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【摘要】在新课改的推动下，高中物理教学活动取得了一定的进步以及发展，但是要想真正推动学生的全面提高，高中物理教师还必须积极地开展教学反思工作，这样才能够不断地分析、总结，从而进一步地提高教学的质量以及效率。本文以简单地探讨了关于高中物理教学的几点反思。
【关键词】高中物理 教学 反思
引言
由于高中物理实施，传统的教学模式已经跟不上新课标的要求。为了更好地适应新课标的教学要求，更好地完成教学目标，高中老师开始对新课标下的教学进行探索，本文是以在新课标下老师如何更好地适应新课标从而完成教学为论点来展开论述的。
1先粗后细，先整体后隔离，提炼科学方法
教师应先了解整个模块的知识结构，思考编者为什么要这样排序？他的目的是什么？第二步阅读每章的知识体系、教学要求，挖掘其中渗透里面的科学研究方法。下面以曲线运动为例，谈谈新课标物理教材的思想方法：
（1）从特殊到一般的科学方法
人类对于事物的认识都是从特殊开始的，但又不止于具体的事物。例：匀速圆周运动的加速度的方向新教科书是这样展开的。做匀速圆周运动的物体的加速度沿什么方向？先分析图并仿照过去的思路得出结论：在这两种情形中，加速度的方向是指向圆心的。然后用運动学的方法分析速度矢量的方向，得出一般性的结论。
（2）解决问题时强调规范化的方法
在物理学中，不同的问题有不同的特点，解决起来要遵从不同的程序，也就是说有不同的规范。这也是科学方法的问题，编者在这方面做了一些努力。例：坐标在描述质点运动时的作用物理学离不开数学，要用数学描述和解决质点运动的问题，就要用到坐标系。新教科书比过去强调了坐标系和质点的坐标，以使学生在刚刚开始高中物理学习的时候就能自觉地、规范地运用坐标系这个数学工具。
2反思师生关系
在新课程的推动下，高中物理教师不仅要向学生传授物理知识、经验，更
应该引导学生探索知识，帮助学生形成良好的学习习惯，这样才能够真正地促
进学生获得全面的提高。因此，高中物理教师必须积极地认识到自身与学生的
关系，进而建立起良好的、和谐的师生关系，这样才能够推动教学的顺利开展，也才能够进一步提高教学的质量。具体的实施措施包括了以下几点：第一，关心学生、爱护学生，尽可能与学生做朋友，这样才能够拉近学生与教师之间的距离，使学生没有情绪上的抵触性;第二，加强与学生之间的合作，比如说根据一个话题展开师生之间的交流、沟通，从而延伸更多的知识。这样，既能够创设出轻松的、和谐的教学环境，又能够提高学生的思维能力。
3反思教学内容
因为物理知识本身的枯燥、无味，要求高中物理教师必须积极地开展教学内容上的反思，因为学生的厌恶情绪势必会影响到教学的质量，而只有积极的丰富的教学内容，才能够引起学生的注意力，也才能够弥补物理枯燥、乏味的不足。具体的实施措施包括了以下几点：第一，结合教材的特点，有机融入生活知识，比如说告诉学生物理知识常见于哪些生活现象、生活中哪些活动包涵了物理知识等，从而转换学生对物理的认识，拉近学生与物理知识的距离;第二，对于不需要学生自己动手的实验，教师应该积极开展演示，而通过演示实验，不仅仅能够完善学生思想上的抽象结构，更能够直接集中学生的注意力，从而在操作实验的过程中帮助学生整合知识。
4加强理论和实际相结合理念
在中国应试教育下中国的教育基本上只是为了应付考试，在实际运用上基本为零，而新课程标准要求把中学物理知识和生活实际紧密联系起来，实行理论联系实践的教育形式。如何实行理论和实际联系的教育方式呢？
从教师的角度来讲，首先需要将生产、生活中的实际现象转化为物理问题。教师要做这方面的有心人，多观察生活，处处留心，注意收集和整理与物理知识相关的素材。
将现代科技与高中物理相结合，现代科技的发展日新月异，很多的高科技问题与高中物理具有一定的相关性。教师要创造性地发现有关的教学素材，编制这方面的习题。
