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摘要:随着改革开放步伐的加快和经济全球化的加速,外资企业增多,各国人民之间的交往空前频繁,英语成为必不可少的交流工具。中职毕业生大多进入外资企业工作,掌握一定的英语知识,能更好地适应岗位需求,然而受主客观因素的影响,中职英语教育存在学生不想学,教师课难上,教学质量差等问题,文章就当前中职英语教学中存在问题进行客观分析,并提出相应对策。
关键词:中等职业学校;英语教学;教学方法;学习动机;对策
中等职业学校其主要功能是为社会培养大批思想素质好、专业技能精,能吃苦耐劳,具有协作精神的一线生产工人。随着市场经济日趋完善和经济全球化的加速,世界之间的交流日益密切,外资企业对员工综合素质的要求在提高,掌握一定的英语知识,能熟练进行英语交流已成为现代员工不可缺少的素质之一,这对中职英语教学也提出了更高的要求。但是,由于中等职业教育本身的特殊性,进入中等职业学校学习的学生大多经过几层选拔,他们英语基础普遍差,学生从心理上出现谈英色变,存在畏惧心理,加之教学方法的单一,导致中职英语教学有其形、无其实,最后既浪费了宝贵的学习时间,也给学生造成心灵的创伤,深入剖析这一问题,查找问题的真正根源,找准有效的防治措施是每一位教育者义不容辞的责任。
当前中等职业学校英语教学中
存在的问题分析
1.从学生内部因素看
(1)生源结构参差不齐。受普高热的影响,成绩优异或较好的学生被选拔进入普高学习,而进入中职校的学生往往是学习基础薄弱,学习习惯欠差,特别是英语学科,中职学生英语基础普遍薄弱,从近三年本校新生入学成绩看,英语学科及格率不到30%,大部分学生连简单的音标、语法、时态都搞不懂,甚至有少数学生连26个英语字母都写不全。
(2)部分学生存在心理障碍,对英语学习缺乏信心。由于初中阶段没有打好良好的英语基础,更没有养成良好的学习习惯,部分学生对英语存在心理障碍,出现谈英色变,造成心理压力大,负面影响多,缺乏自信心。害怕上英语课,害怕老师提问,害怕做有关英语方面的习题。上课时,人在教室心在外,即使张嘴阅读,也没有入心入脑,至于语法、时态更象天书一样,这耳听那耳冒,对学习英语产生厌倦情绪,有时出现逃课现象。
2.从外部因素看
(1)传统的教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。少数中职老师不能从学生实际情况去分析问题,仍然用填鸭式、满堂灌的单一方法讲授英语,有的老师为了追求成绩,不考虑学生的接受能力,采取讲、听、练、背、测五字教学法,形成机械化教学模式,课堂缺少活力,缺乏沟通,枯燥无味的学习环境使学生渐渐失去了学习兴趣。
(2)课程设置不尽合理。目前我国中职学校英语教学呈现重知识、轻口语训练倾向,表现在教学内容上涉及的口语少,教学过程中轻视口语课,没有用足够的时间和精力对学生进行口语训练。往往把学生说的能力仅仅理解为学生能说出简单的日常用语,这样时间一长,学生英语便得不到强化,更谈不上提高。
(3)家长的要求比较低。许多家长认为,孩子既已读了职高,只要学一门技术就行了,学英语没有什么大用。很多学生也有这样倾向,认为只要有一技之长,就能找到工作。英语本身就不感兴趣,干脆不学,甚而厌学。即使有少数学生想学一点,但在这样的大环境中,也会渐渐淡化。殊不知,他们还没有了解英语的重要性,不知道掌握一定的英语知识,将会比别人获得更多的成功机会,就业的空间会更大,进入外企工作的机会会更多。更不用说英语在升学、晋级中的作用了。
提高中职英语教学有效对策
1.了解和满足学生的需要,促进良好学习动机的产生
教师在系统讲授英语课程前,首先要启发引导学生,英语是一门什么样的课,英语在未来择业选择中的重要性,要成就一番事业,英语是助推剂,更是加油站。要以身边的人,身边的事来引导启发,使学生产生共鸣,把学生从松口气,不学英语状态中解脱出来,让学生明白,学好英语是社会生活环境和教育的需要,也是个人成长,成才走向成功的不可缺少的条件,促进良好学习动机的产生。
2.帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感
