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摘 要：初中阶段的语文课堂教学过程中，要能和新课程教学改革发展要求紧密的结合起来，充分注重方法的灵活应用，促进学生综合素质发展。本文先就初中语文美学教育的现状简要阐述，然后就美学教育措施实施详细探究，希望能借此理论研究为实际语文教学发展起到积极作用。
关键词：初中语文;美学教育;运用措施
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0118-01
语文课程知识的学习是培养学生语言表达能力以及阅读理解能力的重要课程，对学生人文素养的培养以及审美能力培养也能起到促进作用。面对新的课程教学改革发展形势，在语文教学中就要能从多角度进行优化，促进语文教学质量提升。
1.初中语文美学教育的现状
初中阶段是学生学习的黄金期，处在这一关键的学习环节，语文课程教学就要及时转变教学方向，不仅要注重传输学生知识，还要注重学生核心素养培养，注重将美学教育融入到语文教学内容中，发挥美学教育的作用，促进学生整体素质发展。但从实际美学教育现状能发现，教师和学生对美学教育的认识不全，重视度不够的现象比较突出，只注重理论知识的学习，忽视了语文知识的审美教育价值和功能，使得美学教育的作用得不到有效发挥。受到传统教学观念因素的影响，没有明确美学教育的目标，这就造成了学生学习的整体效率低下的现象，没有在美学教育方面发挥教育有时。
2.初中语文教学中美学教育的措施
初中语文教学中美学教育的开展，要充分注重以学生为中心，围绕学生开展针对性的美学教育活动，促进学生全面素质发展。从以下几点要加强重视：
（1）明确美学教育目标
初中阶段语文教学在融入美学教育中就要明确目标，从学生的实际学习情况以及认知能力出发，确定好美学教育目标。这就要求教师在语文课堂教学中能及时转变教学观念，将学生作为课堂的主体，调动学生学习的主动积极性，制定适合学生学习的目标，和美学教育的要求相结合，以课本教学的内容为依托，促进学生对美学教育的价值有深刻的认识。在课堂教学中教师要积极引导学生说实在话，说文明话，说新鲜有生气的话，实现语言美的目标。
例如：初中阶段语文课程教学中，以语言美的教学为内容目标，这就需要在具体的课程教学中，让学生注重对语言内容充满兴趣，调动学生学习的主动积极性，让学生结合课文内容体会课文文章中的语言美的特色。如在《藤野先生》的文章当中语言的含蓄，《回忆我的母亲》的文章语言的朴素，《多收了三五斗》文章中人物对话语言的简洁，这些不同的文章内容中语言的特色有着不同，但都有着语言美的特点，通过让学生从阅读当中感受语言美的特点，这对学生的美学教育就能起到促进作用，提升学生审美能力。
（2）促进学生欣赏自然美
初中的语文课程中所涉及到的文章内容比较多样，内容都是精挑细选的，所以文章自身的阅读学习价值比较高。在文学的领域文章当中或是华丽，或是清新，不管是采用何种描写的方式，都是对作者的所见所思，所听所感的抒发，是作者对美好世界的憧憬向往。具体的语文教学中在美学教育的深化过程中，就要充分注重结合具体的内容进行讲述，让学生从中欣赏自然美，从整体上提升学生欣赏美的能力。
例如：初中语文课程教学在学习到《春》的散文时候，通过让学生对文章的整体美感进行感受，让学生对作者所描绘的春的各个景象，从阅读当中来感受和想象，结合自身的生活经验融入到文本当中。文中对春天的情操以及春风和春雨，活动的人们等生动优美的描写，无不突出了万物复苏以及春意盎然的景象，是对春回大地生机勃勃的自然的描绘，这些美的内容让学生在感受的过程中红，就能逐渐提高学生审美能力，让学生对语文的美有更深的理解。
（3）让学生感受人性之美
语文教学中对美学教育的融入，要能把握好文章教学的主题，让学生在具体的语文课程学习中深入的了解文章内涵。人性美是文学作品描写比较广泛的要素，通过对人性光辉的描绘能有助于引起人们的共鸣，初中阶段的学生可塑性性，通过赏析文章当中的人性美，这对促进学生品格完善就能起到积极作用[4]。语文教学中要结合具体的教学内容进行优化，让学生从中体会人性积极的一面，促进学生健康成长。
例如：语文教学在学习到《背影》的文章时候，这是朱自清先生的一篇散文，文章中通过朴实无华的语言描述父子间情感，这对学生的情感触动以及促进学生对人性美的感悟提供了良好的条件。教师在教学中就要采用多样的方法让学生感受到人和人间的情感，如父母对自己的关爱呵护，从日常的生活小事着眼，引导学生认识到父母对子女的情感，其中对人性美的呈现，让学生结合所学习的内容进行对比分析，这样在联系到生活实际的情况下，就能有助于促进学生感受人性美。
3.结语
综上，初中语文教学通过对美学教育的融入，采用多样化的方法调动学生学习的主动积极性，这就能为促进学生学习质量以及人文素养和审美能力提升打下基础。通过上文中对美学教育的融入探究，能为实际语文教学提供相应理论依据，为学生深化学习语文知识加以促进。
参考文献
[1]田园. 接受美学视野下的初中语文阅读教学研究[J].学周刊，2016.（11）：26-27.
[2]李鹏文.在初中語文教学中加强华夏美学哲学教育问题探析[J].学周刊，2017（01）：206-207.
[3]奚圣伟.对于现代初中语文教学中审美教育问题分析及应对[J].中国校外教育，2017（07）：122.