5注重学生创新思维的培养
创新精神是素质教育的重要目标之一，以往的教学模式只注重基础知识的掌握而忽略了创新能力的培养。往往创新思维是一个事物发展的灵魂，教师可以设立开放性问题，不要求答案的唯一性，注重学生的假设性思考，大胆想象，不局限于眼睛看见的东西，不否认学生的观点，用心和学生探讨观点，对每个学生的观点都要慎重处理等方式来激发学生的创新意识。
6把物理教学实际化
什么是物理实际化教学？物理实际化教学就是指，把物理的实际作用和意义明确地告诉学生，让学生更深层次地了解物理从而建立起科学发展观。老师和学生要同时转变教学观点，老师和学生不再是教和学的关系，老师和学生是一种职业的物理学研究关系，所要达到的目标是推进科学的发展，老师可以告诉学生，物理学是开启科技发展的重要大门，我们学好物理不仅可以推动科技的发展，更重要的是可以推动整个人类的发展，并告诉学生一些相关的科学人物和研究结果，比如1916年，爱因斯坦发表了用一种新观点来推导普朗克黑体辐射公式的论文，首次提出了受激辐射的概念，今天激光技术已广泛应用于尖端科学研究、工业、医学、通讯、军事、艺术、教育、计算和日常生活，让学生明确地知道学习物理的重要性。
7课后小结与反思笔记，促成教学反思的常规性
课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。物理教师都有这样的感触，自己认为备好了一堂十分满意的课，在上课的过程中也总感不足或不妥，常规性地做好课后的反思笔记是快速适应新课程的阶梯。
总之，课程的改革是一个不断发展，永不停歇的过程，“变是为了永恒的不变”，这就要求教师不断更新自己的观念和实践，做一个反思的实践者，使自己的个人行动理论及其支撑下的实践活动不断发展完善。只有反思的实践者才具有持续发展的能力。这样，才能够及时地解决教学活动中出现的问题，也才能够推动教学的顺利实施，最终不断地提高教学的质量，实现预期的教学目标。
【参考文献】
[1]何伴寿.新课程标准下高中物理教学反思 [J]. 现代经济信息，2009（15）.
[2]赵红.高中物理教学的几点反思[J]. 雅安职业技术学院学报，2009（01）.
【关键词】高中物理 教学 反思
引言
由于高中物理实施，传统的教学模式已经跟不上新课标的要求。为了更好地适应新课标的教学要求，更好地完成教学目标，高中老师开始对新课标下的教学进行探索，本文是以在新课标下老师如何更好地适应新课标从而完成教学为论点来展开论述的。
1先粗后细，先整体后隔离，提炼科学方法
教师应先了解整个模块的知识结构，思考编者为什么要这样排序？他的目的是什么？第二步阅读每章的知识体系、教学要求，挖掘其中渗透里面的科学研究方法。下面以曲线运动为例，谈谈新课标物理教材的思想方法：
（1）从特殊到一般的科学方法
人类对于事物的认识都是从特殊开始的，但又不止于具体的事物。例：匀速圆周运动的加速度的方向新教科书是这样展开的。做匀速圆周运动的物体的加速度沿什么方向？先分析图并仿照过去的思路得出结论：在这两种情形中，加速度的方向是指向圆心的。然后用運动学的方法分析速度矢量的方向，得出一般性的结论。
（2）解决问题时强调规范化的方法
在物理学中，不同的问题有不同的特点，解决起来要遵从不同的程序，也就是说有不同的规范。这也是科学方法的问题，编者在这方面做了一些努力。例：坐标在描述质点运动时的作用物理学离不开数学，要用数学描述和解决质点运动的问题，就要用到坐标系。新教科书比过去强调了坐标系和质点的坐标，以使学生在刚刚开始高中物理学习的时候就能自觉地、规范地运用坐标系这个数学工具。
2反思师生关系
在新课程的推动下，高中物理教师不仅要向学生传授物理知识、经验，更
应该引导学生探索知识，帮助学生形成良好的学习习惯，这样才能够真正地促
进学生获得全面的提高。因此，高中物理教师必须积极地认识到自身与学生的
