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摘要：随着目前招生规模的扩大和升学政策的调整，职中学生的知识层次发生了巨大变化，表现在学生的起点低，文化基础普遍不扎实，学习兴趣不浓厚，这势必给文化基础课的数学教学带来莫大的挑战..传统的数学教学已经跟不上时代发展的步伐，所以职业学校必须加强教师队伍的建设，职中数学课一定要与专业课协调起来，对学生进行分层次教学，不断改进教学方法和手段，并建立多梯度的评价体系，让学生获得自信心和成就感，从而激励学生的学习积极性和主动性，唯有这样职中数学教学才能走出尴尬的困境.
关键词：职中数学；教学方法；教学内容；改进策略
中等职业教育的首要任务是要培养出既有较强实践能力又有一定基础理论知识的专业技术人才.数学是职中学生的一门重要必修课，也是专业基础课.在职中的数学教学中，存在一些函待解决的问题，如，职中数学教材不适应学生的实际需要;教学方法不容乐观;数学教师的业务水平有待提高;学生对数学的学习兴趣不高，对自身学习数学的自信心欠缺等等.职中教师要针对教学现状进行认真的分析，寻找解决的办法，从而在数学教学过程中进一步活跃课堂气氛，调动学生的积极性，更好地完成教学任务.
一、激发学生学习数学的兴趣
课堂教学在文化基础课教育中起到举足轻重的作用，是数学教学的主战场，因职中数学教师在准备课程的过程中要善于动脑筋，精心设计课堂教学方法，使学生认为本应该枯燥乏味的数学课充满了乐趣、更加贴近实际生活，激发学生的学习动性和积极性，使学生能够轻松愉快地掌握教学大纲所要求的学习内容.
二、实施分层次教学法
分层次教学是在承认学生身心发展差异的前提下，确立以学生为学习主体的理念，有区别地制定出教学目标、设计教学内容、控制教学进度、变换授课和学习方式、创立评估体系，促进每个学生在适合自己的学习环境中得到最优发展的一种教学方式.它克服了传统教学方法因内容要求、方法一致所带来的种种弊端，从而使各层次学生都能在原有基础上得到最佳发展.这种教学方式源于中国古代教育家孔子因材施教的教育思想和教学实践.上世纪初，欧美国家为适应社会经济发展、实施普及义务教育、促使学生个性发展的需要，打破班级授课制度，实行学生学业程度和智力水平的分组教学方式.近年来在我国的一些大、中、小学校各学科中采用了分层次教学策略，取得了显著成效，也积累了实践经验.职中数学课分层次教学可以作为校教学改革的切入点，不仅是必要的，而且是可行的.
三、注重学生的自信心培养
国家工业化的发展主要依靠人才的发展，培养人才要靠教育的发展.社会发展需要的人才是多种多样的，是全方位、多层次的，因此教育培养出的人才结构要最大限度地适应社会的需求，要与社会发展的步调基本保持协调.只有这样才能充分体现教育培养人才的功能，实现教育为社会提供有效服务的作用.针对我国职业教育在教育系统中所处的弱势地位、社会公众的认可度以及部分学生的态度，我们作为职业教育工作者应该利用多种方式大张旗鼓地对社会、对家长、特别对学生进行重要性的宣传教育.教育学生摒弃传统的人才观念，树立正确的人才观.社会的需要就是我们的选择，“三百六十行，行行出状元”，什么职业做得精细，做得炉火纯青都是“状元”，都会得到社会高度的认可，因此我们要教育学生充满自信地学习.
四、改变中职数学的内容体系，与专业接轨
中职数学教学是以“以服务为宗旨，以就业为导向”为职业教育方针，主要突出“实用、够用”的原则，为专业知识学习服务，并在教学中体现出数学的实际应用和解决专业问题的能力.在教学上应多去寻找与学生们所学习的专业课知识相关的数学问题，在教学内容中充分体现，这样能有效激发学生学习数学的兴趣，也能够提高学生的数学应用能力，并能使学生逐步建立起专业思想.中职数学教学内容要适应专业学习，作为教师，一定要改变观念，将学生的数学能够应用到专业中，在中职教学中起到应有的作用.
五、不断提高数学教师的综合素质
教师是学校教育的主力军，教师综合素质的情况决定了学校办学水平的高低.职业中学的数学教师是经过高等教育学校的专门培养，具有较系统的基础知识和职业技术技能，对于有着多年教育教学经验的老师来说，教授一两门课程根本不是什么问题.但是职业技术教育不同于普通教育之处在于社会生产力水平的迅速提高，技术革命和技术革新的速度迅速加快，企业技术和设备更新的步伐日益加快，对这个摆在面前的现实我们不能熟视无睹，一定要使学校的教育跟上时代的步伐.要想做到这一点，必须改革以往的教学方式.作为一所职业学校而言，教师是这场改革的绝对主体.无论从学生需要的角度，还是从教师自身知识修养的角度，教师都应该用不同的形式来充实自己，提高自己的知识水平，增强自己的教学能力，因此，数学教师在整个教学生涯中要不断接受新知识，不断更新教学内容，使自己的知识系统成为动态的知识体系.
六、结论
但鉴于种种原因，很多中职学校还是处在传统的教学体制下，未能使数学教学对学生的专业能力培养提供有利的服务.比如，在电工教学中，专业老师总是要为学生讲解正弦函数的知识，学生明白了数学原理后，才能对其专业相应的内容进行教学，这样影响了教学进度，浪费了不少时间.数学教学内容与学生所学的专业无关，使学生觉得学习数学对自己将来的专业发展没有什么作用，进而使学生渐渐地失去了学习动力.如果我们能将数学教学与专业知识教学结合起来，不但能提高学生学习数学的兴趣，同时，又为专业课打下数学基础.因此，中职数学教学必须要树立新观念，让学生深刻地体会到数学在专业知识中的作用，获得学习的动力.