(1)创造条件,使学生获得成功的经验。教学过程中,教师要做好调查摸底工作,了解学生对英语基础知识的掌握程度,并根据学生学习需要,有的放矢进行教学,从基础讲起,从学生感兴趣的内容抓起,创造条件,让学生有成功的体验,慢慢把学生从不想学不愿学的状态引导到自主学习的氛围中。
(2)为学生树立成功的榜样。教师在教学中,要有意识列举部分成功学生的经验做法,让学生懂得只有下一番功夫,只要努力去按老师要求去做,便会获得成功的机会。
3.改变传统的教学方法,培养学生学习英语的兴趣
听、说、读、写、背是英语教学不可缺少的环节,如何把这几种教学方法有机融洽在趣味教学之中,是培养中职生学习英语兴趣的有效手段。通过趣味教学,培养兴趣,增强学生认同感,在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话,国外的风土人情等内容,使枯燥地英语学习变得生动有力,形成浓烈的学习氛围,在教学手段上,选择现代化教学媒体,把静态的知识教学融入动态的情境教学之中,达到情境交融,形成师生共鸣。
4.对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争
竞争是激发学生学习动机的重要手段,它能够唤起学生高昂斗志和兴奋水平,促使学生投入积极的学习活动中,克服困难,争取优异成绩,在英语教学上,教师可选择适当时机,按学生能力等级划分竞争内容标准,设立多个指标,让每个学生能找到一个竞争点,如单项奖、综合奖、鼓励奖等,使每个学生在竞争中都有获胜的机会,这样学生会根据自身学习情况,提出阶段奋斗目标,争取胜利获得成功感,力求做到“今天比昨天好,明天比今天好”。
5.确立科学的学习观教育观
教师在教学过程中要尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,尊重学生的学习需要,构建和谐的师生关系,中职英语教学不仅要让学生掌握相关的英语知识,更要注重在教学中培养学生健全的人格,促使学生站起来敢说、坐下来能写、走出去会用。
结束语
中职英语教学与普高英语教学有其独特的特点,全面提高学生英语实际运用水平,这不仅要求教师要有足够的耐心,要把握中职英语教学规律和中职生内部差异性,采取多用效手段,做到因人施教,激发学生学习动机,培养学生自信,启发学生自觉,充分调动学生积极性,培养出适应社会需要新型技能人才。
关键词:中等职业学校;英语教学;教学方法;学习动机;对策
中等职业学校其主要功能是为社会培养大批思想素质好、专业技能精,能吃苦耐劳,具有协作精神的一线生产工人。随着市场经济日趋完善和经济全球化的加速,世界之间的交流日益密切,外资企业对员工综合素质的要求在提高,掌握一定的英语知识,能熟练进行英语交流已成为现代员工不可缺少的素质之一,这对中职英语教学也提出了更高的要求。但是,由于中等职业教育本身的特殊性,进入中等职业学校学习的学生大多经过几层选拔,他们英语基础普遍差,学生从心理上出现谈英色变,存在畏惧心理,加之教学方法的单一,导致中职英语教学有其形、无其实,最后既浪费了宝贵的学习时间,也给学生造成心灵的创伤,深入剖析这一问题,查找问题的真正根源,找准有效的防治措施是每一位教育者义不容辞的责任。
当前中等职业学校英语教学中
存在的问题分析
1.从学生内部因素看
(1)生源结构参差不齐。受普高热的影响,成绩优异或较好的学生被选拔进入普高学习,而进入中职校的学生往往是学习基础薄弱,学习习惯欠差,特别是英语学科,中职学生英语基础普遍薄弱,从近三年本校新生入学成绩看,英语学科及格率不到30%,大部分学生连简单的音标、语法、时态都搞不懂,甚至有少数学生连26个英语字母都写不全。
(2)部分学生存在心理障碍,对英语学习缺乏信心。由于初中阶段没有打好良好的英语基础,更没有养成良好的学习习惯,部分学生对英语存在心理障碍,出现谈英色变,造成心理压力大,负面影响多,缺乏自信心。害怕上英语课,害怕老师提问,害怕做有关英语方面的习题。上课时,人在教室心在外,即使张嘴阅读,也没有入心入脑,至于语法、时态更象天书一样,这耳听那耳冒,对学习英语产生厌倦情绪,有时出现逃课现象。
2.从外部因素看