[4]史庆华，张凤歧.初中语文教学中的美学教育[J].中学语文教学参考，2018（Z2）：11-12.
关键词：初中语文;美学教育;运用措施
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0118-01
语文课程知识的学习是培养学生语言表达能力以及阅读理解能力的重要课程，对学生人文素养的培养以及审美能力培养也能起到促进作用。面对新的课程教学改革发展形势，在语文教学中就要能从多角度进行优化，促进语文教学质量提升。
1.初中语文美学教育的现状
初中阶段是学生学习的黄金期，处在这一关键的学习环节，语文课程教学就要及时转变教学方向，不仅要注重传输学生知识，还要注重学生核心素养培养，注重将美学教育融入到语文教学内容中，发挥美学教育的作用，促进学生整体素质发展。但从实际美学教育现状能发现，教师和学生对美学教育的认识不全，重视度不够的现象比较突出，只注重理论知识的学习，忽视了语文知识的审美教育价值和功能，使得美学教育的作用得不到有效发挥。受到传统教学观念因素的影响，没有明确美学教育的目标，这就造成了学生学习的整体效率低下的现象，没有在美学教育方面发挥教育有时。
2.初中语文教学中美学教育的措施
初中语文教学中美学教育的开展，要充分注重以学生为中心，围绕学生开展针对性的美学教育活动，促进学生全面素质发展。从以下几点要加强重视：
（1）明确美学教育目标
初中阶段语文教学在融入美学教育中就要明确目标，从学生的实际学习情况以及认知能力出发，确定好美学教育目标。这就要求教师在语文课堂教学中能及时转变教学观念，将学生作为课堂的主体，调动学生学习的主动积极性，制定适合学生学习的目标，和美学教育的要求相结合，以课本教学的内容为依托，促进学生对美学教育的价值有深刻的认识。在课堂教学中教师要积极引导学生说实在话，说文明话，说新鲜有生气的话，实现语言美的目标。
例如：初中阶段语文课程教学中，以语言美的教学为内容目标，这就需要在具体的课程教学中，让学生注重对语言内容充满兴趣，调动学生学习的主动积极性，让学生结合课文内容体会课文文章中的语言美的特色。如在《藤野先生》的文章当中语言的含蓄，《回忆我的母亲》的文章语言的朴素，《多收了三五斗》文章中人物对话语言的简洁，这些不同的文章内容中语言的特色有着不同，但都有着语言美的特点，通过让学生从阅读当中感受语言美的特点，这对学生的美学教育就能起到促进作用，提升学生审美能力。
（2）促进学生欣赏自然美
初中的语文课程中所涉及到的文章内容比较多样，内容都是精挑细选的，所以文章自身的阅读学习价值比较高。在文学的领域文章当中或是华丽，或是清新，不管是采用何种描写的方式，都是对作者的所见所思，所听所感的抒发，是作者对美好世界的憧憬向往。具体的语文教学中在美学教育的深化过程中，就要充分注重结合具体的内容进行讲述，让学生从中欣赏自然美，从整体上提升学生欣赏美的能力。
例如：初中语文课程教学在学习到《春》的散文时候，通过让学生对文章的整体美感进行感受，让学生对作者所描绘的春的各个景象，从阅读当中来感受和想象，结合自身的生活经验融入到文本当中。文中对春天的情操以及春风和春雨，活动的人们等生动优美的描写，无不突出了万物复苏以及春意盎然的景象，是对春回大地生机勃勃的自然的描绘，这些美的内容让学生在感受的过程中红，就能逐渐提高学生审美能力，让学生对语文的美有更深的理解。
（3）让学生感受人性之美
语文教学中对美学教育的融入，要能把握好文章教学的主题，让学生在具体的语文课程学习中深入的了解文章内涵。人性美是文学作品描写比较广泛的要素，通过对人性光辉的描绘能有助于引起人们的共鸣，初中阶段的学生可塑性性，通过赏析文章当中的人性美，这对促进学生品格完善就能起到积极作用[4]。语文教学中要结合具体的教学内容进行优化，让学生从中体会人性积极的一面，促进学生健康成长。
例如：语文教学在学习到《背影》的文章时候，这是朱自清先生的一篇散文，文章中通过朴实无华的语言描述父子间情感，这对学生的情感触动以及促进学生对人性美的感悟提供了良好的条件。教师在教学中就要采用多样的方法让学生感受到人和人间的情感，如父母对自己的关爱呵护，从日常的生活小事着眼，引导学生认识到父母对子女的情感，其中对人性美的呈现，让学生结合所学习的内容进行对比分析，这样在联系到生活实际的情况下，就能有助于促进学生感受人性美。
3.结语
综上，初中语文教学通过对美学教育的融入，采用多样化的方法调动学生学习的主动积极性，这就能为促进学生学习质量以及人文素养和审美能力提升打下基础。通过上文中对美学教育的融入探究，能为实际语文教学提供相应理论依据，为学生深化学习语文知识加以促进。
参考文献
[1]田园. 接受美学视野下的初中语文阅读教学研究[J].学周刊，2016.（11）：26-27.
[2]李鹏文.在初中語文教学中加强华夏美学哲学教育问题探析[J].学周刊，2017（01）：206-207.
[3]奚圣伟.对于现代初中语文教学中审美教育问题分析及应对[J].中国校外教育，2017（07）：122.
[4]史庆华，张凤歧.初中语文教学中的美学教育[J].中学语文教学参考，2018（Z2）：11-12.