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摘 要：为了达到教学目标，教师要积极培养小学生掌握最基本的语音知识，使其养成良好的发音习惯，为终身学习打好坚实的基础。
关键词：英语课堂；语音教学；案例分析
一、小学英语课堂教学中渗透语音教学的必要性
2011年最新修订的《义务教育英语课程标准》中明确提出了学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。其中语音知识占有很大的比重。在语音教学的二级目标中，提出了四点要求：正确读出26个字母；了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等。为了达到这些目标，教师更要积极培养小学生掌握最基本的语音知识，使其养成良好的发音习惯，为终身学习打好坚实的基础。
二、小学英语课堂教学中渗透语音教学的策略
1.字母教学中渗透语音教学的策略
《义务教育英语课程标准》中明确指出小学生要能够正确读出26个英文字母。开始学英语时教师应做好示范，要求学生认真模仿口型，掌握发音要领，多读多练。
基于小学生身心发展还不成熟，注意力不容易集中等特点，可以采取多种手段将语音教学渗透到日常教学中去。教师可以让学生通过听音选字母卡片，大声模仿听到的字母，听音找朋友等游戏来掌握字母的发音；可以采用时下流行的歌谣或歌曲来激发学生的学习兴趣，通过反复吟唱达到目标；还可以采用全身反应法来进行字母语音教学的渗透，通过用身体模仿字母的形状，做字母操等方式边说边演，加深印象。当学生熟悉字母后，还可将26个字母的因素进行分类，创编歌谣帮助学生记忆。
2.单词教学中渗透语音教学的策略
在小学英语单词教学中辅音字母变化较少，主要是辨别元音字母及字母组合的发音。教师可先采用一些感性材料帮助学生进行整体感知，积累了一定的感性认识后，学生能够自行发现其中的奥妙。在平时的教学过程中教师需要时刻渗透单词语音教学，要求学生用所学的语音知识自己拼读单词。如：当学生学过car中ar的发音时，在遇到新单词card的情况下，应该要求学生先自己拼读，这样就轻松达到了二级目标中的了解简单的拼读规律。
在新单词呈现环节，可以通过字母的发音来引导学生读出单词，如在学习新单词photo时，先呈现potato，elephant两个已学过的单词让学生来朗读，最后呈现photo，学生便能够很快拼读出来；在新单词教读时应做到时刻强调元音字母或字母组合的发音，引起学生注意；在操练环节，同样应该渗透语音教学，让学生根据发音能够快速默写出新单词，提高单词教学效率。
通过在单词教学中渗透语音教学，不仅使学生对学过的音素学以致用，而且在词汇记忆方面也越来越得心应手。
3.语篇教学中渗透语音教学的策略
英语的连贯性、流畅性是以短语或句子为单位来实现的。PEP教材为我们创设了大量具有生活化场景的语篇，帮助学生对语篇中句子的语用功能进行整体的感知。在语篇中教师应该在句子的重读、语调、连读、句子间的停顿等方面进行指导，培养学生良好的语感，以达到二级目标。英文的朗读和中文一样，由于语境不同，语气、语调也会千变万化。因此要让小学生在具体的情境中去模仿，去感知，以形成良好的语感。
三、小学英语课堂教学中渗透语音教学案例分析
下面的案例是一节将语音与词汇、句型融合在一起的语言教学课。
教师创设情境，邀请伙伴们来家里做客。房子有五个房间，询问学生想要进哪一间，以此来增加神秘感。学生每进一间屋子，就会看到许多物品。教师利用图片、谜语等不同的方式来呈现新单词。其中，用音标拼读的方式来呈现单词photo，渗透语音教学。在课件中呈现两条路线：路线1： Elephant，phone，pho-，路线2：potato，tomato，-to，最终学生能够自行拼出新单词photo。
接着，创编具有拟声词的童谣来进一步渗透语音教学。
Let’s Chant
Ding ding ding， there is a bike. Tick tick tick， there is a clock.
Click click click，there is a photo. Rustle rustle rustle，there is a plant.
There is a bottle full of water.
评析：课例的教学设计渗透了语音教学这条主线。词汇教学中单词photo的呈现从拼读规律入手，先呈现出一系列学生熟知的单词，一步步地引导学生自行拼出新单词，培养了学生见词能读，听音读写能力。另外，整堂课从词汇语音教学出发，将单词中重要的元音字母的发音一一标识出来，带领学生大声朗读。掌握了单词的发音后，语音教学的渗透从句子切入，为学生展示朗朗上口的童谣，用形象的拟声词进一步渗透语音教学，激发学生进一步学习英语的兴趣。通过长期的语音渗透，不仅使学生掌握了见词能读的拼读能力，提高了单词识记的速度，更重要的是培养了学生乐于模仿、积极开口、勇敢自信的学习态度，为以后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
季海燕.巧妙渗透，激趣拼读，感悟运用：浅谈小学英语语音教学[J].小学教学参考，2011（3）.
