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摘要：近年来，随着新课程改革的发展，迎来了社会对人才的要求越来越高的现象，而在传统的初中语文现代文教学中也会存在一定的问题，例如：有的教师在课堂上采用放养式的教学模式，教师在黑板上列出几个有关文章的题目，学生可以回答出来，教师就认为学生掌握了本篇文章的主题思路，就不会再对文章内容进详细地授课，这样就导致了学生对于知识的掌握不能积累的牢固，也不利于课堂效率达到预期的效果。本文就初中语文现代文教学的现状以及如何更好地开展语文现代文教学做论述。
关键词：新时期;初中语文;现代文;现状;策略
语文知识在人的每一个阶段都是必不可缺的元素，在日常生活中或多或少的都会用到语文的知识，尤其是在初中阶段，语文对于学生思维的发展提供的一定的物质基础，是学生积累知识的重要源泉之一，特别是是对于现代文来说，相比古文，学生还是比较喜欢现代文的，现代文不像古文那样需要逐字进行翻译，现代文章只需要学生理解词语的意思就可以读懂，所以教师在授课的过程中，要注意引导学生做学习活动的主人，让学生爱上语文，爱上学习，从而达到课堂效率的预期效果。
一、分析新时期初中语文现代文教学现状
1.1教师存在一定的观念错误
近年来，新课改为了培养学生的思维能力与知识的积累，使课本内容变得越来越少，这时缺乏教育经验的老师面对语文课本时，特别是对于现代文来说，有的教师就会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为课本上的内容是完美无缺的，不需要讲授课本之外的内容，这样就导致学生难以积累更多的知识，加之在应试教育的背景下，有的教师为了追求分数，对于教材的讲解并不能每一次都详细的进行授课，这样的授课方式使得学生的积极性有所下降，也不利于课堂效率达到预期的效果。
1.2忽视学生的主体地位
在传统教学上受到思维定式与应试教育的影响，有的教师认为只要分数高，授课方式就是正确的，认为分数高的学生是好学生，而分数低的学生是坏学生，而在这样的发展过程中，教师的授课方式也存在一定的问题，例如：有的教师为了追求分数高，在授课的过程中每一次授课都采用一种授课形式，而且在授课的过程中，认为学生只要回答了教师提出的问题就算是对本篇文章内容主题都理解了，学生不需要再发表自己的观点。
二、探究新时期初中语文现代文教学策略
2.1转变教师教学观念，激发学生的学习兴趣
教师在设计课堂授课环节时，对设计的内容要切身符合学生的生活日常，要比较典型，防止出现思维定势，在课程内容上要善于抓住学生的好奇心，通过多媒体设备与語文的结合，使得一些兴趣高的学生去感染那些兴趣低的学生，使每个学生都能够积极地参与课堂环节，让学生在愉快的氛围中感受语文所带来的快乐。
比如在进行人教版八年级语文《三峡》的教学时，教师在刚开始授课的时候，可以先播放有关三峡的配乐并导入汹涌澎湃、交相辉映的图片，给学生产生听觉与视觉的双重冲击，在这种直观、生动的情境中，让学生对三峡产生初步的认识，之后再通过色彩、词语、诗句的分析，引导其表达自己心中勾勒出的三峡，为后续学习课文奠定基础，在进行系统的讲解时，讲解过程中也要结合之前的多媒体内容，并与学生进行互动，这样既能使学生喜欢上学习，更能使学生记忆深刻。
2.2设计多元化的教学方式，追求课堂的精彩
教师可以利用初中生兴趣广泛的特点，将语文课堂变得多姿多彩，这样学生的学习兴趣会得到很大的提升，也利于培养学生的思维。教师在刚开始上课的时候，可以通过一些游戏活动，让每一位学生都能把注意力集中到课堂上，让学生在游戏活动的过程中进入到语文的世界中，随之学生的兴趣加之教师精彩的讲解，不仅可以使学生学到知识，还可以让学生在教师的引导下明白自己所需要掌握的知识是哪些，这样可以使课堂效率达到预期的效果。
比如在进行人教版八年级语文《我的童年》的教学时，教师在刚开始上课之前，可以组织一场演讲比赛，比赛的主题是“我的童年”，在比赛过程中，让学生们在回忆童年的同时也能增加对自己上台演讲的自信心，在教师授课的过程中，通过教师的提问，例如：作者笔下的童年和我们所经历的童年有什么不一样的呢？以及文章中“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”这句话在文章中有什么作用，接下来让学生分组进行讨论，通过讨论让学生们对于作者以及文章内容有更加清楚的认识，这样的授课方式让学生做学习活动的主人，使课堂气氛变得活跃，从而使课堂效率达到预期的效果。
结束语
综上所述，语文在人类的发展过程中扮演着重要的角色，是日常生活中不可或缺的元素，特别是对于初中生来说，既要上语文课，又要在学校中处处运用到语文知识，所以这就要求教师在课堂教学时，要充分发挥自身的引导作用，让学生在学习活动中做自己的主人，让对语文兴趣高的学生去感染兴趣低的学生，让每一位学生都能感受到语文阅读所带来的快乐，从而使教学目标达到预期的效果。
参考文献：
[1]林莲英.初中语文现代文阅读教学策略探究[J].知识文库，2019（05）：113.
