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摘 要：教学改革思想要求教师在课堂教学过程中激发学生的参与意识，要通过有效的师生互动，保证学生学习成果的提升。因此，在初中英语课堂内教师要通过师生互动模式构建高效英语课堂，让学生加速理解英语知识，促使学生在课堂学习过程中取得进步。通过英语课堂的有效探索，为学生提供优秀的学习平台。通过师生互动，让学生的学习综合成效得到增强。基于此，文章中主要分析了在师生互动模式下初中英语高效课堂的教学策略。
关键词：初中英语;高效课堂;师生互动;策略;分析
引言：
在新时期的英语课堂内教师要构建师生互动的氛围，让学生在课堂学习过程中取得进步。通过师生互动模式的开展，让学生的英语学习效率得到提升。通过有效的师生互动，从知学习能力和情感意识上培养学生，让学生感受到英语学习的独特点。通过师生互动促进学生的成长，也要通过师生互动使学生的英语学习水平得到提升。
一、营造优秀的教学氛围，实现师生互动
初中英语教师在教学中主动营造优秀的教学氛围，会促进学生的积极参与，也会保证学生主动探索英语知识，为教师的重点知识做教学做好铺垫，也为师生互动模式的开展创建前提条件[1]。
例如：在“I’m going to study computer science.”的教学中，教师要注意在课堂中营造优秀的教学氛围，教师可以在课堂中结合多媒体为学生展示“computer science”展示“The composition of the computer - boot - Computer - browsing the web - using chat tools and other basic operating methods.”以此激发学生的英语学习兴趣。随后，教师在课堂中完成英语知识的讲解，可以从Words - grammar - spelling - grammar exercises四个角度入手，让学生在教师营造的轻松氛围中完成英语知识的学习，保证学生在学习中认真体会教师讲解的知识内容，丰硕学生的综合英语学习成果。
二、尊重学生的个体差异，实现师生互动
在初中英语课堂教学过程中教师要充分尊重学生的学习差异性，从不同角度入手分析学生的主要学习问题，通过不同方法和计划更新学生的学习过程。教师考虑学生的能力差异性和兴趣差异性，为不同学生设计不同的目标，会促进学生在课堂学习过程中的成长[2]。
例如：在“If you go to the party，you’ll have a great time”教师在教学中可以采用“Hierarchical teaching mode”，以分层教学充分尊重学生在学习中的能力差异性和兴趣差异性，根据学生的不同能力和兴趣，将学生分成两个学习层次：The first level has stronger ability and higher interest，and the second level has weaker ability and lower interest。教师为不同层次的学生设定不同的学习目标：Let the first level students practice the ability of using English knowledge in life，and let the second level students mainly complete the basic knowledge of English。保证学生在学习中体会英语学习的独特魅力，同时教师也应用“Hierarchical teaching mode”营造了优秀的学习环境，会促进学生的进步。
三、设置教学情境，实现师生互动
教学情境的设置会缩短学生与英语知识之间的距离。因此，教师为保证课堂教学效果的提升，可以通过设置教学情境的方法，让学生与教师同步参与互动学习，通过师生互动强化学生的成长意识，通过师生互动培养学生的优秀效学习能力，促进学生在课堂学习过程中的主动融入。
例如：在“Would you mind turning down the music？”的教学中，教师可以通过设置教学情境的方式，构建优秀的教学氛围。教师可以在课堂中为学生播放流行音乐，如：《like you》《The starry sky and the sea》《Do you know》，营造优秀的教学氛围。随后教师在课堂中讲解基础英语知识内容，让学生在课堂学习中善于完成知识点的自主学习。教师可以随机考查学生的学习成果，开展“A survey of English knowledge”活动，在活动中检验学生的学习成效。教师针对性对学生加以培养和指引，让学生找到英语学习的不同方式，会提升学生在学习中的综合学习效果。
结束语：
综上所述，初中英语教师在课堂教学过程中通过设置教学氛围、尊重学生差异性、设置教学情境三种不同角度，保证学生在师生互动的模式下完成高效的英语学习，取得了丰硕的教学成果。但是，教师仍需探索师生互动模式与构建初中英语高效课堂的融合点，争取为学生提供更佳优秀的英语学习平台，保证学生能够在课堂学习过程中取得综合进步，通过师生互动强化学生的终身英语学习素养。
参考文献：
[1]常海燕.“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究[J].学周刊，2020（01）：36.
