编号：G40（2012）23-01-02
　　作者：李健
　　我们每个人都是从学生走过来的，学生的心理大家应该都了解。学生都渴望得到老师的认可和赞美，往往就是老师不经意间的一句表扬的话就能改变学生的学习态度，更甚至改变学生之后的命运。可想而知，赞美学生有多重要。作为教师，我们应该学会赞美学生。
　　赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。它倡导个性解放，要求老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，我们必须以平常心去看待他们每一个人的长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。只要能让赞美发挥它的魔力，就不仅能使课堂充满生命活力，而且还使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。
　　在平常的学习中，部分老师认为学生平常的细小进步并不重要，没有赞扬的必要。我认为不仅要对学生的大进步作出表扬，还要对他们每一点小进步予以表扬，以肯定其成绩，满足学生的心理需求。老师不仅要称赞学生生理表现出来的明显优点，还要善于挖掘学生身上潜在的闪光点，予以赞扬，使学生向着好的方向发展，发挥潜在优势，使之更加健康的成长。我们班上有位学生，学习自觉性差，态度不端正，最终导致越来越不自信，成绩越来越差。见到同学感到自卑，见到老师也远远得就躲开了。但是每每看到取得高分的同学都流露出羡慕的神色。通过我的细心观察，发觉他其实也是很要强上进的。于是我渐渐改变对他的态度，不是总采用责骂惩罚的态度。多和他谈心，帮助他一点一点的进步。见到他取得的些许进步班就在上班大加夸奖。我欣喜地发现，他的笑容多了，也变得开朗活泼了。课堂上，他听得很认真，还积极开动脑筋，大胆举手发言。不管他回答得是否完整，我都会面带微笑，耐心地倾听，对满意之处，表示赞赏；对有错误的地方，及时加以引导。渐渐的我发现课堂上也时常看到他发亮的眼睛和高举的小手。
　　每位学生都有闪光点都有优点，我们要多多与学生们接触。抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。
　　（作者单位：龙源口镇海龙学校343414 ）