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我国高校双语教学对学生英语应用能力的影响这一问题，至今还鲜有从语言学角度进行深入的研究。本文以监察理论中可理解输入假设为基础，分析当前我国双语教学中，英语语言输入能否构成促进英语学习的可理解语言输入，最后得出了否定的结论。
论高校双语教学中英语语言输入的可理解性
【摘 要】
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我国高校双语教学对学生英语应用能力的影响这一问题，至今还鲜有从语言学角度进行深入的研究。本文以监察理论中可理解输入假设为基础，分析当前我国双语教学中，英语语言输入能否
【机 构】
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武汉科技大学外国语学院
【出 处】
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武汉科技大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2006年3期
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