【摘 要】
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在教学活动中,学生不是被动的知识接受器,学生的学习是一种主观能动的复杂的心理认识活动.教师的教能否促进学生的学,能否使学生原有的认知水平及认知结构发生新的质变,这要
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在教学活动中,学生不是被动的知识接受器,学生的学习是一种主观能动的复杂的心理认识活动.教师的教能否促进学生的学,能否使学生原有的认知水平及认知结构发生新的质变,这要求教师的一切教学活动(如备课、上课、辅导等)都应符合学生的内在学习需要,符合学生的心理认识规律以及他们的原有认知结构.内因通过外因来起作用,变学生的被动学习为主动学习,培养学生自学能力是我们教学工作必须重视的问题.一、预习方法指导“学起于思,思起于疑”。课前预习就是寻“疑”。每课学习之前,学生根据预习要求,借助于工具书、生词表,有的放矢地研读对
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