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摘要：随着信息化的不断推进，学校办学条件的不断改善，笔者结合自身的语文教学实践，从中体会到，语文教师在合理使用教材时，还要灵活地运用现代教育技术手段，充分利用多媒体课件巨大的存储能力，用丰富多彩、形象生动的文字、图像、声音等教学资源来激活初中语文课堂教学的改革，点燃学生的学习兴趣等方面的一些思考。
关键词：兴趣;自主;创新
培养学生的语文能力和核心素养，是语文教学的目的。在语文教学中，如何通过你的课堂改革而焕发出活力，使学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人，从而达到提升学生语文能力，提高课堂教学效率，促进师生教学相长。
一、語文课堂为什么要实行改革
1、学生层面：因为课堂不快乐
从我们传统的语文教学课堂上来看，现在总感觉不到学生读书的快乐，也体会不到学生在课堂上的幸福。课堂由无数个40或45分钟组成，组成这么多年，在这些年里，有多少孩子感到快乐了呢？就连小学一年级的学生都厌学，每当上学的时候就哭哭啼啼，把课堂当成负担。如果不是家长督促，老师劝勉，如果让学生自由选择去留，试想，有多少学生心甘情愿留在教室里呢？
曾有课改专家谈到了这样二件事：爷爷告诉孩子要好好学习，说像你这么大我是没有学上的，孙子问那是个什么时代呢？爷爷说那是万恶的旧社会，孙子说，爷爷我也想回到那万恶的旧社会，可见学生对上学是何等的厌倦。曾今在2008年我去汶川大地震采访，我询问了一个失去双亲的八岁孩子，我不忍心触动他内心的痛苦，就引导他回忆别的事来，除去地震外还有没有非痛苦的记忆呢？孩子想了想，告诉我说“有”，孩子说：“我不用上学了。”这句话深深地震撼了我，难道今天的课堂就这么可怕？
我多次思考，为什么会是这样？因为我们传统的课堂一味进行灌输式教育，教师一讲到底，学生哪有思考的空间，哪来创造？课堂你给了学生多少发言机会？学生与你有多少交流的机会？所以，我认为传统的教学课堂带来了学生厌学，自然就使学生恨学、逃学，甚至辍学，因此，为了学生幸福奠基，我们要坚持课改。课堂的主人是学生，因此，我们要把课堂还给学生，课堂应该由学生主宰，还给学生一个自由而广阔的空间吧。
2、教师层面：感受职业不幸福
传统的教育让教师成了受害者，真的说来，我们现在大多数教师没有找到教师职业的幸福感，没有感觉到课堂的快乐。因此，部分老师抱着这样一个心态：我们有了一个“岗”，就有了一份职业，有了一份固定的收入，就可以安安稳稳地“混”下去了。上课就去，有检查就应付，就这样按部就班工作一辈子就结束了。但是，也有老师就找到了职业幸福感，把工作当事业，而且干得轰轰烈烈。因为他们就是从课堂教学改革中脱颖而出，成为课改的先锋与典范，从职业中找到了幸福感。
二、怎样进行语文课堂改革
1、增加语文学习兴趣，点燃学生学习激情
怎样点燃激情，就是把课堂“放生”，形成开放式的语文课堂。有这样一个案例：学生为什么爱进网吧，因为网吧里想玩什么，想学什么都可以，不用老师安排，不听命于任何人，用他们喜欢的方式任其学。如果我们也用课堂的形式要求学生上网，规定时间，规定地点，坐姿端正，玩规定的游戏，写“玩后感”，学生还会对进“网吧”感兴趣吗？兴趣是学习的最好老师，我们的语文课堂就是要推动学生探求知识、获取语文核心素养的能力，促进思维的活跃，保持学习的持久。
2、形成开放式的教学课堂，让学生学而不乱
在课堂上，关键是要让学生动起来，只要让他干事做事，就有收获。其实开放的课堂也是有规可循可守的，要形成自我约束自我学习的习惯。举个例子：课堂就像麻将馆一样，乍一进去感觉很乱，都在说笑闹，其实细看都在各干其事，有张有驰，他们每个人既在想着自己又在关注对方，他是按规矩在做事的。我们的语文课堂教学，也要让学生明确学习目标与任务。如在教学《春》一文时，为了课堂上人人都动起来，在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，每个学习小组成员都要口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发学生自主参与，从而让课堂教学达到事半功倍的效果。
