【摘 要】
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学习如同渡船,从此岸狭浅之地泊向彼岸鲜草丰美之处,这是一个求精、求美满的过程,中途需要涉猎“广”和“深”,即水面的广、吃水的深.学习要抵达化境,也要历经一个由浅入深、
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学习如同渡船,从此岸狭浅之地泊向彼岸鲜草丰美之处,这是一个求精、求美满的过程,中途需要涉猎“广”和“深”,即水面的广、吃水的深.学习要抵达化境,也要历经一个由浅入深、由狭到广的域的变化.也只有空间领域的这种迁移变化,才能令课堂教学升华.相反,如果课堂教学无广域、深域上的拓展,故步自封,静无多变,这无疑类似为学生思维设定了囹圄.在这种情况下,学生眼界不宽,心迹不远,无法放飞创想.而基于学科特点,语文教学对广域、深域的探索尤为侧重,所以语文教师要不吝对广和深的拓展.
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