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【关键词】信息技术 课程整合 教学手段
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
一、利用现代教学手段是时代进步的需要
由于信息传播的媒体发生了日新月异的变化，各种录音、录像、投影、多媒体计算机辅助教学等纷纷进入课堂，先进的教学手段已经成为教师手中自由使用的工具。一块黑板、一支粉笔、一张嘴的状况，在许多学校已经被淘汰。我们要看到现代教学手段带给学生的那种视觉冲击力与听觉震撼力。那种形象逼真、模拟联想，是传统课堂教学上的几件教具所无法比拟的，甚至是不可想象的。信息技术教育的普及和远程教育的开发使用，使世界变成了大课堂，使课堂变成了小世界。多媒体教学的实现，对开发学生智力、提高教学质量，对学生的全面发展发挥了重要的作用。
在实施新课程改革改善课堂环境前提下，我们要特别强调利用现代教学手段来创设良好的教学情境。教师如何在课堂教学中创设情境，激发学生学习兴趣，唤起学生的惊奇，不断产生思维火花，这一直是许多教师苦苦探求的课题。课堂上教师根据教学内容，采用多种现代教学手段，创造更多直观、形象、生动的教学情景，使学生接受多种感官刺激，从而形成深刻印象。
现代信息技术的使用，不仅为学习和教学创造一种新的环境，而且挖掘了人的各种能力，使学生和教师在教学教程中的作用都发生重大的改变。同时，我们还必需要看到，当前教育信息在学校教学实践中的核心环节，是实现信息技术与学科课程的有效整合，发挥信息技术传输、表达、加工和处理信息的优势，以实现教学效率的提高、学习效果的改善。
二、如何进行学科教学与现代信息技术教育的整合
现代信息技术教育进入课堂，必然给传统的课堂教学法带来一种翻天覆地的变化，教具与学具的产生，给课堂教学带来了生动直观的形象，辅助教师知识传授。而随着时代的发展，信息技术教育已成为现代课堂教学不可分割的重要组成部分。从某种意义上讲，教师在一个极为广泛的空间中依据课程性质和学习者的特征来设计和使用信息技术，为学习者营造恰当的学习环境。
这种学习环境，是以往任何课堂教学，任何一件教具都无法比拟的现代环境，这种环境无论对学生还是对教师来讲都是一种新鲜事物，现代信息技术引入课堂教学，对课堂教学无疑是一项根本性变革，对提高课堂教学效率会起到不可估量的作用。但由于是新事物，相当一部分教师还不能够完全恰当自如地应用，特别是第一线的教师还不能使学科教学与现代信息技术进行灵活整合，课堂上还存在着生拉、硬扯两分离现象，即现代信息技术并没有起到有效地辅助教学的作用。有的教师为使课堂看起来科学、严谨，把整个教学过程用多媒体在大屏幕上给同学们演了遍，课堂成了教师演示操作的舞台，学生变成了观众，没主动参与学习的机会，收获自然很少。这样的现代信息技术有什么实际意义呢？
我认为当前最需要解决的问题是让教师们懂得在各种信息技术条件下，如何恰当地运用教育技术手段最有效、最经济地实现预定目标，这就是信息技术与课程整合的核心所在。
首先，明确运用现代信息技术的目的是使学生能够最大限度地参与学习，而不能抢占学生学习的时间和空间。
其次，在教学中培养学生的现代信息技术应用能力，为他们的终生学习打下基础。
第三，多么先进的教学设施，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师的教学，我们可以没有教学媒体，但万万不可没有教师的教学。媒体永远处在被支配的地位，它是教师教学活动的补充，而不是主导。换句话说，我们任何时候都是为教学而使用媒体工具，而决不是为使用工具而教学。
三、教师转变观念正确认识
1.把信息技术从学习对象转变为学习工具
由于信息技术教育是一项新事物，学生教师都存在一个认识学习过程。我们必须要有一个统一的认识，必须明确学习使用计算机并不是我们的目的，掌握操作功能，能够运用自如，这才是我们最终目标，把学习的对象转变为学习的教学工具。
2.把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习方式
信息技术是教学的辅助手段，这是不可否认的，但辅助终究是暂时的，我们的目的是构建网络环境下学生自主学习的方式。信息技术飞速发展，成为人们生活的一部分，我们面对这样的形势来实施新课程改革，心中能不增加一种紧迫感和危机感吗？信息技术应用与教学辅助，是极其浅层次的认识理解，人们去解读知识，学习知识，丰富知识。教师学会使用现代信息技术不仅对备课教学起到辅助作用，更能引导学生在网络环境下，创造新的学习方式。
综上所述，我们学习现代信息技术，一是要会使用，二是要会利用，利用它为我们教学服务去有效地实现教育目标，这才是我们学习、运用现代信息技术教育的终极目标。
【本文系白银市教育科学“十二五”规划课题“现代信息技术与课程、学科教学整合的实践研究”研究成果。课题批号：BY[2012]Z031】