3、课堂要体现学生的主体地位，要还课堂给学生
传统的课堂可以用两个词来概括“统治”和“替代”。用我们的授课方式和思维来统治学生，教师的讲和写完全替代了学生。就好比给小孩喂奶一样。不管你孩子饿不饿，只要是喂奶的时间到了就给娃娃灌。现在，我们的课堂改革就是必须要让老师围绕学生转，学生需要什么我就讲什么，学生不懂什么我就讲什么。要让学生在课堂做到三动：身动、心动、神动。做到三学：肯学、想学、会学。在课堂中，要让学生融入到课堂，亲自去体验。好比体育老师要教学生投篮一样，你以身示范，理论丰富，如果不让学生亲自去尝试，一节钟下来学生还是不会投篮的。比如我们在执教《皇帝的新装》一文时，可以借助多媒体来表现官员、老大臣、皇帝看新装的几处细节变化，以加深对课文内容的理解。如果在此基础上，我们再进行分角色朗读，分角色进行课本剧的表演，让学生身临其境，体验一回，一定会收到更理想的效果。
4、建立平等的师生关系，让语文课堂焕发强大的生命力
在课堂教学中教师要确立以学生主体为核心，以学生发展为本的教育观念，重视对学习方法的指导，尊重学生的个性特长、思维方式，重视学生情感、意志、动机、信念等人格因素的价值，鼓励学生主动参与。如在执教《龟兔赛跑》一文中，老师和学生可以一起走出教室，模拟龟兔赛跑过程，从而产生不同结局，再让同学们继续大胆想象，为什么会有不同的结局？是什么原因导致了不同的结果，这时，同学们思维更积极，一个个生动有趣的故事结尾，将会在学生脑子里诞生。同时，这样的语文课堂，师生之间平等交往、相互切磋、建立出平等的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围，就会让课堂教学生命力焕发。
由此可见，现代教学媒体为语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，给教师提供了广阔的创新空间，它不仅能激活我们的语文课堂教学，更能有效地培养学生的思维能力。
参考文献：
[1]《时代教育》《人民教育》
[2]《教育科学论坛》
[3]《教育的美好姿态》
关键词：兴趣;自主;创新
培养学生的语文能力和核心素养，是语文教学的目的。在语文教学中，如何通过你的课堂改革而焕发出活力，使学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人，从而达到提升学生语文能力，提高课堂教学效率，促进师生教学相长。
一、語文课堂为什么要实行改革
1、学生层面：因为课堂不快乐
从我们传统的语文教学课堂上来看，现在总感觉不到学生读书的快乐，也体会不到学生在课堂上的幸福。课堂由无数个40或45分钟组成，组成这么多年，在这些年里，有多少孩子感到快乐了呢？就连小学一年级的学生都厌学，每当上学的时候就哭哭啼啼，把课堂当成负担。如果不是家长督促，老师劝勉，如果让学生自由选择去留，试想，有多少学生心甘情愿留在教室里呢？
曾有课改专家谈到了这样二件事：爷爷告诉孩子要好好学习，说像你这么大我是没有学上的，孙子问那是个什么时代呢？爷爷说那是万恶的旧社会，孙子说，爷爷我也想回到那万恶的旧社会，可见学生对上学是何等的厌倦。曾今在2008年我去汶川大地震采访，我询问了一个失去双亲的八岁孩子，我不忍心触动他内心的痛苦，就引导他回忆别的事来，除去地震外还有没有非痛苦的记忆呢？孩子想了想，告诉我说“有”，孩子说：“我不用上学了。”这句话深深地震撼了我，难道今天的课堂就这么可怕？
我多次思考，为什么会是这样？因为我们传统的课堂一味进行灌输式教育，教师一讲到底，学生哪有思考的空间，哪来创造？课堂你给了学生多少发言机会？学生与你有多少交流的机会？所以，我认为传统的教学课堂带来了学生厌学，自然就使学生恨学、逃学，甚至辍学，因此，为了学生幸福奠基，我们要坚持课改。课堂的主人是学生，因此，我们要把课堂还给学生，课堂应该由学生主宰，还给学生一个自由而广阔的空间吧。
