摘要：为贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，将课程思政思想融入到理工专业课教学中，本文以《单片机系统》课程为例，在课堂教学中融入课程思政思想，不仅使学生掌握理论知识和技术能力，还全面提升了综合素质，实现育人时优先抓思想，教学时重点促质量，该课程思政思想的试行以来效果正在积极体现。
　　关键词：单片机系统;教学改革;课程思政
　　一、关于课程思政
　　在2016年召开的全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记便提到过：要利用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育的亲和力和针对性，使各类课程和思想政治理论课程同向而行。为贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，我校全体教师扎实地加强和改进思想政治工作，在整个教育教学过程中将强化价值引领作为首要任务，充分发挥课堂主渠道作用、切实将思想价值引领贯穿于整个教育教学的全过程和各环节，以实现价值引领、知识传授、能力培养“三位一体”的整体教育教学目标。
　　二、关于专业课课程思政
　　何为专业课课程思政，就是在专业课程教学过程中，充分发挥专业知识所蕴含的德育功能，认真做好本专业课程的“课程思政”教学工作，努力回答好“立德树人”的根本问题。那么，如何开展专业课程的课程思政内容呢？首先，要根据人才培养目标，合理设置课程体系，将思政內容与专业课程内容有效联系起来。其次，开展专业知识素质教学，在教学过程中强化育人功能，明确价值取向。最后，围绕课程本源去谋划本专业课程的思政课程改革，从专业课程的课程观到专业观、从专业观到思想观、从思想观到学科观，逐步去做实、做透、做深，最终实现立德树人的教育教学目标。
　　三、《单片机系统》课程的课程思政
　　众所周知，《单片机系统》作为一门实践性和实用性需求比较强的课程，其教学内容非常抽象，历来被公认为一门比较难教、也比较难学的课程，主要表现在老师教授费劲儿不小，但学生学习效果却不够理想，有时甚至很不理想。那么如何改善这一现象，最最首要的就是学生的学习思想问题，解决学生为什么学、想不想学、需不需要学的问题，这也正是专业课课程思政核心使命。《单片机系统》课程作为一门重要的专业课程，其必须要积极承担起这份责任和使命，为我校的教育改革工作做出该有的贡献。
　　四、如何在《单片机系统》课程中进行思政教育
　　由于《单片机系统》课程难学难教、教学内容繁多，在提出思政教育要求之前，有相当一部分负责《单片机系统》课程教学的教师在教学过程中只是在一味地讲授专业理论知识，这在相当程度上影响了相当一部分学生们对本课程的学习兴趣。认识到这一点后我们积极开展专项教研室活动，用心去挖掘本课程中的“课程思政元素”，在课堂上做好德育工作，充分去培养学生的进取精神、科学信仰和爱国情怀，不断凝练本课程的课程思政内涵，在提升学生专业技能的同时，去深入培养学生正确的思政意识，让他们自觉肩负起国家建设的重任。
　　在《单片机系统》课程中，教师们可以挖掘、利用的思政元素还是非常多的，现浅谈以下几点。
　　1.激发学生的爱国情怀
　　教师在讲授的过程中，我们要培养的是具备社会主义核心价值观的接班人，一定要下意识地培养学生们的爱国情怀。例如，教师在单片机发展史的教学过程中，也要讲国内单片机技术的发展历程，让学生们感受到我国在如此短的时间内将单片机技术发展到这般程度是何等令人骄傲的事情，让学生们为我国的单片机技术创新和发展速度感觉到自豪。鼓励学生们建立起更加坚定的学习信念和远大的理想。也可以讲讲我国单片机技术领域的那些大神，比如周立功、郭天祥、吴鉴鹰等等，给他们讲授这些人物的传奇故事，让学生了解这些人在我国单片机技术领域发展中所做出的贡献，鼓励学生以他们为榜样的同时还能极大地激发学生的爱国情怀和学习热情。
　　2.让学生体会先进技术的力量和时不我待的历史使命
　　在目前的《单片机系统》课程教学当中，已经出现了许多先进的教学工具软件，诸如各类仿真软件、可视化仿真技术等，我们在教学中就引入了Protues仿真教学，这些辅助软件的确好用，教学效果明显，辅助生产能力也不容小觑。可现阶段这些软件都处于被国外垄断的阶段，我们都知道，芯片制造是我国“卡脖子”的重灾区，尤其是关键基础零部件元器件、关键基础材料、先进基础工艺及相应的产业技术基础已经成为制约我国提高技术创新能力的瓶颈所在。告诉学生仿真制造与实际制造工艺之间的有着重要的联系，这也是我国又一被‘卡脖子’的地方。目前，这些被‘卡脖子’的地方仍主要依赖进口，表明了我国科技还有相当长的路要走，我们要积极响应习近平总书记的号召，“把‘卡脖子’清单变成我们的科研清单”，以此激发学生的神圣的、时不我待的历史使命感。
　　3.让学生体会全局观、系统观的重要性
　　我们的《单片机系统》课程教学的最后一个环节是课程设计，它是综合本课程前面所学的知识，根据任务要求科学合理地、有选择地摘取相应理论知识去解决实际问题，达到最终的任务目标，这样既进一步提高了学生对课程内容的认识和理解，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，也提高学生全局考虑问题、系统考虑问题的能力，为今后走向工作岗位后进一步的专业课程的学习打下良好的基础。通过这一环节进而让学生理解小到一个家庭，更重要的大到一个国家的规划发展过程中除了要以主人翁的态度充分发挥个人的主观能动性，在中华民族伟大复兴的道路上添砖加瓦，更要让学生理解国家制定的各项方针政策，是从全中国的全局出发、全系统出发的，要个人意志服从国家意志，不给国家添麻烦。
　　五、结束语
　　综上所述，要完成《单片机系统》课程的思政教育任务绝不是一件一朝一夕、一蹴而就的事儿，其需要学我们的校管理者、任课教师、学生以及社会各方力量的共同努力，逐步完善。教师在努力培养好学生专业技能的同时，一定要加强对学生思政意识的关注力度，一定要积极承担起专业课程该承担起的那份思政教育的责任与使命，希望本文能起到一点儿抛砖引玉的作用。
　　参考文献：
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　　[5]马亮.协同育人视角下专业教师开展课程思政建设的实践与思考.黑龙江高教研究. 2019（1）
　　作者简介：湛洪然，女，满族，1971年7月，天津，本科，天津滨海职业学院副教授，主要研究方向：控制工程。