（作者单位：甘肃省白银市第五中学）
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
一、利用现代教学手段是时代进步的需要
由于信息传播的媒体发生了日新月异的变化，各种录音、录像、投影、多媒体计算机辅助教学等纷纷进入课堂，先进的教学手段已经成为教师手中自由使用的工具。一块黑板、一支粉笔、一张嘴的状况，在许多学校已经被淘汰。我们要看到现代教学手段带给学生的那种视觉冲击力与听觉震撼力。那种形象逼真、模拟联想，是传统课堂教学上的几件教具所无法比拟的，甚至是不可想象的。信息技术教育的普及和远程教育的开发使用，使世界变成了大课堂，使课堂变成了小世界。多媒体教学的实现，对开发学生智力、提高教学质量，对学生的全面发展发挥了重要的作用。
在实施新课程改革改善课堂环境前提下，我们要特别强调利用现代教学手段来创设良好的教学情境。教师如何在课堂教学中创设情境，激发学生学习兴趣，唤起学生的惊奇，不断产生思维火花，这一直是许多教师苦苦探求的课题。课堂上教师根据教学内容，采用多种现代教学手段，创造更多直观、形象、生动的教学情景，使学生接受多种感官刺激，从而形成深刻印象。
现代信息技术的使用，不仅为学习和教学创造一种新的环境，而且挖掘了人的各种能力，使学生和教师在教学教程中的作用都发生重大的改变。同时，我们还必需要看到，当前教育信息在学校教学实践中的核心环节，是实现信息技术与学科课程的有效整合，发挥信息技术传输、表达、加工和处理信息的优势，以实现教学效率的提高、学习效果的改善。
二、如何进行学科教学与现代信息技术教育的整合
现代信息技术教育进入课堂，必然给传统的课堂教学法带来一种翻天覆地的变化，教具与学具的产生，给课堂教学带来了生动直观的形象，辅助教师知识传授。而随着时代的发展，信息技术教育已成为现代课堂教学不可分割的重要组成部分。从某种意义上讲，教师在一个极为广泛的空间中依据课程性质和学习者的特征来设计和使用信息技术，为学习者营造恰当的学习环境。
这种学习环境，是以往任何课堂教学，任何一件教具都无法比拟的现代环境，这种环境无论对学生还是对教师来讲都是一种新鲜事物，现代信息技术引入课堂教学，对课堂教学无疑是一项根本性变革，对提高课堂教学效率会起到不可估量的作用。但由于是新事物，相当一部分教师还不能够完全恰当自如地应用，特别是第一线的教师还不能使学科教学与现代信息技术进行灵活整合，课堂上还存在着生拉、硬扯两分离现象，即现代信息技术并没有起到有效地辅助教学的作用。有的教师为使课堂看起来科学、严谨，把整个教学过程用多媒体在大屏幕上给同学们演了遍，课堂成了教师演示操作的舞台，学生变成了观众，没主动参与学习的机会，收获自然很少。这样的现代信息技术有什么实际意义呢？
我认为当前最需要解决的问题是让教师们懂得在各种信息技术条件下，如何恰当地运用教育技术手段最有效、最经济地实现预定目标，这就是信息技术与课程整合的核心所在。
首先，明确运用现代信息技术的目的是使学生能够最大限度地参与学习，而不能抢占学生学习的时间和空间。
其次，在教学中培养学生的现代信息技术应用能力，为他们的终生学习打下基础。
第三，多么先进的教学设施，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师的教学，我们可以没有教学媒体，但万万不可没有教师的教学。媒体永远处在被支配的地位，它是教师教学活动的补充，而不是主导。换句话说，我们任何时候都是为教学而使用媒体工具，而决不是为使用工具而教学。
三、教师转变观念正确认识
1.把信息技术从学习对象转变为学习工具
由于信息技术教育是一项新事物，学生教师都存在一个认识学习过程。我们必须要有一个统一的认识，必须明确学习使用计算机并不是我们的目的，掌握操作功能，能够运用自如，这才是我们最终目标，把学习的对象转变为学习的教学工具。
2.把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习方式
信息技术是教学的辅助手段，这是不可否认的，但辅助终究是暂时的，我们的目的是构建网络环境下学生自主学习的方式。信息技术飞速发展，成为人们生活的一部分，我们面对这样的形势来实施新课程改革，心中能不增加一种紧迫感和危机感吗？信息技术应用与教学辅助，是极其浅层次的认识理解，人们去解读知识，学习知识，丰富知识。教师学会使用现代信息技术不仅对备课教学起到辅助作用，更能引导学生在网络环境下，创造新的学习方式。
综上所述，我们学习现代信息技术，一是要会使用，二是要会利用，利用它为我们教学服务去有效地实现教育目标，这才是我们学习、运用现代信息技术教育的终极目标。
【本文系白银市教育科学“十二五”规划课题“现代信息技术与课程、学科教学整合的实践研究”研究成果。课题批号：BY[2012]Z031】
（作者单位：甘肃省白银市第五中学）