[2]张亚军.初中英语高效課堂构建中“翻转课堂”的应用探索[J].学周刊，2019（19）：150.
关键词：初中英语;高效课堂;师生互动;策略;分析
引言：
在新时期的英语课堂内教师要构建师生互动的氛围，让学生在课堂学习过程中取得进步。通过师生互动模式的开展，让学生的英语学习效率得到提升。通过有效的师生互动，从知学习能力和情感意识上培养学生，让学生感受到英语学习的独特点。通过师生互动促进学生的成长，也要通过师生互动使学生的英语学习水平得到提升。
一、营造优秀的教学氛围，实现师生互动
初中英语教师在教学中主动营造优秀的教学氛围，会促进学生的积极参与，也会保证学生主动探索英语知识，为教师的重点知识做教学做好铺垫，也为师生互动模式的开展创建前提条件[1]。
例如：在“I’m going to study computer science.”的教学中，教师要注意在课堂中营造优秀的教学氛围，教师可以在课堂中结合多媒体为学生展示“computer science”展示“The composition of the computer - boot - Computer - browsing the web - using chat tools and other basic operating methods.”以此激发学生的英语学习兴趣。随后，教师在课堂中完成英语知识的讲解，可以从Words - grammar - spelling - grammar exercises四个角度入手，让学生在教师营造的轻松氛围中完成英语知识的学习，保证学生在学习中认真体会教师讲解的知识内容，丰硕学生的综合英语学习成果。
二、尊重学生的个体差异，实现师生互动
在初中英语课堂教学过程中教师要充分尊重学生的学习差异性，从不同角度入手分析学生的主要学习问题，通过不同方法和计划更新学生的学习过程。教师考虑学生的能力差异性和兴趣差异性，为不同学生设计不同的目标，会促进学生在课堂学习过程中的成长[2]。
例如：在“If you go to the party，you’ll have a great time”教师在教学中可以采用“Hierarchical teaching mode”，以分层教学充分尊重学生在学习中的能力差异性和兴趣差异性，根据学生的不同能力和兴趣，将学生分成两个学习层次：The first level has stronger ability and higher interest，and the second level has weaker ability and lower interest。教师为不同层次的学生设定不同的学习目标：Let the first level students practice the ability of using English knowledge in life，and let the second level students mainly complete the basic knowledge of English。保证学生在学习中体会英语学习的独特魅力，同时教师也应用“Hierarchical teaching mode”营造了优秀的学习环境，会促进学生的进步。
三、设置教学情境，实现师生互动
教学情境的设置会缩短学生与英语知识之间的距离。因此，教师为保证课堂教学效果的提升，可以通过设置教学情境的方法，让学生与教师同步参与互动学习，通过师生互动强化学生的成长意识，通过师生互动培养学生的优秀效学习能力，促进学生在课堂学习过程中的主动融入。
例如：在“Would you mind turning down the music？”的教学中，教师可以通过设置教学情境的方式，构建优秀的教学氛围。教师可以在课堂中为学生播放流行音乐，如：《like you》《The starry sky and the sea》《Do you know》，营造优秀的教学氛围。随后教师在课堂中讲解基础英语知识内容，让学生在课堂学习中善于完成知识点的自主学习。教师可以随机考查学生的学习成果，开展“A survey of English knowledge”活动，在活动中检验学生的学习成效。教师针对性对学生加以培养和指引，让学生找到英语学习的不同方式，会提升学生在学习中的综合学习效果。
结束语：
综上所述，初中英语教师在课堂教学过程中通过设置教学氛围、尊重学生差异性、设置教学情境三种不同角度，保证学生在师生互动的模式下完成高效的英语学习，取得了丰硕的教学成果。但是，教师仍需探索师生互动模式与构建初中英语高效课堂的融合点，争取为学生提供更佳优秀的英语学习平台，保证学生能够在课堂学习过程中取得综合进步，通过师生互动强化学生的终身英语学习素养。
参考文献：
[1]常海燕.“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究[J].学周刊，2020（01）：36.
[2]张亚军.初中英语高效課堂构建中“翻转课堂”的应用探索[J].学周刊，2019（19）：150.