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摘 要：随着新课改的推行，高中的生物课也作为基础改革内容的一部分在逐步深入。新课改的核心理念就是“以学生为本”，这也是素质教育的要求。目前，学校在积极的推进新课改，以求可以实现高效课堂。但是，高效课堂不是朝夕之间就可以实现的，需要老师和学生共同的努力。
关键词：新课改 高中 生物 高效课堂 策略
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0124-01
高中是学生学习的重要阶段，建立高效课堂可以有效地提高学生的学习效率，这也是新课改的要求。但是到底该如何建立高效课堂呢，这个问题一直备受关注，下面我谈一下自己的看法。
1 高效课堂内涵
高效课堂就是意味着教育教学的课堂能够达到十分高的效果，就是用尽可能少的精力、物力和时间，却取得最高的学习效率。那什么样的课堂才可以真正的称为高效课堂呢？其一就是最高的学习效率。在固定的时间内，学生可以接受的知识量能够达到最大化，其二就是最优的学习效率。主要表现在学生的学习能力、兴趣培养和创新品质等方面。就是说高效课堂最起码在教学时间、教学效果和教学任务等方面实现最优化。
2 当前课堂教学中存在的问题
2.1 没有制定高效的教学目标
高效教学实现的关键就看其教学质量的好坏，老师作为教学活动的策划人物，必须对课堂教学进行更深层次的规划，并了解其意义，新课改中有对课堂有效性的衡量标准，从该标准看，我国的大多数高中生物教学的状态都是不理想的。所以作为高中生物老师，必须制定明确的课堂教学目标，让学生可以在固定的课堂教学时间里，规划好自己的学习内容，让高中的生物教学活动可以更加的高效。
2.2 老师依旧没有把学生在教学活动中的地位摆正
新课改不断的推行，虽然老师已经开始逐步的强调学生的主体性，但受传统思想的影响，在遇到考试时，老师采取的生物教学方法依旧是老师长篇大论的讲述，学生被动的接受老师传授的知识，学生的主体地位一点都得不到体现，这种传统的教学方式已经不能满足当前的社会环境。本来高中阶段的学习压力就很大，生物老师绝不能因为应试教育的思想，阻碍高效课堂理念的贯彻实施。必须巩固学生在高中课堂中的主体地位，有效的提升生物课堂的学习效率。
3 构建高中生物教学高效课堂的策略
3.1 老师做好充分的教学准备
老师课前做好充分的教学准备，是实现高效课堂的关键。首先，作为老师，应该了解学生的现有知识水平，指导学生想要了解哪方面的生物知识，对哪方面的生物知识又不够了解，还有就是哪些知识是学生必须掌握的。然后就是根据现有的教学工具，针对学生的实际情况，进行多角度的知识点讲解。最后就是努力研究课本中的重点、难点，设计出学生感兴趣的高质量的课堂问题，认真的考虑在课堂中可能出现的问题，确保课堂教学可以没有障碍的进行，从而有效的提高生物教学的课堂質量。
3.2 创建良好的学习氛围，让学生可以发散思维
在传统的教学模式中，老师都是自己在讲台上大讲特讲，根本没有注意到学生是否可以吸收这些知识，学生跟随着老师的指挥棒，老师说是重点，学生就画重点符号，老师的自主性太高，学生变成了一个机器人，没有自己的思想，这违背了学生学习的基本规律，在这样的环境中培养出来的学生，没有了学习的积极性，思维都被老师禁锢了，失去了发展个性的机会，这样社会上只会出现一批空有一身知识，却缺少创造力的“人才”。这种落后的教育模式，已经不再适用于当前的社会形势，与新时代的人才需求是相违背的。当前的教育理念必须以学生为主体，老师作为教学过程的引导者，教学中时刻体现学生的地位。所以最好的办法就是让课堂学习在良好的氛围中进行，就是说，在生物课堂上，老师和学生用平等的态度对话，让学生感觉被尊重。在良好的氛围里，学习生物其实是一件快乐的事情。
3.3 让学生学会自主学习
改变当前学生的学习方法、实现学生的高效学习，是建立高效课堂最主要的目的。老师教授生物知识时，应该让学生学会自主学习。让学生敢于在课堂上提出自己的疑问，引导学生进行深入的问题分析，让学生自己找寻解决疑问的思路，然后老师再给予指导，训练学生的自主学习能力。学生只有对自己感兴趣的问题，才会动脑筋，当学生提出问题时，代表学生有探索的欲望，老师借此机会，进行有效的训练，学生的自主学习能力就会逐步增强。
