作为一名藏语教师，要在教学中有意识地培养学生对藏语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们对藏语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生的实践热情，加强对学生学习藏语兴趣的培养，让学生变兴趣为动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。在藏语教育实践和阅读大量教育著作的过程中，笔者对藏语教学兴趣的培养与保持有以下看法。
　　一、统筹学生，采取不同的教学方法
　　1.提升成绩较好学生。针对来自县城小学学习藏语文素质基础较好，接受能力较强的学生，在初中藏语文教学中，坚持"着眼提高，全面接受"原则，有重点地对他们开展有针对性进行强化听、读、说的训练，让他们顺利通过语言关；限于学生的来源层次、知识背景和认知结构的特殊性，重点培养他们的藏语文阅读和写作能力。
　　2.逐步提高成绩一般学生。针对来自区级小学学习藏语文成绩一般，具有一定接受能力的学生来源层次、知识背景和认知结构的特殊性，重点采取开展有针对性的听、读训练，认知课文，接受新的知识。
　　3.打好较差成绩学生基础。针对来自乡级小学学习藏语文成绩一般，接受能力较差的学生，来源层次、知识背景和认知结构的特殊性，给予学习鼓舞性教学，重點采取字、词、句、段的基础性教学，考虑到学生的自主性较差，在阅读中实施自主学习策略；针对他们怕提问怕回答的现状，可在阅读中循序渐进地采用问题教学策略；为培养他们阅读中独到的感悟和创新的见解，实施陌生化阅读；顾及他们内地文化的了解一片空白，在阅读教学中充分利用现代化教辅手段，实施可视教学等等。
　　二、加强师资队伍建设
　　为了进一步的提升藏语文教学效果，促进教育事业的全面发展，需要强化教师队伍。西藏地区条件比较落后，虽然藏语文教师的数量近年来有了明显的提升，但教师的质量并没有明显的提高，并不能真正的满足教学实际需求。在西藏地区藏语文教学并没有得到真正的普及，使得藏语母语授课难以得到提升，尤其是一些条件差的牧区，师资力量呈现出了明显的不足状态。因此必须加快对西藏藏语文教学师资队伍的建设速度，培养双语教师，同时彻底的改变对藏语文不重视的局面。在初中教学中强化双语教学，不仅能有效的促进藏语教学效果提升，同时也能为学生提供更加良好的语言环境，使学生能在传统知识的基础上接触到外界的新知识，避免在未来接触高等教育时出现脱节的情况，推动藏语文教育事业的全面发展。
　　三、培养学生自信心
　　学生的藏语文成绩难以提升主要是因为学生对这门课程丧失了自信心，这就要求教师一定要重视起培养学生的自尊和自信。对于一些平时藏语文成绩比较差的学生，教师应做到不排斥、不放弃，并积极地鼓励他们关心他们，帮助他们分析成绩差的原因，和学习中所遇到的困难，提升学生的自信心。其次，在教学中常常会发现这样的一种学生，他们平时比较刻苦的学习，但又会出现藏文不及格的情况，对此，教师需要积极地教授学生一些学习藏文的策略，并积极地对其进行指导，帮助他们建立起自信心，并逐渐得到成绩上的提升。在教师的帮助下学生会逐渐养成良好的学习习惯，并提升学生的藏文学习能力，对学生的信心提升有着重要的作用。当学生的自信心得到了提升以后，学习兴趣自然会逐渐增强，起到良好的推动作用。
　　四、重视课堂，师生互动
　　课堂教学是师生间的双边活动。教师是课堂教学的组织者、主导者，学生是课堂教学的对象、主体。通过教师的"导"，促进学生的"学"。以师生的互动，提高课堂教学效率。
　　教师的"动"，体现在课堂教学情境的设置.教学手段的选择和运用.教学内容及进程的控制：教学重点、难点的点拨.课堂教学气氛的激发与调控。学生的"动"，体现在围绕课堂教学目标、要求、内容的动脑、动口、动手，能积极思考、踊跃发言。
　　师生的互动，活跃了课堂气氛，改变了课堂教学以教师为中心的满堂灌、一言堂的弊端。使学生在"动"的过程中.学习热情得到释放和鼓励，学习欲望得到增强和体现。除了师生互动，学生间也应互动。
　　综上所述，提高民族地区学生素质教育，是一项系统而复杂的工程。在今后的教育教学过程中，我们更应该不断总结教育教学经验，积极探索新的教育教学方法和措施，成功运用初中差别教学法，为提高民族地区学生整体素质，而尽心竭力奉献自己的一切！