(1)传统的教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。少数中职老师不能从学生实际情况去分析问题,仍然用填鸭式、满堂灌的单一方法讲授英语,有的老师为了追求成绩,不考虑学生的接受能力,采取讲、听、练、背、测五字教学法,形成机械化教学模式,课堂缺少活力,缺乏沟通,枯燥无味的学习环境使学生渐渐失去了学习兴趣。
(2)课程设置不尽合理。目前我国中职学校英语教学呈现重知识、轻口语训练倾向,表现在教学内容上涉及的口语少,教学过程中轻视口语课,没有用足够的时间和精力对学生进行口语训练。往往把学生说的能力仅仅理解为学生能说出简单的日常用语,这样时间一长,学生英语便得不到强化,更谈不上提高。
(3)家长的要求比较低。许多家长认为,孩子既已读了职高,只要学一门技术就行了,学英语没有什么大用。很多学生也有这样倾向,认为只要有一技之长,就能找到工作。英语本身就不感兴趣,干脆不学,甚而厌学。即使有少数学生想学一点,但在这样的大环境中,也会渐渐淡化。殊不知,他们还没有了解英语的重要性,不知道掌握一定的英语知识,将会比别人获得更多的成功机会,就业的空间会更大,进入外企工作的机会会更多。更不用说英语在升学、晋级中的作用了。
提高中职英语教学有效对策
1.了解和满足学生的需要,促进良好学习动机的产生
教师在系统讲授英语课程前,首先要启发引导学生,英语是一门什么样的课,英语在未来择业选择中的重要性,要成就一番事业,英语是助推剂,更是加油站。要以身边的人,身边的事来引导启发,使学生产生共鸣,把学生从松口气,不学英语状态中解脱出来,让学生明白,学好英语是社会生活环境和教育的需要,也是个人成长,成才走向成功的不可缺少的条件,促进良好学习动机的产生。
2.帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感
(1)创造条件,使学生获得成功的经验。教学过程中,教师要做好调查摸底工作,了解学生对英语基础知识的掌握程度,并根据学生学习需要,有的放矢进行教学,从基础讲起,从学生感兴趣的内容抓起,创造条件,让学生有成功的体验,慢慢把学生从不想学不愿学的状态引导到自主学习的氛围中。
(2)为学生树立成功的榜样。教师在教学中,要有意识列举部分成功学生的经验做法,让学生懂得只有下一番功夫,只要努力去按老师要求去做,便会获得成功的机会。
3.改变传统的教学方法,培养学生学习英语的兴趣
听、说、读、写、背是英语教学不可缺少的环节,如何把这几种教学方法有机融洽在趣味教学之中,是培养中职生学习英语兴趣的有效手段。通过趣味教学,培养兴趣,增强学生认同感,在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话,国外的风土人情等内容,使枯燥地英语学习变得生动有力,形成浓烈的学习氛围,在教学手段上,选择现代化教学媒体,把静态的知识教学融入动态的情境教学之中,达到情境交融,形成师生共鸣。
4.对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争
竞争是激发学生学习动机的重要手段,它能够唤起学生高昂斗志和兴奋水平,促使学生投入积极的学习活动中,克服困难,争取优异成绩,在英语教学上,教师可选择适当时机,按学生能力等级划分竞争内容标准,设立多个指标,让每个学生能找到一个竞争点,如单项奖、综合奖、鼓励奖等,使每个学生在竞争中都有获胜的机会,这样学生会根据自身学习情况,提出阶段奋斗目标,争取胜利获得成功感,力求做到“今天比昨天好,明天比今天好”。
5.确立科学的学习观教育观
教师在教学过程中要尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,尊重学生的学习需要,构建和谐的师生关系,中职英语教学不仅要让学生掌握相关的英语知识,更要注重在教学中培养学生健全的人格,促使学生站起来敢说、坐下来能写、走出去会用。
结束语
中职英语教学与普高英语教学有其独特的特点,全面提高学生英语实际运用水平,这不仅要求教师要有足够的耐心,要把握中职英语教学规律和中职生内部差异性,采取多用效手段,做到因人施教,激发学生学习动机,培养学生自信,启发学生自觉,充分调动学生积极性,培养出适应社会需要新型技能人才。