关键词：职中数学；教学方法；教学内容；改进策略
中等职业教育的首要任务是要培养出既有较强实践能力又有一定基础理论知识的专业技术人才.数学是职中学生的一门重要必修课，也是专业基础课.在职中的数学教学中，存在一些函待解决的问题，如，职中数学教材不适应学生的实际需要;教学方法不容乐观;数学教师的业务水平有待提高;学生对数学的学习兴趣不高，对自身学习数学的自信心欠缺等等.职中教师要针对教学现状进行认真的分析，寻找解决的办法，从而在数学教学过程中进一步活跃课堂气氛，调动学生的积极性，更好地完成教学任务.
一、激发学生学习数学的兴趣
课堂教学在文化基础课教育中起到举足轻重的作用，是数学教学的主战场，因职中数学教师在准备课程的过程中要善于动脑筋，精心设计课堂教学方法，使学生认为本应该枯燥乏味的数学课充满了乐趣、更加贴近实际生活，激发学生的学习动性和积极性，使学生能够轻松愉快地掌握教学大纲所要求的学习内容.
二、实施分层次教学法
分层次教学是在承认学生身心发展差异的前提下，确立以学生为学习主体的理念，有区别地制定出教学目标、设计教学内容、控制教学进度、变换授课和学习方式、创立评估体系，促进每个学生在适合自己的学习环境中得到最优发展的一种教学方式.它克服了传统教学方法因内容要求、方法一致所带来的种种弊端，从而使各层次学生都能在原有基础上得到最佳发展.这种教学方式源于中国古代教育家孔子因材施教的教育思想和教学实践.上世纪初，欧美国家为适应社会经济发展、实施普及义务教育、促使学生个性发展的需要，打破班级授课制度，实行学生学业程度和智力水平的分组教学方式.近年来在我国的一些大、中、小学校各学科中采用了分层次教学策略，取得了显著成效，也积累了实践经验.职中数学课分层次教学可以作为校教学改革的切入点，不仅是必要的，而且是可行的.
三、注重学生的自信心培养
国家工业化的发展主要依靠人才的发展，培养人才要靠教育的发展.社会发展需要的人才是多种多样的，是全方位、多层次的，因此教育培养出的人才结构要最大限度地适应社会的需求，要与社会发展的步调基本保持协调.只有这样才能充分体现教育培养人才的功能，实现教育为社会提供有效服务的作用.针对我国职业教育在教育系统中所处的弱势地位、社会公众的认可度以及部分学生的态度，我们作为职业教育工作者应该利用多种方式大张旗鼓地对社会、对家长、特别对学生进行重要性的宣传教育.教育学生摒弃传统的人才观念，树立正确的人才观.社会的需要就是我们的选择，“三百六十行，行行出状元”，什么职业做得精细，做得炉火纯青都是“状元”，都会得到社会高度的认可，因此我们要教育学生充满自信地学习.
四、改变中职数学的内容体系，与专业接轨
中职数学教学是以“以服务为宗旨，以就业为导向”为职业教育方针，主要突出“实用、够用”的原则，为专业知识学习服务，并在教学中体现出数学的实际应用和解决专业问题的能力.在教学上应多去寻找与学生们所学习的专业课知识相关的数学问题，在教学内容中充分体现，这样能有效激发学生学习数学的兴趣，也能够提高学生的数学应用能力，并能使学生逐步建立起专业思想.中职数学教学内容要适应专业学习，作为教师，一定要改变观念，将学生的数学能够应用到专业中，在中职教学中起到应有的作用.
五、不断提高数学教师的综合素质
教师是学校教育的主力军，教师综合素质的情况决定了学校办学水平的高低.职业中学的数学教师是经过高等教育学校的专门培养，具有较系统的基础知识和职业技术技能，对于有着多年教育教学经验的老师来说，教授一两门课程根本不是什么问题.但是职业技术教育不同于普通教育之处在于社会生产力水平的迅速提高，技术革命和技术革新的速度迅速加快，企业技术和设备更新的步伐日益加快，对这个摆在面前的现实我们不能熟视无睹，一定要使学校的教育跟上时代的步伐.要想做到这一点，必须改革以往的教学方式.作为一所职业学校而言，教师是这场改革的绝对主体.无论从学生需要的角度，还是从教师自身知识修养的角度，教师都应该用不同的形式来充实自己，提高自己的知识水平，增强自己的教学能力，因此，数学教师在整个教学生涯中要不断接受新知识，不断更新教学内容，使自己的知识系统成为动态的知识体系.
六、结论
但鉴于种种原因，很多中职学校还是处在传统的教学体制下，未能使数学教学对学生的专业能力培养提供有利的服务.比如，在电工教学中，专业老师总是要为学生讲解正弦函数的知识，学生明白了数学原理后，才能对其专业相应的内容进行教学，这样影响了教学进度，浪费了不少时间.数学教学内容与学生所学的专业无关，使学生觉得学习数学对自己将来的专业发展没有什么作用，进而使学生渐渐地失去了学习动力.如果我们能将数学教学与专业知识教学结合起来，不但能提高学生学习数学的兴趣，同时，又为专业课打下数学基础.因此，中职数学教学必须要树立新观念，让学生深刻地体会到数学在专业知识中的作用，获得学习的动力.