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案例背景rn在我们的数学课堂上,很多时候教师关注的是整个教学流程围绕自己的“预设”铺展开来,对学生“对上路子”、近乎“标准”的回答总是津津乐道,却很少去关注课堂上的动态生成,害怕乱了套数.但是在课堂教学过程中往往会出现偏离教师预设方案的时候,“课堂生成教学”成了新课程教学的重要特征.
我该爱谁多一点
【摘 要】
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案例背景rn在我们的数学课堂上,很多时候教师关注的是整个教学流程围绕自己的“预设”铺展开来,对学生“对上路子”、近乎“标准”的回答总是津津乐道,却很少去关注课堂上的
【机 构】
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浙江省温州市温州育英国际实验学校
【出 处】
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新课程（教育学术）
【发表日期】
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2010年1期
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