2、教师层面：感受职业不幸福
传统的教育让教师成了受害者，真的说来，我们现在大多数教师没有找到教师职业的幸福感，没有感觉到课堂的快乐。因此，部分老师抱着这样一个心态：我们有了一个“岗”，就有了一份职业，有了一份固定的收入，就可以安安稳稳地“混”下去了。上课就去，有检查就应付，就这样按部就班工作一辈子就结束了。但是，也有老师就找到了职业幸福感，把工作当事业，而且干得轰轰烈烈。因为他们就是从课堂教学改革中脱颖而出，成为课改的先锋与典范，从职业中找到了幸福感。
二、怎样进行语文课堂改革
1、增加语文学习兴趣，点燃学生学习激情
怎样点燃激情，就是把课堂“放生”，形成开放式的语文课堂。有这样一个案例：学生为什么爱进网吧，因为网吧里想玩什么，想学什么都可以，不用老师安排，不听命于任何人，用他们喜欢的方式任其学。如果我们也用课堂的形式要求学生上网，规定时间，规定地点，坐姿端正，玩规定的游戏，写“玩后感”，学生还会对进“网吧”感兴趣吗？兴趣是学习的最好老师，我们的语文课堂就是要推动学生探求知识、获取语文核心素养的能力，促进思维的活跃，保持学习的持久。
2、形成开放式的教学课堂，让学生学而不乱
在课堂上，关键是要让学生动起来，只要让他干事做事，就有收获。其实开放的课堂也是有规可循可守的，要形成自我约束自我学习的习惯。举个例子：课堂就像麻将馆一样，乍一进去感觉很乱，都在说笑闹，其实细看都在各干其事，有张有驰，他们每个人既在想着自己又在关注对方，他是按规矩在做事的。我们的语文课堂教学，也要让学生明确学习目标与任务。如在教学《春》一文时，为了课堂上人人都动起来，在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，每个学习小组成员都要口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发学生自主参与，从而让课堂教学达到事半功倍的效果。
3、课堂要体现学生的主体地位，要还课堂给学生
传统的课堂可以用两个词来概括“统治”和“替代”。用我们的授课方式和思维来统治学生，教师的讲和写完全替代了学生。就好比给小孩喂奶一样。不管你孩子饿不饿，只要是喂奶的时间到了就给娃娃灌。现在，我们的课堂改革就是必须要让老师围绕学生转，学生需要什么我就讲什么，学生不懂什么我就讲什么。要让学生在课堂做到三动：身动、心动、神动。做到三学：肯学、想学、会学。在课堂中，要让学生融入到课堂，亲自去体验。好比体育老师要教学生投篮一样，你以身示范，理论丰富，如果不让学生亲自去尝试，一节钟下来学生还是不会投篮的。比如我们在执教《皇帝的新装》一文时，可以借助多媒体来表现官员、老大臣、皇帝看新装的几处细节变化，以加深对课文内容的理解。如果在此基础上，我们再进行分角色朗读，分角色进行课本剧的表演，让学生身临其境，体验一回，一定会收到更理想的效果。
4、建立平等的师生关系，让语文课堂焕发强大的生命力
在课堂教学中教师要确立以学生主体为核心，以学生发展为本的教育观念，重视对学习方法的指导，尊重学生的个性特长、思维方式，重视学生情感、意志、动机、信念等人格因素的价值，鼓励学生主动参与。如在执教《龟兔赛跑》一文中，老师和学生可以一起走出教室，模拟龟兔赛跑过程，从而产生不同结局，再让同学们继续大胆想象，为什么会有不同的结局？是什么原因导致了不同的结果，这时，同学们思维更积极，一个个生动有趣的故事结尾，将会在学生脑子里诞生。同时，这样的语文课堂，师生之间平等交往、相互切磋、建立出平等的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围，就会让课堂教学生命力焕发。
由此可见，现代教学媒体为语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，给教师提供了广阔的创新空间，它不仅能激活我们的语文课堂教学，更能有效地培养学生的思维能力。
参考文献：
[1]《时代教育》《人民教育》
[2]《教育科学论坛》
[3]《教育的美好姿态》