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【设计思想与理念】
如何在纷繁复杂的数据中,快速有效地找到自己需要的数据并进行处理,是现代信息社会一个重要能力。中学信息技术课程强调“结合中学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习、生活等各项实践活动中去,在实践中创新,在创新中实践。”
在本节设计了“有营养的食物”、“寻人启事”、“奥运奖牌榜”等实际案例,让学生在学习数据加工分析的同时,增强学生爱身体、爱生活、爱祖国的热情。
【教学目标分析】
知识目标:掌握数据排序、筛选的方法。
能力目标:数据是对客观事物的量化,能根据任务需求,选择合适的方法分析数据,从不同角度对表格数据进行分析和加工。学习用数据说话。
情感目标:感受数据在信息社会的作用,巩固利用表格进行信息加工的思想和方法;增强学生利用计算机解决实际问题的意识,并积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。
【教学重点】
1.数据的排序:对数据进行排序,并初步发现数据之的关系。
2.筛选符合条件的数据。
【教学难点】
根据任务需求,选择合适的方法分析数据,从不同角度对表格数据进行分析和加工。
【教学过程】
1.复习总结,通过实例引出新的需求。首先,通过上节课奥运奖牌榜的实例,和学生们一起回顾条件格式的作用。接着改变对奥运奖牌数据的分析要求,提出新的任务:找出第28届奥运会奖牌相关数据,让学生自主完成。通过操作大家感到条件格式并不能很好的完成当前的任务,激发学生对新知识的渴望。
2.感受“筛选”,教师引导学生自主完成。教师指导学生们打开自动筛选功能,让大家观察表格中的变化。同学们都能发现表格栏目名称的下面多了一个向下的下拉选项。用鼠标单击“自定义”,注意观察打开的“自定义自动筛选方式”对话框。这时已经有同学尝试着自己完成了
任务1:利用筛选找出第29届奥运会的所有数据
教师提出数据分析要求让同学们自己尝试利用筛选功能找出第29届奥运会的奖牌数据。然后教师根据班上学生的情况,请同学上来为大家演示。最后教师对同学们的操作过程进行总结,并引导学生归纳筛选的作用及与条件格式在数据分析上的不同特点。
任务2:显示中国历届奥运会获奖数据
教师:大家现在已经会用了自定义筛选找到需要的数据,那么同学们能不能用最快的速度找出中国在历届奥运会中的获奖情况?
教师提出问题后,大多数学生都会在刚才完成的基础上,利用自定义筛选方式进行查找,结果只找到一条记录。这时教师引导同学们分析错误的原因,为什么只看到第29届奥运会中国的获奖记录。
3.问题驱动,步步逼近掌握技巧。现在学生们已经掌握了自动筛选最基本的操作,教师利用奥运奖牌榜提出不同的数据需要, 是学生在完成任务的过程中不知不觉熟练掌握EXCEL中自定义筛选的方法。
任务3:将历届奥运会中中国和美国的奖牌情况进行比较
教师先让学生自己尝试完成。学生们只筛选出了某各国家的数据。这时教师可以提醒同学们试用自定义筛选窗口中的“与”和“或”。由于初一的学生可能对条件中的“与”和“或”没有接触,教师可以指导学生来完成。学生们学会了设置多个条件分析数据,也初步感受到了数据处理中很重要的概念“与”和“或”的不同。
4.归纳提升,数据分析各有侧重。对于筛选的使用,同学们已经非常熟悉了,但在众多数据进行分析的时候,仅用筛选往往无法很清晰的反映出数据之间的关系和特征。例如下面这个任务。
任务4:了解第29届奥运会中金牌数前十名的相关数据
学生们可以很快利用筛选显示出第29届奥运会中所有获奖国家的数据,但是前十名?有同学在一个一个地进行比对,还有同学在……这时教师可以适时地提出——“排序”。
5.设计任务,根据需求选择不同的分析方法。数据处理的应用非常广泛,数据分析处理的能力也是现代人信息素养中重要部分。例如下面的寻人启事。
任务5:打开××社区人口登记表,找出符合相关特征的人员
男性、年龄在30以上、身高在170cm~180cm之间、可能姓张或章,口音是上海人。
为了完成这个任务,学生们运用了不同的方法。看来在数据分析中不同的方法往往有着各自的特征,也往往都有着异曲同工之效。
6.感受数据的重要性,让数据和数据处理为我们的学习生活服务
常用的数据分析的方法学生们已经学会了,但如何让数据更好的发挥作用呢?我设计了一个每天大家都会接触的食物营养的数据表格。其中包含了我们常见食物中水份、蛋白质、维生素等的具体含量。让大家找出适合自己的食物,例如同学们正是长身体的时候,需要增加钙、铁和维生素的摄入。
任务6:请有兴趣的同学们找出最适合自己的食物,也为爸爸妈妈制定一份营养的早餐
在这个例子学生不仅巩固了数据分析的不同方法,而且还尝试自己设计问题来解决,为培养学生信息素养有良好的效果。
【反思】
对初一的学生来说,数据是枯燥的。本课设计了多个有意思的案例。学习中,学生们既掌握了数据处理的方法和意义,也在处理过程中体会到了数据的乐趣。