3.4 合理的利用教学资源
随着社会的不断进步，现代化的教学手段已经走进高中课堂。由于生物的教学中，存在很多的比较抽象的知识点，学生容易在这些知识点的理解上出现错误。所以，老师可以根据学生理解的知识状况，制作出比较合适的课件，把原本比较抽象的知识点全都具象化，使学生更好地理解。比如细胞分类中的有丝分裂、减数分裂和无丝分裂，什么时候什么形态，对于学生来讲，单纯的课本讲述，很难理解，如果老师可以通过图片和动画来进行演示，学生会更好的理解并记忆。
3.5 优化课堂时间
时间是高效课堂的生命。开展高效课堂的关键就是如何有效的利用课堂时间。一节课基本分为三个部分：课前引导、课本讲解、习题练习。生物课堂需要的是更多的练习，在实践中发现问题，老师再进行有效的讲解。老师应该根据教学内容的不同，灵活的分配练习时间。可以在课堂开始就进行复习，也可以在新知识的讲解中引导学生回想学过的知识等。在教学中应该及时反馈学生的提问，并对学生进行鼓励，培养其进步的信心。
3.6 合作学习、培养能力
新课改中要求的教学方法还包括合作学习，这也是通往高效课堂的一个重要方法。在生物的实践活动中，学生需要彼此之间相互帮助，才可以把实验完成的更好，现在的教学都是以小组为单位，成员之间相互合作，更有效的完成实验任务。合作学习可以更好地发散学生的思维，增强学生之间的交流，培养团队精神。
4 结语
高中生物是一门比较复杂的学科，在学生的日常生活中占据着十分重要的地位，但是有许多因素都影响了其教学质量。老师都追求高效的课堂，因为新课改的需求，生物老师必须不断地进行探索，寻找一种符合当现代学生需要的教学方法，并不断的积累经验，让自己的课堂更高效，促使学生的生物水平不断提升。
参考文献
[1] 石鹏汇.浅析高中生物高效课堂的构建[J].教育研究，2013（3）：42.
[2] 董军.论高中生物高效课堂的构建[J].学周刊：实践讲堂，2013（7）：45.
[3] 吴娟娟.高中生物高效课堂的有效策略分析[J].高考：教学探索，2013（9）：35.
[4] 许冬燕.浅谈高中生物高效课堂[J].学周刊：实践讲堂，2013（10）：122.
[5] 杨步亮.生物高效课堂教学实施策略探究[J].中学生数理化：教育篇，2013（7）：91.
[6] 陈素珍.浅谈如何构建高中生物高效课堂[J].学周刊：教育科学，2013（7）：26.
关键词：新课改 高中 生物 高效课堂 策略
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0124-01
高中是学生学习的重要阶段，建立高效课堂可以有效地提高学生的学习效率，这也是新课改的要求。但是到底该如何建立高效课堂呢，这个问题一直备受关注，下面我谈一下自己的看法。
1 高效课堂内涵
高效课堂就是意味着教育教学的课堂能够达到十分高的效果，就是用尽可能少的精力、物力和时间，却取得最高的学习效率。那什么样的课堂才可以真正的称为高效课堂呢？其一就是最高的学习效率。在固定的时间内，学生可以接受的知识量能够达到最大化，其二就是最优的学习效率。主要表现在学生的学习能力、兴趣培养和创新品质等方面。就是说高效课堂最起码在教学时间、教学效果和教学任务等方面实现最优化。
2 当前课堂教学中存在的问题
2.1 没有制定高效的教学目标
高效教学实现的关键就看其教学质量的好坏，老师作为教学活动的策划人物，必须对课堂教学进行更深层次的规划，并了解其意义，新课改中有对课堂有效性的衡量标准，从该标准看，我国的大多数高中生物教学的状态都是不理想的。所以作为高中生物老师，必须制定明确的课堂教学目标，让学生可以在固定的课堂教学时间里，规划好自己的学习内容，让高中的生物教学活动可以更加的高效。
2.2 老师依旧没有把学生在教学活动中的地位摆正
新课改不断的推行，虽然老师已经开始逐步的强调学生的主体性，但受传统思想的影响，在遇到考试时，老师采取的生物教学方法依旧是老师长篇大论的讲述，学生被动的接受老师传授的知识，学生的主体地位一点都得不到体现，这种传统的教学方式已经不能满足当前的社会环境。本来高中阶段的学习压力就很大，生物老师绝不能因为应试教育的思想，阻碍高效课堂理念的贯彻实施。必须巩固学生在高中课堂中的主体地位，有效的提升生物课堂的学习效率。
3 构建高中生物教学高效课堂的策略
