包括培育学生观察能力、理解能力、表达能力、文字表达能力、逻辑思维能力等各个方面。显然，仅仅通过数量有限的课堂教学是远远不够的。实际上，文章来源于生活，生活实践是文章资料和素材的来源，因此，在感知作文教学的过程中，教师应该采取各种方法，在各个不同关键节点，应该学生养成生活观察和书写生活记录等的良好习惯。比如，在教学过程中，可以提示学生有哪些相似的事物和不同事物等也是可以进行深入观察和写作的等等，充分培养学生兴趣，促进学生养成良好的观察生活和记录生活的习惯，为学生作文能力的提高积累素材等，从而为学生文字表达能力的有效的可持续提高奠定最坚实的基础。
总之，感知作文教学是小学作文教学的有效方式。教师应该从学生实际生活出发，关注其关键步骤和注意事项，激发学生创作兴趣，全面开发学生的创造性写作潜能，这样我们的写作教学才能取得真正意义上的成功。当然，学生作文教学模式的发展有赖于继续探索。
参考文献：
[1]张赛琴.真语文：教什么，怎么教——以小學作文教学为例[J].语文建设，2015（04）：8-12.
[2]李富勇.小学作文教学应当培养的几种良好习惯——浅谈小学作文教学[J].网络财富，2009（24）：62-64.
[3]杨世碧.国内外小学作文教学现状及我们的应对策略[J].课程.教材.教法，2008（03）：24-28.
[4]王铭.谈小学作文教学理念的转变[J].课程.教材.教法，2006（11）：39-43.
[5]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程.教材.教法，2001（11）：29-35.
【关键词】感知；作文教学；关键步骤；注意事项
感知作文教学，从本义上来说，实际上就是体验式作文教学，是目前作文教学的主要方式和方法。其根本的目标是在教师指导下，让学生近距离地走近观察目标和观察对象，启发学生积极调动所有感官去感知观察对象和身边事物，通过视、听、嗅、味、触等多个方式进行深度观察和积极体验，从而促使学生对观察对象和观察目标产生深刻感受和充分认知，并引导学生通过广泛阅读、集体讨论等形式加深印象和积累素材，并通过一定的写作指导，使学生围绕观察对象和观察目标将自己的认识和感悟表达出来，从而形成完整的作文的教学方式。它要求学生发挥主体性、能动性、创造性去表达自己对事物的认知、理解、感悟。感知作文教学是一种有效的作文教学方式，深受很多语文教师的推崇。如何有效提升感知作文教学的效果？下面是笔者对感知作文教学的相关内容进行简要分析，以期为作文教学发展提供一定参考。
一、感知作文教学的关键步骤
任何教学方法都会遵循一定的规则、流程和操作方法。感知作文教学也不例外，感知作文教学的实现，其具体操作方法和流程也有其特点。感知作文教学的关键步骤主要包括课前阅读、引导观察、指导写作、具体讨论、修改完善等方面。这是感知作文教学的重要部分，各个具体步骤的成效直接影响感知作文教学的质量和效果。
（一）课前阅读
小学生阅读量有限，其语言积累和文字表达能力的培育尚处于起步阶段，这在一定程度上会制约其作文的顺利完成和发展。因此，感知作文教学之前，引导学生进行一些相关阅读，以帮助其积累一定的词汇和素材是相当重要的，这不但有利于学生对观察对象有初步认识，也有利于促进学生阅读习惯和积累素材习惯的养成。故在引导学生进行观察对象和事物的观察和感知之前，必须正确引导学生进行必要的课前阅读。教师可以让学生进行课外阅读，或者有条件的情况下，可以专门组织一次或者多次阅读课，以帮助学生积累一定的写作资料和素材，为感知作文教学的后续内容奠定基础。
（二）引导观察
学生观察和感知对象和事物的过程是感知作文教学的核心和关键，如何保障观察和感知过程的顺利完善直接影响感知作文教学的效果。教师应该事前做好充分的准备工作，包括观察对象选择、观察场所的确定、观察观察过程的注意事项、过程观察的保障措施等等各个方面，以保障观察过程的顺利完成。并且，需要采取有效方式来引导学生进行观察，比如在观察过程中，给学生讲解一些观察的注意事项和背景资料等等，引导学生深入观察和感知，从而促进其感知向表达的转化，为作文写作做好铺垫。
（三）指导写作
完成习作是感知作文教学的核心目标，也是感知作文教学的关键环节，必须采取必要的措施以保障其完成效果。一方面，教师应该进行一定的监督，让学生完成作文，不管作文质量如何，完成作文是最基本的要求和目标。另一方面，可以在学生写作过程中，给予适当的指导以帮助学生顺利地完成作文。比如，在学生遇到用词问题和不会表达的时候，给与启发性的指导和提示，以引导学生将其感知和体验用文字形式充分表达出来，从而有效地完成作文。
（四）具体讨论
