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【摘要】大纲中指出：“高职学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。”培养德智体美全面发展的人才，德育为先。目前高职的学生的德育现状存在不少问题，德育教育有着必要性。高职的英语老师应该以身作则，言传身教；挖掘教材中的德育素材在课堂教学中渗透德育；创建民主和谐的课堂气氛，再配合多样的课堂内外的实践活动，让学生在潜移默化中得到德育的教育；通过实施德育的渗透，提高广大学生的德育水平，进而来提高学生的个人修养。
【关键词】英语教学 渗透 德育
一、高职英语教学中渗透德育教育的必要性
普高招生规模的日益扩大使得高职生源严重不足，在招生过程中基本上没有门槛，因此学生的思想、文化等素质明显下降，双差生占了极大的比例，这给高职的德育工作带来了一定的难度。目前职业高中学生的现状令人担忧，具体表现在以下几个方面：1.缺乏自信心，对未来没有信心。一般说来，高职学生学习成绩和行为表现都相对较差，他们在初中时就很少有令人满意的表现，很少得到过老师的表扬，自信心严重受到挫伤。2.缺乏学习兴趣，学习主动性差。许多高职学生上课不爱学习，无精打采或是上课睡觉，对老师布置的作业置之不理，周末泡在网吧，，沉溺于手机小说或游戏，甚至还有逃课现象发生。3.缺乏道德修养，自律性差。多数的高职学生思想上不求上进，还有不少人开始追求享乐，爱慕虚荣，行为上出现偏差，甚至背离了正常的社会道德规范。有些学生自律性差，在校园里经常听到一些学生说脏话，不文明用语，甚至出现打架斗殴现象。
二、高职英语教育中德育渗透的重要性
高职学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。
高职学校是培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。学校毕业生大多要从学校走向走向社会各种工作岗位，必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结合作、互助友爱、无私奉献的精神。因而德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。课堂是德育教学的主战场，发挥教师的主导作用，把德育教育渗透到学科教学之中，这是最普遍的一条德育途径。
三、英语教学中德育渗透的途径
1.教师以自身作则，言传身教，渗透德育教育。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见教师的模范作用是至关重要的。教学可将培养学生的学习习惯和行为规范，培育学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容渗透其中。而教师作为一线的教育实践者，其世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的影响，所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，注重自身仪态，引导学生形成正确的审美观。
2.挖掘教材中的德育素材，渗透德育教育。英语教材中蕴含着丰富的德育因素，教材是学生进行德育的主要依据。教材选材内容富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。教师要充分挖掘教材中所富含的素材，可以起到很好的德育教育作用。如Food for Thought 讲述的就是一个位父亲如何教育一个坏脾气的小男孩，告诉我们朋友是珍贵的财富，我们要友好和他人相处，生气时的话语也会刀子一样留下伤口。通过课文中生动的例子学生们受到了教育，在平时的日常生活中也要注意自己的言行，提高个人修养。下册中的Unit 11 Career Planning 中的 Job Hunting 可以为学生进行择业教育，为求职做好准备。Unit 12 Dedicated People中的 The Story of Florence Nightingale 讲述了弗劳伦斯·南丁格尔吃苦耐劳，乐于奉献的精神。通过对这些课文的学习，教师可以对学生进行德育的渗透，培养他们各种优良的道德品质。
3.创建民主、宽松、和谐的课堂氛围，渗透德育教育。教师既可以是老师又可以是朋友，在课堂上要建立新型的师生关系，营造和民主、平等、轻松的氛围。教师要给予学生关心、接纳和尊重，在课堂教学中，应该充分发扬民主、尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念。教师要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
在英语课堂教学实践中，由于学生自尊心强怕出错，这时教师要适时的鼓励，及时对正确回答问题、出色完成学习任务的学生进行表扬。另外，教师还可以通过要求学生进行group work 或 pair work 活动，培养学生的团队协作意识，培养学生在群体中与他人合作的能力，协调与他人的关系，为日后步入社会奠定础。
我们应当遵循英语学科的教育规律，擅于捕捉英语教学中的德育因素，在英语教学中更好地贯彻思想品德教育。高职英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终。同时也要认识到高职英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。在英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育的目的。