3.1 老师做好充分的教学准备
老师课前做好充分的教学准备，是实现高效课堂的关键。首先，作为老师，应该了解学生的现有知识水平，指导学生想要了解哪方面的生物知识，对哪方面的生物知识又不够了解，还有就是哪些知识是学生必须掌握的。然后就是根据现有的教学工具，针对学生的实际情况，进行多角度的知识点讲解。最后就是努力研究课本中的重点、难点，设计出学生感兴趣的高质量的课堂问题，认真的考虑在课堂中可能出现的问题，确保课堂教学可以没有障碍的进行，从而有效的提高生物教学的课堂質量。
3.2 创建良好的学习氛围，让学生可以发散思维
在传统的教学模式中，老师都是自己在讲台上大讲特讲，根本没有注意到学生是否可以吸收这些知识，学生跟随着老师的指挥棒，老师说是重点，学生就画重点符号，老师的自主性太高，学生变成了一个机器人，没有自己的思想，这违背了学生学习的基本规律，在这样的环境中培养出来的学生，没有了学习的积极性，思维都被老师禁锢了，失去了发展个性的机会，这样社会上只会出现一批空有一身知识，却缺少创造力的“人才”。这种落后的教育模式，已经不再适用于当前的社会形势，与新时代的人才需求是相违背的。当前的教育理念必须以学生为主体，老师作为教学过程的引导者，教学中时刻体现学生的地位。所以最好的办法就是让课堂学习在良好的氛围中进行，就是说，在生物课堂上，老师和学生用平等的态度对话，让学生感觉被尊重。在良好的氛围里，学习生物其实是一件快乐的事情。
3.3 让学生学会自主学习
改变当前学生的学习方法、实现学生的高效学习，是建立高效课堂最主要的目的。老师教授生物知识时，应该让学生学会自主学习。让学生敢于在课堂上提出自己的疑问，引导学生进行深入的问题分析，让学生自己找寻解决疑问的思路，然后老师再给予指导，训练学生的自主学习能力。学生只有对自己感兴趣的问题，才会动脑筋，当学生提出问题时，代表学生有探索的欲望，老师借此机会，进行有效的训练，学生的自主学习能力就会逐步增强。
3.4 合理的利用教学资源
随着社会的不断进步，现代化的教学手段已经走进高中课堂。由于生物的教学中，存在很多的比较抽象的知识点，学生容易在这些知识点的理解上出现错误。所以，老师可以根据学生理解的知识状况，制作出比较合适的课件，把原本比较抽象的知识点全都具象化，使学生更好地理解。比如细胞分类中的有丝分裂、减数分裂和无丝分裂，什么时候什么形态，对于学生来讲，单纯的课本讲述，很难理解，如果老师可以通过图片和动画来进行演示，学生会更好的理解并记忆。
3.5 优化课堂时间
时间是高效课堂的生命。开展高效课堂的关键就是如何有效的利用课堂时间。一节课基本分为三个部分：课前引导、课本讲解、习题练习。生物课堂需要的是更多的练习，在实践中发现问题，老师再进行有效的讲解。老师应该根据教学内容的不同，灵活的分配练习时间。可以在课堂开始就进行复习，也可以在新知识的讲解中引导学生回想学过的知识等。在教学中应该及时反馈学生的提问，并对学生进行鼓励，培养其进步的信心。
3.6 合作学习、培养能力
新课改中要求的教学方法还包括合作学习，这也是通往高效课堂的一个重要方法。在生物的实践活动中，学生需要彼此之间相互帮助，才可以把实验完成的更好，现在的教学都是以小组为单位，成员之间相互合作，更有效的完成实验任务。合作学习可以更好地发散学生的思维，增强学生之间的交流，培养团队精神。
4 结语
高中生物是一门比较复杂的学科，在学生的日常生活中占据着十分重要的地位，但是有许多因素都影响了其教学质量。老师都追求高效的课堂，因为新课改的需求，生物老师必须不断地进行探索，寻找一种符合当现代学生需要的教学方法，并不断的积累经验，让自己的课堂更高效，促使学生的生物水平不断提升。
参考文献
[1] 石鹏汇.浅析高中生物高效课堂的构建[J].教育研究，2013（3）：42.
[2] 董军.论高中生物高效课堂的构建[J].学周刊：实践讲堂，2013（7）：45.
[3] 吴娟娟.高中生物高效课堂的有效策略分析[J].高考：教学探索，2013（9）：35.
[4] 许冬燕.浅谈高中生物高效课堂[J].学周刊：实践讲堂，2013（10）：122.
[5] 杨步亮.生物高效课堂教学实施策略探究[J].中学生数理化：教育篇，2013（7）：91.
[6] 陈素珍.浅谈如何构建高中生物高效课堂[J].学周刊：教育科学，2013（7）：26.