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摘 要：伴随经济的迅猛发展，我国的能源与动力工程專业实现了质的提升。当代社会对能源与动力工程专业的创新应用型人才具有较高的需求。应用型人才的培养需要注重实践教学体系的组织培养，通过教育教学的改革，改变传统的教学观念，充分应用教学的硬件资源，增加学生的工程实践机会，进而培养学生的创新精神及动手能力。因此，在校企合作的大背景下，应用型人才的培养能源与动力工程专业教学改革与实践的研究具有显著的现实意义。
关键词：校企合作;能源与动力工程;教学改革;实践研究
中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-16
作者简介：董智广（1973—），上海人，副教授，博士。
校企合作背景下，能源与动力工程专业的人才培养目标是培育出自主工作能力强、应变能力强及实践能力强的人才。当前，高校能源与动力工程专业培养的学生普遍存在着实践能力及创新能力缺失的现象。因此，为了有效提升能源与动力工程专业人才的综合能力，使其培养出来的学生更能适应社会，就要有针对性地对其进行有效的改革，进而实现学生整体能力提升，更好地适应社会发展的需要[1]。
一、能源与动力工程专业教学改革的原则及内容分析
对于动力与能源工程专业来说，其教学改革需要遵循一定的原则，这样才能更好地达到理想的效果。首先，在对学生的专业定位及人才培养方面，高校需要兼顾社会对人才需求的整体形势要求，进一步深化专业内涵的建设。其次，在课程体系的建设方面，需要体现厚基础、强能力及宽专业的教育理念。再次，真正解决热动及水动两个专业方向在教学管理及招生就业方面存在的突出矛盾问题。最后，需要进一步拓展课程的内容，适应现代社会发展的需求[2]。
对能源与动力工程专业教学改革的内容来说，需要对人才培养的方案进行适度的调整。首先，将热动和水动专业方向进行独立设置，进行分开招生。其次，将教学指导性计划分方向进行独立设置，并独立设立人才培养的目标[3]。最后，对教学大纲及课程的内容进行有效的调整，使之相适应。通过改革，促使热动及水动方向的公共课实现有效的融合，将专业课程进行有效的调整，实现学科基础课程的融合。通过独立设置热动及水动两专业的指导计划，实现两个方向分开招生。
二、能源与动力工程专业教学改革的现状及意义分析
1.能源与动力工程专业教学改革的现状分析
教育领域改革的不断演变发展，促使能源与动力工程专业在实践教学的过程中取得了进步。目前，大多数高校已经开设了实验教学课程，并创建了属于自己的专用实践教学基地。在校企合作的背景下，通过验证性、综合性及设计性三个阶段的培养，能源与动力工程专业教学形成了健康稳定的体系。与此同时，在能源与动力工程专业教学改革的过程中还存在一些问题需要进一步完善。首先，顶层设计的不完善较难真正的激发学生的创新潜力。其次，学生的整体理论基础相对薄弱，未能达到真正的实习要求[4]。最后，师生间交流相对较少，致使有些学生缺乏学习的积极性。这些都会致使学生的实践能力不足，进而达不到理想的实习效果。
2.能源与动力工程教学改革的意义分析
对于能源与动力工程专业来说，实践教学的目的是培养学生的认知、创新及动手能力。其通过科学理论的指导，将各资源进行优化配置，增设实践课程，创建理论与教学相统一，功能、结构完善的教学体系。能源与动力工程的教学改革通过创新教学方法，进而塑造学生的创新意识及创新精神，实现学生全面发展的目标[5]。
培育学生的实践创新能力可以有效提升学校整体的教学质量，在教育教学的过程中，学生能不断发现问题，并分析解决问题，进而锻炼思维能力，活跃教学的整体氛围。因此，对能源与动力工程专业教学进行改革，可以进一步拓展学生的思维，提升学生对此专业学习的兴趣及爱好。
三、能源与动力工程专业教学改革与实践的进一步完善研究
1.构建科学合理的教学实践体系，培养学生的创新能力
对能源与动力工程专业的教学改革来说，其需要通过构建科学合理的教育教学体系来培养学生的创新能力。教师应开放实践教学实验室，在教室中开展教学的同时还要结合仿真室及实验室来进一步开展教学活动，让学生在实践的过程中领悟到理论的内涵，及获取相关的技能经验。因此，教师需要进一步强化对能源动力学院实验课程的开展，强化实验报告的编写，启发学生表达自己的观点及看法。与此同时，在实验的过程中，要重视教师的示范及引导作用，这样可以增强学生对专业课学习的兴趣，为学生实践动手提供良好的平台。
2.进一步完善课程考核制度，激发学生创新能力