[2]侯丽娜.初中语文现代文阅读教学策略初探[J]. 亚太教育，2016（24）：64.
关键词：新时期;初中语文;现代文;现状;策略
语文知识在人的每一个阶段都是必不可缺的元素，在日常生活中或多或少的都会用到语文的知识，尤其是在初中阶段，语文对于学生思维的发展提供的一定的物质基础，是学生积累知识的重要源泉之一，特别是是对于现代文来说，相比古文，学生还是比较喜欢现代文的，现代文不像古文那样需要逐字进行翻译，现代文章只需要学生理解词语的意思就可以读懂，所以教师在授课的过程中，要注意引导学生做学习活动的主人，让学生爱上语文，爱上学习，从而达到课堂效率的预期效果。
一、分析新时期初中语文现代文教学现状
1.1教师存在一定的观念错误
近年来，新课改为了培养学生的思维能力与知识的积累，使课本内容变得越来越少，这时缺乏教育经验的老师面对语文课本时，特别是对于现代文来说，有的教师就会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为课本上的内容是完美无缺的，不需要讲授课本之外的内容，这样就导致学生难以积累更多的知识，加之在应试教育的背景下，有的教师为了追求分数，对于教材的讲解并不能每一次都详细的进行授课，这样的授课方式使得学生的积极性有所下降，也不利于课堂效率达到预期的效果。
1.2忽视学生的主体地位
在传统教学上受到思维定式与应试教育的影响，有的教师认为只要分数高，授课方式就是正确的，认为分数高的学生是好学生，而分数低的学生是坏学生，而在这样的发展过程中，教师的授课方式也存在一定的问题，例如：有的教师为了追求分数高，在授课的过程中每一次授课都采用一种授课形式，而且在授课的过程中，认为学生只要回答了教师提出的问题就算是对本篇文章内容主题都理解了，学生不需要再发表自己的观点。
二、探究新时期初中语文现代文教学策略
2.1转变教师教学观念，激发学生的学习兴趣
教师在设计课堂授课环节时，对设计的内容要切身符合学生的生活日常，要比较典型，防止出现思维定势，在课程内容上要善于抓住学生的好奇心，通过多媒体设备与語文的结合，使得一些兴趣高的学生去感染那些兴趣低的学生，使每个学生都能够积极地参与课堂环节，让学生在愉快的氛围中感受语文所带来的快乐。
比如在进行人教版八年级语文《三峡》的教学时，教师在刚开始授课的时候，可以先播放有关三峡的配乐并导入汹涌澎湃、交相辉映的图片，给学生产生听觉与视觉的双重冲击，在这种直观、生动的情境中，让学生对三峡产生初步的认识，之后再通过色彩、词语、诗句的分析，引导其表达自己心中勾勒出的三峡，为后续学习课文奠定基础，在进行系统的讲解时，讲解过程中也要结合之前的多媒体内容，并与学生进行互动，这样既能使学生喜欢上学习，更能使学生记忆深刻。
2.2设计多元化的教学方式，追求课堂的精彩
教师可以利用初中生兴趣广泛的特点，将语文课堂变得多姿多彩，这样学生的学习兴趣会得到很大的提升，也利于培养学生的思维。教师在刚开始上课的时候，可以通过一些游戏活动，让每一位学生都能把注意力集中到课堂上，让学生在游戏活动的过程中进入到语文的世界中，随之学生的兴趣加之教师精彩的讲解，不仅可以使学生学到知识，还可以让学生在教师的引导下明白自己所需要掌握的知识是哪些，这样可以使课堂效率达到预期的效果。
比如在进行人教版八年级语文《我的童年》的教学时，教师在刚开始上课之前，可以组织一场演讲比赛，比赛的主题是“我的童年”，在比赛过程中，让学生们在回忆童年的同时也能增加对自己上台演讲的自信心，在教师授课的过程中，通过教师的提问，例如：作者笔下的童年和我们所经历的童年有什么不一样的呢？以及文章中“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”这句话在文章中有什么作用，接下来让学生分组进行讨论，通过讨论让学生们对于作者以及文章内容有更加清楚的认识，这样的授课方式让学生做学习活动的主人，使课堂气氛变得活跃，从而使课堂效率达到预期的效果。
结束语
综上所述，语文在人类的发展过程中扮演着重要的角色，是日常生活中不可或缺的元素，特别是对于初中生来说，既要上语文课，又要在学校中处处运用到语文知识，所以这就要求教师在课堂教学时，要充分发挥自身的引导作用，让学生在学习活动中做自己的主人，让对语文兴趣高的学生去感染兴趣低的学生，让每一位学生都能感受到语文阅读所带来的快乐，从而使教学目标达到预期的效果。
参考文献：
[1]林莲英.初中语文现代文阅读教学策略探究[J].知识文库，2019（05）：113.
[2]侯丽娜.初中语文现代文阅读教学策略初探[J]. 亚太教育，2016（24）：64.