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齐都镇桓公小学实施多元化学生评价方案
“多一把尺子就多了一批好学生”。为了推进素质教育的进一步实施，促进学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展，近日，齐都镇桓公小学提出了多元化评价方案来多渠道发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生主动全面地发展，从而达到素质教育的目的。（闫英英）
编号：G40（2012）20-02-01
作者：李建兵
班级管理是一项琐碎的、复杂的工作，在十几年的教学工作中，我深刻地认识到一个好的班集体离不开一个优秀班主任的引领。中学阶段，是人生的起步，是青少年学生性格初步形成的时期，可塑性比较大，这就更加离不开班主任老师的指导和教育。每一个班主任都希望并有责任让自己的学生能够茁壮成长。一直以来，我认真探索班主任工作经验，也做了一些尝试，并取得明显的效果。现我就中学班主任工作与同行们谈谈自己的一些看法。
一、学会善待犯错误的学生
“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。的确，作为教师，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
二、走出歧视与偏爱的误区
现在有些班主任，特别是年轻班主任仿效社会上动不动就处罚的不良陋习，对学生动辄便罚，特别是在教育有过错的学生，处理违纪的学生过程中方法拙劣，不注意晓之以理、动之以情，而是变相体罚，比如训斥、停课、写检查、见家长，甚至罚抄书、罚钱、罚站、罚面壁、罚劳动，甚至体罚。还美其名曰：这是以“毒”攻毒，以“恶”制恶。平心而论，有时适当的处罚，作为一种批评的手段，亦不失为一种有效的教育方法，但动辄便罚是与教育规律相违背的，是违反教育法规的。以罚代教，必然会使学生在情感上难以承受，觉得没脸见人，容易引起对老师的反感，产生对立情绪。这种对立情绪往往会迁移到老师所教的学科中，学生对该老师的课常常是不愿听、不愿上、不愿学。造成教育上的恶性循环，最终误人子弟。表现差的学生也有自尊心与人格，更需要理解和尊重，动辄便罚，只能反映现在一些教育工作者的无能与素质的低下，简直是与现代素质教育要求背道而驰。
三、掌握方寸，严爱相济
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
四、重视家庭、学校、社会对学生的教育
随着社会与市场经济的进一步发展，学生的接触面达到前所未有的转变，灯红酒绿的世界，铺天盖地的网络信息，权力金钱的诱惑等社会风气，都会对学生产生或多或少的影响，这些都增加了班主任的工作难度。为此，班主任只凭自己的威信和力量是远远不够的，必须结合当今社会，力争与本班科任教师以及家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，多方位、多角度了解学生，制定、调整对孩子的教育方法。在学校中，良好的校风、教风、学风会促使一个学生奋进，而一旦离开学校，接触家庭、社会复杂的环境，亦会改变一个人。所以，作为班主任要全面了解学生，我每接手一个新班，都会先向学生了解个人家庭情况，生活背景及学习、生活经历，只有全面了解后才能因人而异，做好教育工作。
总的来说，班主任工作是一项长期的艰巨的教育工程，是一门艺术，其间不可缺少技巧。作为教师，不仅要会教书，还要学会育人；不仅是良师，还应是学生的宜友。只要用心去爱，就会得到学生的爱戴。在教育教学实践中，作为班主任要不断改变自己的教学观念，不应该是原来“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任。在世界日新月异的今天，班主任工作一定要适应新形势的发展，要讲究教育艺术，要具有现代教育思想，认识到自己所担负的重要责任。只要我们通过各种途径对学生进行思想教育，用科学发展的观点去启迪学生的心灵，这样，一个优秀的班集体就会逐渐形成。
（作者单位：晋城市第二中学校048000）
“多一把尺子就多了一批好学生”。为了推进素质教育的进一步实施，促进学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展，近日，齐都镇桓公小学提出了多元化评价方案来多渠道发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生主动全面地发展，从而达到素质教育的目的。（闫英英）
编号：G40（2012）20-02-01
作者：李建兵
班级管理是一项琐碎的、复杂的工作，在十几年的教学工作中，我深刻地认识到一个好的班集体离不开一个优秀班主任的引领。中学阶段，是人生的起步，是青少年学生性格初步形成的时期，可塑性比较大，这就更加离不开班主任老师的指导和教育。每一个班主任都希望并有责任让自己的学生能够茁壮成长。一直以来，我认真探索班主任工作经验，也做了一些尝试，并取得明显的效果。现我就中学班主任工作与同行们谈谈自己的一些看法。
一、学会善待犯错误的学生
“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。的确，作为教师，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
二、走出歧视与偏爱的误区
现在有些班主任，特别是年轻班主任仿效社会上动不动就处罚的不良陋习，对学生动辄便罚，特别是在教育有过错的学生，处理违纪的学生过程中方法拙劣，不注意晓之以理、动之以情，而是变相体罚，比如训斥、停课、写检查、见家长，甚至罚抄书、罚钱、罚站、罚面壁、罚劳动，甚至体罚。还美其名曰：这是以“毒”攻毒，以“恶”制恶。平心而论，有时适当的处罚，作为一种批评的手段，亦不失为一种有效的教育方法，但动辄便罚是与教育规律相违背的，是违反教育法规的。以罚代教，必然会使学生在情感上难以承受，觉得没脸见人，容易引起对老师的反感，产生对立情绪。这种对立情绪往往会迁移到老师所教的学科中，学生对该老师的课常常是不愿听、不愿上、不愿学。造成教育上的恶性循环，最终误人子弟。表现差的学生也有自尊心与人格，更需要理解和尊重，动辄便罚，只能反映现在一些教育工作者的无能与素质的低下，简直是与现代素质教育要求背道而驰。
三、掌握方寸，严爱相济
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
四、重视家庭、学校、社会对学生的教育
随着社会与市场经济的进一步发展，学生的接触面达到前所未有的转变，灯红酒绿的世界，铺天盖地的网络信息，权力金钱的诱惑等社会风气，都会对学生产生或多或少的影响，这些都增加了班主任的工作难度。为此，班主任只凭自己的威信和力量是远远不够的，必须结合当今社会，力争与本班科任教师以及家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，多方位、多角度了解学生，制定、调整对孩子的教育方法。在学校中，良好的校风、教风、学风会促使一个学生奋进，而一旦离开学校，接触家庭、社会复杂的环境，亦会改变一个人。所以，作为班主任要全面了解学生，我每接手一个新班，都会先向学生了解个人家庭情况，生活背景及学习、生活经历，只有全面了解后才能因人而异，做好教育工作。
总的来说，班主任工作是一项长期的艰巨的教育工程，是一门艺术，其间不可缺少技巧。作为教师，不仅要会教书，还要学会育人；不仅是良师，还应是学生的宜友。只要用心去爱，就会得到学生的爱戴。在教育教学实践中，作为班主任要不断改变自己的教学观念，不应该是原来“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任。在世界日新月异的今天，班主任工作一定要适应新形势的发展，要讲究教育艺术，要具有现代教育思想，认识到自己所担负的重要责任。只要我们通过各种途径对学生进行思想教育，用科学发展的观点去启迪学生的心灵，这样，一个优秀的班集体就会逐渐形成。
（作者单位：晋城市第二中学校048000）