对能源与动力工程专业来说，在实践课程中，实践要达到的目的需要进行有效的考核，不能通过简单的推测得到结论。因此，教师需要创建一套完善的实践教学课程考核制度。首先，教师要充分考虑理论教学和实践教学的教学目标，通过教学目标制订相关的考核计划、内容及考核标准，客观地考核学生的实际操作能力及解决问题的能力。其次，教师要将相关的考核制度落实到位，根据考核的制度定期对学生的实践能力进行综合的考核，这样可以有效地检验学生的真正实践能力，进而制订相关的教学计划。与此同时，还可以考核课程实践教学的质量，进而改革目前的实践教学方法，强化实践教学的实效性。
3.进一步强化校企合作，实现学生创新能力的提升
对能源与动力工程专业来说，实践训练活动可以在校内实施，还可组织学生到校外合作的企业进行实际场景的演练，扩展学生的实习空间。能源与动力专业的学生一般都在当地的厂区实习，在安全条件允许的情况下，可以增加学生去合作企业学习的次数。通过实物模型的参观、操作及动力设备的三维动画等途径，学生可参与到实习的过程中，以此来不断扩展学生的实习面，启发学生不断创新。实践是检验真理的唯一标准，因此，能源与动力工程这种工科专业要强化实地参观及学习，进一步培育学生的创新意识和能力。
本文对能源与动力工程专业教学改革的原则及内容进行了简要的分析，获知了其在教学改革的过程中需要遵循一定的规律，这样才能最大限度地达到改革的目的。与此同时，对能源与动力工程专业教学改革的现状进行了分析，获知了当前改革过程中的问题及进一步研究的意义。最后，对能源与动力工程专业教学改革与实践的进一步完善进行了细致的分析，并分别从构建科学合理的教学实践体系，培养学生的创新能力、进一步强化校企合作，进一步完善课程考核制度，激发学生创新能力，实现学生创新能力的提升等方面展开说明。本文的研究对我国能源与动力工程专业教学改革与实践的进一步发展具有显著的推动作用。
参考文献：
[1]龙治家.能源与动力工程专业实践创新能力培养初探[J].好家长，2017（17）：110.
[2]邓 帅，安青松，赵 军，等.能源与动力工程专业教学模式的探索与实践[J].大学教育，2017（1）：52-54.
[3]刘久斌，张 君.能源与动力工程专业的教学改革与实践[J].中国电力教育，2016（12）：77-80.
[4]周秋淑，刘焕卫.能源与动力工程专业课程体系和教学方法改革[J].科技视界，2016（14）：192.
[5]杨荟楠，苏明旭，蔡小舒.能源与动力工程专业实践创新能力培养探究[J].西部素质教育，2016（1）：36.
关键词：校企合作;能源与动力工程;教学改革;实践研究
中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-16
作者简介：董智广（1973—），上海人，副教授，博士。
校企合作背景下，能源与动力工程专业的人才培养目标是培育出自主工作能力强、应变能力强及实践能力强的人才。当前，高校能源与动力工程专业培养的学生普遍存在着实践能力及创新能力缺失的现象。因此，为了有效提升能源与动力工程专业人才的综合能力，使其培养出来的学生更能适应社会，就要有针对性地对其进行有效的改革，进而实现学生整体能力提升，更好地适应社会发展的需要[1]。
一、能源与动力工程专业教学改革的原则及内容分析
对于动力与能源工程专业来说，其教学改革需要遵循一定的原则，这样才能更好地达到理想的效果。首先，在对学生的专业定位及人才培养方面，高校需要兼顾社会对人才需求的整体形势要求，进一步深化专业内涵的建设。其次，在课程体系的建设方面，需要体现厚基础、强能力及宽专业的教育理念。再次，真正解决热动及水动两个专业方向在教学管理及招生就业方面存在的突出矛盾问题。最后，需要进一步拓展课程的内容，适应现代社会发展的需求[2]。
对能源与动力工程专业教学改革的内容来说，需要对人才培养的方案进行适度的调整。首先，将热动和水动专业方向进行独立设置，进行分开招生。其次，将教学指导性计划分方向进行独立设置，并独立设立人才培养的目标[3]。最后，对教学大纲及课程的内容进行有效的调整，使之相适应。通过改革，促使热动及水动方向的公共课实现有效的融合，将专业课程进行有效的调整，实现学科基础课程的融合。通过独立设置热动及水动两专业的指导计划，实现两个方向分开招生。
二、能源与动力工程专业教学改革的现状及意义分析
1.能源与动力工程专业教学改革的现状分析