*本文是课题“高职英语教学中德育教育渗透的研究（课题编号：1402021）”研究内容。
【关键词】英语教学 渗透 德育
一、高职英语教学中渗透德育教育的必要性
普高招生规模的日益扩大使得高职生源严重不足，在招生过程中基本上没有门槛，因此学生的思想、文化等素质明显下降，双差生占了极大的比例，这给高职的德育工作带来了一定的难度。目前职业高中学生的现状令人担忧，具体表现在以下几个方面：1.缺乏自信心，对未来没有信心。一般说来，高职学生学习成绩和行为表现都相对较差，他们在初中时就很少有令人满意的表现，很少得到过老师的表扬，自信心严重受到挫伤。2.缺乏学习兴趣，学习主动性差。许多高职学生上课不爱学习，无精打采或是上课睡觉，对老师布置的作业置之不理，周末泡在网吧，，沉溺于手机小说或游戏，甚至还有逃课现象发生。3.缺乏道德修养，自律性差。多数的高职学生思想上不求上进，还有不少人开始追求享乐，爱慕虚荣，行为上出现偏差，甚至背离了正常的社会道德规范。有些学生自律性差，在校园里经常听到一些学生说脏话，不文明用语，甚至出现打架斗殴现象。
二、高职英语教育中德育渗透的重要性
高职学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。
高职学校是培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。学校毕业生大多要从学校走向走向社会各种工作岗位，必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结合作、互助友爱、无私奉献的精神。因而德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。课堂是德育教学的主战场，发挥教师的主导作用，把德育教育渗透到学科教学之中，这是最普遍的一条德育途径。
三、英语教学中德育渗透的途径
1.教师以自身作则，言传身教，渗透德育教育。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见教师的模范作用是至关重要的。教学可将培养学生的学习习惯和行为规范，培育学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容渗透其中。而教师作为一线的教育实践者，其世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的影响，所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，注重自身仪态，引导学生形成正确的审美观。
2.挖掘教材中的德育素材，渗透德育教育。英语教材中蕴含着丰富的德育因素，教材是学生进行德育的主要依据。教材选材内容富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。教师要充分挖掘教材中所富含的素材，可以起到很好的德育教育作用。如Food for Thought 讲述的就是一个位父亲如何教育一个坏脾气的小男孩，告诉我们朋友是珍贵的财富，我们要友好和他人相处，生气时的话语也会刀子一样留下伤口。通过课文中生动的例子学生们受到了教育，在平时的日常生活中也要注意自己的言行，提高个人修养。下册中的Unit 11 Career Planning 中的 Job Hunting 可以为学生进行择业教育，为求职做好准备。Unit 12 Dedicated People中的 The Story of Florence Nightingale 讲述了弗劳伦斯·南丁格尔吃苦耐劳，乐于奉献的精神。通过对这些课文的学习，教师可以对学生进行德育的渗透，培养他们各种优良的道德品质。
3.创建民主、宽松、和谐的课堂氛围，渗透德育教育。教师既可以是老师又可以是朋友，在课堂上要建立新型的师生关系，营造和民主、平等、轻松的氛围。教师要给予学生关心、接纳和尊重，在课堂教学中，应该充分发扬民主、尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念。教师要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
在英语课堂教学实践中，由于学生自尊心强怕出错，这时教师要适时的鼓励，及时对正确回答问题、出色完成学习任务的学生进行表扬。另外，教师还可以通过要求学生进行group work 或 pair work 活动，培养学生的团队协作意识，培养学生在群体中与他人合作的能力，协调与他人的关系，为日后步入社会奠定础。
我们应当遵循英语学科的教育规律，擅于捕捉英语教学中的德育因素，在英语教学中更好地贯彻思想品德教育。高职英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终。同时也要认识到高职英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。在英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育的目的。
*本文是课题“高职英语教学中德育教育渗透的研究（课题编号：1402021）”研究内容。