学生完成作文初稿后，组织集体讨论，不但能够提升学生的积极性，也是促进学生相互交流、相互学习、相互进步的重要形式，也是感知作文教学的重要环节，不可缺少。应该采取各种形式，促进感知作文教学集体讨论的开展。可以以小组形式，首先让学生在小组内互相交流和讨论，互相发现大家的优点和作文亮点，提升学生的积极性和自信心；同时，以完善的视角，互相提出具体的修改意见，以帮助彼此完善作文和相互提高。此外，再让组长和代表在全班面前，对各组的作文情况和讨论过程进行展示，以促进学生的全面交流，从而有效地促进他们相互交流和提高，为未来的进步积累经验。
（五）修改完善
除了上述步骤外，教师作为教学的主要责任者，应该对教学过程和作文的完善发挥更加重要的作用，必须给各位学生提出有针对性的建议，以有效地帮助学生提高其写作水平。教师不但应该对感知教学的课堂教学内容的各个环节进行深刻总结，并向学生进行讲述，进一步提升学生的积极性和自信心。而且，应该在課后认真阅读每一位学生的作文，并为其提出相应的具体的可操作的建议，以帮助学生认识自己作文的不足和完善方向，为其继续提高添砖加瓦。可以再后面的课程中，再安排一定时间，对感知作文教学的深层次问题进行讲解等。
二、感知作文教学的注意事项
要保障感知作文教学的效果，除了按照主要流程进行操作外，还必须结合实际情况，根据现实需要，处理好一些关键问题。感知作文教学的应该注意的事项主要包括以下四个方面。
（一）立足学生兴趣、多样化选择观察对象
学生对观察对象和目标的兴趣程度，不但直接影响学生的观察和感知热情，而且，也对感知作文教学的成效具有举足轻重的作用，因此，如何选择观察对象和感知作文教学的操作目标尤为重要。可以立足学生兴趣，充分考虑小学生生活的特性和成长阶段的特征，选取他们感兴趣的目标来进行感知作文教学。比如，选择西瓜、橙子、桃子等实物对低年级小学生作文教学具有重要意义。但是，如果将这些实物作文高年级小学生的感知作文教学，其效果就不一定好，因而，高年级学生对这些实物已经较为熟悉，其观察兴趣可能已经大为下降。故必须结合不同阶段学生的实际情况，选择相应的观察对象和目标，以提升学生的兴趣。兴趣是最好的老师，从某一定程度来说，观察对象和目标的选择情况如何，将决定感知作文教学的成败。所以，必须多样化地选择各种观察对象和目标，充分激发学生兴趣，以有效地开展感知作文教学。 （二）丰富教学形式、全面提升学生积极性
丰富的教学形式，有利于提高学生的兴趣和积极性，因而，充分采取各种形式，进行多样化教学对提升学生写作积极性和作文水平具有重要的意义。除了日常的室内教学之外，可以根据实际情况和具体条件，采取室外观察、各种活动、互动竞赛等多种观察和感知教学形式等。例如，如果要让学生写一场拔河比赛，可以通过将班级学生分组开展现场比赛，并且让学生轮流充当参赛者、裁判员、啦啦队、公众等各种角色，让学生深入地感受拔河比赛的过程和不同角色的体验，从而激发学生积极性，保障感知过程的质量。让学生走进自然、社会，真实地去观察了解所要描写的对象，提升其积极性，并为写作积累第一手资料。当然，还可以创设情境，通过表演的方式将现实生活引入课堂，让学生通过表演体验到欣喜、失望、侥幸、懊悔等各种心理变化，这些一波三折的心理经历情绪体验，能够加深学生体验。这些丰富的教学形式不但能够大为提升学生积极性，而且，也能够为其能力发展铺垫坚实基础。
（三）注重关键引导、促进学生良好习惯形成
感知作文教学的目标是多重的，包括培育学生观察能力、理解能力、表达能力、文字表达能力、逻辑思维能力等各个方面。显然，仅仅通过数量有限的课堂教学是远远不够的。实际上，文章来源于生活，生活实践是文章资料和素材的来源，因此，在感知作文教学的过程中，教师应该采取各种方法，在各个不同关键节点，应该学生养成生活观察和书写生活记录等的良好习惯。比如，在教学过程中，可以提示学生有哪些相似的事物和不同事物等也是可以进行深入观察和写作的等等，充分培养学生兴趣，促进学生养成良好的观察生活和记录生活的习惯，为学生作文能力的提高积累素材等，从而为学生文字表达能力的有效的可持续提高奠定最坚实的基础。
总之，感知作文教学是小学作文教学的有效方式。教师应该从学生实际生活出发，关注其关键步骤和注意事项，激发学生创作兴趣，全面开发学生的创造性写作潜能，这样我们的写作教学才能取得真正意义上的成功。当然，学生作文教学模式的发展有赖于继续探索。
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[1]张赛琴.真语文：教什么，怎么教——以小學作文教学为例[J].语文建设，2015（04）：8-12.
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