关键词：英语课堂；语音教学；案例分析
一、小学英语课堂教学中渗透语音教学的必要性
2011年最新修订的《义务教育英语课程标准》中明确提出了学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。其中语音知识占有很大的比重。在语音教学的二级目标中，提出了四点要求：正确读出26个字母；了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等。为了达到这些目标，教师更要积极培养小学生掌握最基本的语音知识，使其养成良好的发音习惯，为终身学习打好坚实的基础。
二、小学英语课堂教学中渗透语音教学的策略
1.字母教学中渗透语音教学的策略
《义务教育英语课程标准》中明确指出小学生要能够正确读出26个英文字母。开始学英语时教师应做好示范，要求学生认真模仿口型，掌握发音要领，多读多练。
基于小学生身心发展还不成熟，注意力不容易集中等特点，可以采取多种手段将语音教学渗透到日常教学中去。教师可以让学生通过听音选字母卡片，大声模仿听到的字母，听音找朋友等游戏来掌握字母的发音；可以采用时下流行的歌谣或歌曲来激发学生的学习兴趣，通过反复吟唱达到目标；还可以采用全身反应法来进行字母语音教学的渗透，通过用身体模仿字母的形状，做字母操等方式边说边演，加深印象。当学生熟悉字母后，还可将26个字母的因素进行分类，创编歌谣帮助学生记忆。
2.单词教学中渗透语音教学的策略
在小学英语单词教学中辅音字母变化较少，主要是辨别元音字母及字母组合的发音。教师可先采用一些感性材料帮助学生进行整体感知，积累了一定的感性认识后，学生能够自行发现其中的奥妙。在平时的教学过程中教师需要时刻渗透单词语音教学，要求学生用所学的语音知识自己拼读单词。如：当学生学过car中ar的发音时，在遇到新单词card的情况下，应该要求学生先自己拼读，这样就轻松达到了二级目标中的了解简单的拼读规律。
在新单词呈现环节，可以通过字母的发音来引导学生读出单词，如在学习新单词photo时，先呈现potato，elephant两个已学过的单词让学生来朗读，最后呈现photo，学生便能够很快拼读出来；在新单词教读时应做到时刻强调元音字母或字母组合的发音，引起学生注意；在操练环节，同样应该渗透语音教学，让学生根据发音能够快速默写出新单词，提高单词教学效率。
通过在单词教学中渗透语音教学，不仅使学生对学过的音素学以致用，而且在词汇记忆方面也越来越得心应手。
3.语篇教学中渗透语音教学的策略
英语的连贯性、流畅性是以短语或句子为单位来实现的。PEP教材为我们创设了大量具有生活化场景的语篇，帮助学生对语篇中句子的语用功能进行整体的感知。在语篇中教师应该在句子的重读、语调、连读、句子间的停顿等方面进行指导，培养学生良好的语感，以达到二级目标。英文的朗读和中文一样，由于语境不同，语气、语调也会千变万化。因此要让小学生在具体的情境中去模仿，去感知，以形成良好的语感。
三、小学英语课堂教学中渗透语音教学案例分析
下面的案例是一节将语音与词汇、句型融合在一起的语言教学课。
教师创设情境，邀请伙伴们来家里做客。房子有五个房间，询问学生想要进哪一间，以此来增加神秘感。学生每进一间屋子，就会看到许多物品。教师利用图片、谜语等不同的方式来呈现新单词。其中，用音标拼读的方式来呈现单词photo，渗透语音教学。在课件中呈现两条路线：路线1： Elephant，phone，pho-，路线2：potato，tomato，-to，最终学生能够自行拼出新单词photo。
接着，创编具有拟声词的童谣来进一步渗透语音教学。
Let’s Chant
Ding ding ding， there is a bike. Tick tick tick， there is a clock.
Click click click，there is a photo. Rustle rustle rustle，there is a plant.
There is a bottle full of water.
评析：课例的教学设计渗透了语音教学这条主线。词汇教学中单词photo的呈现从拼读规律入手，先呈现出一系列学生熟知的单词，一步步地引导学生自行拼出新单词，培养了学生见词能读，听音读写能力。另外，整堂课从词汇语音教学出发，将单词中重要的元音字母的发音一一标识出来，带领学生大声朗读。掌握了单词的发音后，语音教学的渗透从句子切入，为学生展示朗朗上口的童谣，用形象的拟声词进一步渗透语音教学，激发学生进一步学习英语的兴趣。通过长期的语音渗透，不仅使学生掌握了见词能读的拼读能力，提高了单词识记的速度，更重要的是培养了学生乐于模仿、积极开口、勇敢自信的学习态度，为以后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
季海燕.巧妙渗透，激趣拼读，感悟运用：浅谈小学英语语音教学[J].小学教学参考，2011（3）.