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建构主义的学习是在丰富、逼真的案例情境中通过合作学习产生同化和顺应效应，实现对意义的主动建构。基于建构主义理论的财务案例教学首先应选择具有典型性、时效性、可参与性的财务案例；其次要积极发挥学生的主体作用，与教师及其他学生进行广泛对话，通过合作学习，分享多角度解决问题的思路，完善自身认知结构；最后，财务案例教学效果的评价主体要多元化，评价方式要灵活多样，从不同侧面对整个过程进行综合评价。