如何在纷繁复杂的数据中,快速有效地找到自己需要的数据并进行处理,是现代信息社会一个重要能力。中学信息技术课程强调“结合中学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习、生活等各项实践活动中去,在实践中创新,在创新中实践。”
在本节设计了“有营养的食物”、“寻人启事”、“奥运奖牌榜”等实际案例,让学生在学习数据加工分析的同时,增强学生爱身体、爱生活、爱祖国的热情。
【教学目标分析】
知识目标:掌握数据排序、筛选的方法。
能力目标:数据是对客观事物的量化,能根据任务需求,选择合适的方法分析数据,从不同角度对表格数据进行分析和加工。学习用数据说话。
情感目标:感受数据在信息社会的作用,巩固利用表格进行信息加工的思想和方法;增强学生利用计算机解决实际问题的意识,并积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。
【教学重点】
1.数据的排序:对数据进行排序,并初步发现数据之的关系。
2.筛选符合条件的数据。
【教学难点】
根据任务需求,选择合适的方法分析数据,从不同角度对表格数据进行分析和加工。
【教学过程】
1.复习总结,通过实例引出新的需求。首先,通过上节课奥运奖牌榜的实例,和学生们一起回顾条件格式的作用。接着改变对奥运奖牌数据的分析要求,提出新的任务:找出第28届奥运会奖牌相关数据,让学生自主完成。通过操作大家感到条件格式并不能很好的完成当前的任务,激发学生对新知识的渴望。
2.感受“筛选”,教师引导学生自主完成。教师指导学生们打开自动筛选功能,让大家观察表格中的变化。同学们都能发现表格栏目名称的下面多了一个向下的下拉选项。用鼠标单击“自定义”,注意观察打开的“自定义自动筛选方式”对话框。这时已经有同学尝试着自己完成了
任务1:利用筛选找出第29届奥运会的所有数据
教师提出数据分析要求让同学们自己尝试利用筛选功能找出第29届奥运会的奖牌数据。然后教师根据班上学生的情况,请同学上来为大家演示。最后教师对同学们的操作过程进行总结,并引导学生归纳筛选的作用及与条件格式在数据分析上的不同特点。
任务2:显示中国历届奥运会获奖数据
教师:大家现在已经会用了自定义筛选找到需要的数据,那么同学们能不能用最快的速度找出中国在历届奥运会中的获奖情况?
教师提出问题后,大多数学生都会在刚才完成的基础上,利用自定义筛选方式进行查找,结果只找到一条记录。这时教师引导同学们分析错误的原因,为什么只看到第29届奥运会中国的获奖记录。
3.问题驱动,步步逼近掌握技巧。现在学生们已经掌握了自动筛选最基本的操作,教师利用奥运奖牌榜提出不同的数据需要, 是学生在完成任务的过程中不知不觉熟练掌握EXCEL中自定义筛选的方法。
任务3:将历届奥运会中中国和美国的奖牌情况进行比较
教师先让学生自己尝试完成。学生们只筛选出了某各国家的数据。这时教师可以提醒同学们试用自定义筛选窗口中的“与”和“或”。由于初一的学生可能对条件中的“与”和“或”没有接触,教师可以指导学生来完成。学生们学会了设置多个条件分析数据,也初步感受到了数据处理中很重要的概念“与”和“或”的不同。
4.归纳提升,数据分析各有侧重。对于筛选的使用,同学们已经非常熟悉了,但在众多数据进行分析的时候,仅用筛选往往无法很清晰的反映出数据之间的关系和特征。例如下面这个任务。
任务4:了解第29届奥运会中金牌数前十名的相关数据
学生们可以很快利用筛选显示出第29届奥运会中所有获奖国家的数据,但是前十名?有同学在一个一个地进行比对,还有同学在……这时教师可以适时地提出——“排序”。
5.设计任务,根据需求选择不同的分析方法。数据处理的应用非常广泛,数据分析处理的能力也是现代人信息素养中重要部分。例如下面的寻人启事。
任务5:打开××社区人口登记表,找出符合相关特征的人员
男性、年龄在30以上、身高在170cm~180cm之间、可能姓张或章,口音是上海人。
为了完成这个任务,学生们运用了不同的方法。看来在数据分析中不同的方法往往有着各自的特征,也往往都有着异曲同工之效。
6.感受数据的重要性,让数据和数据处理为我们的学习生活服务
常用的数据分析的方法学生们已经学会了,但如何让数据更好的发挥作用呢?我设计了一个每天大家都会接触的食物营养的数据表格。其中包含了我们常见食物中水份、蛋白质、维生素等的具体含量。让大家找出适合自己的食物,例如同学们正是长身体的时候,需要增加钙、铁和维生素的摄入。
任务6:请有兴趣的同学们找出最适合自己的食物,也为爸爸妈妈制定一份营养的早餐
在这个例子学生不仅巩固了数据分析的不同方法,而且还尝试自己设计问题来解决,为培养学生信息素养有良好的效果。
【反思】
对初一的学生来说,数据是枯燥的。本课设计了多个有意思的案例。学习中,学生们既掌握了数据处理的方法和意义,也在处理过程中体会到了数据的乐趣。