教育领域改革的不断演变发展，促使能源与动力工程专业在实践教学的过程中取得了进步。目前，大多数高校已经开设了实验教学课程，并创建了属于自己的专用实践教学基地。在校企合作的背景下，通过验证性、综合性及设计性三个阶段的培养，能源与动力工程专业教学形成了健康稳定的体系。与此同时，在能源与动力工程专业教学改革的过程中还存在一些问题需要进一步完善。首先，顶层设计的不完善较难真正的激发学生的创新潜力。其次，学生的整体理论基础相对薄弱，未能达到真正的实习要求[4]。最后，师生间交流相对较少，致使有些学生缺乏学习的积极性。这些都会致使学生的实践能力不足，进而达不到理想的实习效果。
2.能源与动力工程教学改革的意义分析
对于能源与动力工程专业来说，实践教学的目的是培养学生的认知、创新及动手能力。其通过科学理论的指导，将各资源进行优化配置，增设实践课程，创建理论与教学相统一，功能、结构完善的教学体系。能源与动力工程的教学改革通过创新教学方法，进而塑造学生的创新意识及创新精神，实现学生全面发展的目标[5]。
培育学生的实践创新能力可以有效提升学校整体的教学质量，在教育教学的过程中，学生能不断发现问题，并分析解决问题，进而锻炼思维能力，活跃教学的整体氛围。因此，对能源与动力工程专业教学进行改革，可以进一步拓展学生的思维，提升学生对此专业学习的兴趣及爱好。
三、能源与动力工程专业教学改革与实践的进一步完善研究
1.构建科学合理的教学实践体系，培养学生的创新能力
对能源与动力工程专业的教学改革来说，其需要通过构建科学合理的教育教学体系来培养学生的创新能力。教师应开放实践教学实验室，在教室中开展教学的同时还要结合仿真室及实验室来进一步开展教学活动，让学生在实践的过程中领悟到理论的内涵，及获取相关的技能经验。因此，教师需要进一步强化对能源动力学院实验课程的开展，强化实验报告的编写，启发学生表达自己的观点及看法。与此同时，在实验的过程中，要重视教师的示范及引导作用，这样可以增强学生对专业课学习的兴趣，为学生实践动手提供良好的平台。
2.进一步完善课程考核制度，激发学生创新能力
对能源与动力工程专业来说，在实践课程中，实践要达到的目的需要进行有效的考核，不能通过简单的推测得到结论。因此，教师需要创建一套完善的实践教学课程考核制度。首先，教师要充分考虑理论教学和实践教学的教学目标，通过教学目标制订相关的考核计划、内容及考核标准，客观地考核学生的实际操作能力及解决问题的能力。其次，教师要将相关的考核制度落实到位，根据考核的制度定期对学生的实践能力进行综合的考核，这样可以有效地检验学生的真正实践能力，进而制订相关的教学计划。与此同时，还可以考核课程实践教学的质量，进而改革目前的实践教学方法，强化实践教学的实效性。
3.进一步强化校企合作，实现学生创新能力的提升
对能源与动力工程专业来说，实践训练活动可以在校内实施，还可组织学生到校外合作的企业进行实际场景的演练，扩展学生的实习空间。能源与动力专业的学生一般都在当地的厂区实习，在安全条件允许的情况下，可以增加学生去合作企业学习的次数。通过实物模型的参观、操作及动力设备的三维动画等途径，学生可参与到实习的过程中，以此来不断扩展学生的实习面，启发学生不断创新。实践是检验真理的唯一标准，因此，能源与动力工程这种工科专业要强化实地参观及学习，进一步培育学生的创新意识和能力。
本文对能源与动力工程专业教学改革的原则及内容进行了简要的分析，获知了其在教学改革的过程中需要遵循一定的规律，这样才能最大限度地达到改革的目的。与此同时，对能源与动力工程专业教学改革的现状进行了分析，获知了当前改革过程中的问题及进一步研究的意义。最后，对能源与动力工程专业教学改革与实践的进一步完善进行了细致的分析，并分别从构建科学合理的教学实践体系，培养学生的创新能力、进一步强化校企合作，进一步完善课程考核制度，激发学生创新能力，实现学生创新能力的提升等方面展开说明。本文的研究对我国能源与动力工程专业教学改革与实践的进一步发展具有显著的推动作用。
参考文献：
[1]龙治家.能源与动力工程专业实践创新能力培养初探[J].好家长，2017（17）：110.
[2]邓 帅，安青松，赵 军，等.能源与动力工程专业教学模式的探索与实践[J].大学教育，2017（1）：52-54.
[3]刘久斌，张 君.能源与动力工程专业的教学改革与实践[J].中国电力教育，2016（12）：77-80.
[4]周秋淑，刘焕卫.能源与动力工程专业课程体系和教学方法改革[J].科技视界，2016（14）：192.
[5]杨荟楠，苏明旭，蔡小舒.能源与动力工程专业实践创新能力培养探究[J].西部素质教育，2016（1）：36.