关系，进而建立起良好的、和谐的师生关系，这样才能够推动教学的顺利开展，也才能够进一步提高教学的质量。具体的实施措施包括了以下几点：第一，关心学生、爱护学生，尽可能与学生做朋友，这样才能够拉近学生与教师之间的距离，使学生没有情绪上的抵触性;第二，加强与学生之间的合作，比如说根据一个话题展开师生之间的交流、沟通，从而延伸更多的知识。这样，既能够创设出轻松的、和谐的教学环境，又能够提高学生的思维能力。
3反思教学内容
因为物理知识本身的枯燥、无味，要求高中物理教师必须积极地开展教学内容上的反思，因为学生的厌恶情绪势必会影响到教学的质量，而只有积极的丰富的教学内容，才能够引起学生的注意力，也才能够弥补物理枯燥、乏味的不足。具体的实施措施包括了以下几点：第一，结合教材的特点，有机融入生活知识，比如说告诉学生物理知识常见于哪些生活现象、生活中哪些活动包涵了物理知识等，从而转换学生对物理的认识，拉近学生与物理知识的距离;第二，对于不需要学生自己动手的实验，教师应该积极开展演示，而通过演示实验，不仅仅能够完善学生思想上的抽象结构，更能够直接集中学生的注意力，从而在操作实验的过程中帮助学生整合知识。
4加强理论和实际相结合理念
在中国应试教育下中国的教育基本上只是为了应付考试，在实际运用上基本为零，而新课程标准要求把中学物理知识和生活实际紧密联系起来，实行理论联系实践的教育形式。如何实行理论和实际联系的教育方式呢？
从教师的角度来讲，首先需要将生产、生活中的实际现象转化为物理问题。教师要做这方面的有心人，多观察生活，处处留心，注意收集和整理与物理知识相关的素材。
将现代科技与高中物理相结合，现代科技的发展日新月异，很多的高科技问题与高中物理具有一定的相关性。教师要创造性地发现有关的教学素材，编制这方面的习题。
5注重学生创新思维的培养
创新精神是素质教育的重要目标之一，以往的教学模式只注重基础知识的掌握而忽略了创新能力的培养。往往创新思维是一个事物发展的灵魂，教师可以设立开放性问题，不要求答案的唯一性，注重学生的假设性思考，大胆想象，不局限于眼睛看见的东西，不否认学生的观点，用心和学生探讨观点，对每个学生的观点都要慎重处理等方式来激发学生的创新意识。
6把物理教学实际化
什么是物理实际化教学？物理实际化教学就是指，把物理的实际作用和意义明确地告诉学生，让学生更深层次地了解物理从而建立起科学发展观。老师和学生要同时转变教学观点，老师和学生不再是教和学的关系，老师和学生是一种职业的物理学研究关系，所要达到的目标是推进科学的发展，老师可以告诉学生，物理学是开启科技发展的重要大门，我们学好物理不仅可以推动科技的发展，更重要的是可以推动整个人类的发展，并告诉学生一些相关的科学人物和研究结果，比如1916年，爱因斯坦发表了用一种新观点来推导普朗克黑体辐射公式的论文，首次提出了受激辐射的概念，今天激光技术已广泛应用于尖端科学研究、工业、医学、通讯、军事、艺术、教育、计算和日常生活，让学生明确地知道学习物理的重要性。
7课后小结与反思笔记，促成教学反思的常规性
课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。物理教师都有这样的感触，自己认为备好了一堂十分满意的课，在上课的过程中也总感不足或不妥，常规性地做好课后的反思笔记是快速适应新课程的阶梯。
总之，课程的改革是一个不断发展，永不停歇的过程，“变是为了永恒的不变”，这就要求教师不断更新自己的观念和实践，做一个反思的实践者，使自己的个人行动理论及其支撑下的实践活动不断发展完善。只有反思的实践者才具有持续发展的能力。这样，才能够及时地解决教学活动中出现的问题，也才能够推动教学的顺利实施，最终不断地提高教学的质量，实现预期的教学目标。
【参考文献】
[1]何伴寿.新课程标准下高中物理教学反思 [J]. 现代经济信息，2009（15）.
[2]赵红.高中物理教学的几点反思[J]. 雅安职业技术学院学报，2009（01）.