摘要：孩子是祖国的花朵，是民族的未来，也是家庭的希望。幼儿时期心理状况的好坏将直接影响到孩子人生的健康成长。被看作是“开放式教育”思想具体体现的区域活动，是幼儿园按照孩子意愿进行的一种带有促进个性发展性质的活动。如何在区域活动中有效促进幼儿心理健康发展？我们本着尊重孩子的个性发展，尊重孩子的个性差异，培养孩子良好的心理品质为出发点，进行了实践研究。
　　关键词：心理健康  区域活动  心理品质
　　一、问题的提出
　　儿童的心理认知能力发展是与环境的机会和指导相互作用、相辅相成的。使幼儿形成健康心理、有着活泼、勇敢、向上的良好个性，促使孩子各方面素质的全面提升，让孩子终身发展有潜力，这对孩子的身心健康发展具有重要的作用。
　　区域活动是幼儿按照自己意愿进行的一种最能体现个体差异和直接经验的活动，通过游戏促进自身的学习与发展，并在玩中学、学中玩，自主地完成整个活动。但在幼儿园开展的区域活动中，幼儿的心理和个性就彰显表现在很多方面，例如性格差异、内向胆怯、甚至为争夺玩具带有攻击性……对于这样一个有着个性差异的群体，我们该怎样尊重幼儿的心理和身心发展规律？
　　镜头一：对活动不感兴趣、不合群的孩子
　　乐乐是这个学期刚从私立幼儿园转来插班的小朋友，每次班级进行区域活动的时候，他都是静静的坐在活动室的一角，一个人在美工区里一幅接一幅在涂鸦，仿佛沉醉在自己的世界。偶尔有几个小朋友热情地过来和他打招呼，他爱理不理的，两眼迷茫的望着窗外，似乎他是被班集体忽略的人，那么的安静……
　　二、研究的内容
　　（一）区域活动中幼儿心理健康问题的原因分析
　　通过对区域活动情况的记录（附观察记录表一），我们发现问题，并对出现的问题进行分析，通过有目的、有重心、有针对性地调整教育行为，发现幼儿心理健康形成问题并在区域活动出现的原因有：
　　1.每个孩子都是一个独立的个体，孩子性格差异会因人而异
　　2.幼儿家庭不同的教育方式和家庭关系导致差异
　　
　　3.幼儿家长或教师对孩子的评价把握程度不够
　　（二）思考
　　针对以上问题，如何在区域活动中有效促进幼儿心理健康发展？我们曾彷徨过，也曾思考过，毕竟要真正发挥区域活动在促进幼儿心理健康的实效性还要走很长的路。通过探索，我们认为：必须要关注孩子心理健康的真正发展需要，进一步以区域活动为载体，加强挖掘区域活动对幼儿心理健康教育所蕴含的教育价值，建立对孩子心理健康发展的合理期望。
　　二、解决策略
　　（一）创设轻松愉快的区域环境，全面渗透心理健康教育
　　为了让孩子们说一些自己喜欢的话，做一些自己喜欢做的事情，我们从孩子喜欢讲“悄悄话”的特点，创设一个小小的“开心小屋”，满足孩子心理发展的需要，促进孩子心理健康的发展。在“开心小屋”里，孩子们可以舒服地躺着、卧着，和同伴一起游戏、玩耍，大胆表达自己的想法，表露自己的情绪，“开心小屋”成了孩子们排解各种不良情绪，促进良好心理品质发展的活动场所。
　　（二）创设家长与孩子互动有爱的区域环境，感受成功的喜悦
　　家庭是幼儿园重要的合作伙伴，是幼儿园活动的和作者与支持者。我们在幼儿园的长廊一角设置了开放式的表演区，在表演区里，我们提供了钢琴、头饰、演出服装、麦克风、小音箱。每天放学后，家长和孩子进行亲子表演。在活动中，家长主动参与表演，孩子在爸爸妈妈和老师们的鼓励下愉快歌唱、舞蹈，在表演过程中变得主动、积极、大胆、热情，孩子们有了成功的体验，并善于表达自己的意见。
　　（三）根据孩子的个体差异，给予更多的锻炼
　　幼儿由于能力水平发展的不同，也由于某种特殊的原因而表现出异常的行为。
　　（四）通过榜样法的鼓励，寻找孩子身上的“闪光点”
　　在幼儿园里，我们对于性格内向、不敢跟老师接近的孩子，我们老师就更应多接近这些孩子，蹲下身体和他们亲切说话，或者抱抱孩子。在游戏活动中不断地用鼓励，赞许的语言表扬孩子的点滴进步，只要有进步就给予肯定，用善于发现的眼睛去寻找孩子身上的“闪光点”，让孩子能感到老师的温暖和深深的爱。
　　蒙台梭利说，当一个人在树林里散步的时候，他能够长久的沉思;如果远处传来钟声，他的感觉就会加深，像诗一样。我们要尊重孩子的心理健康发展的规律，听听孩子心底的聲音。相信我们收获的将是孩子个性健康的发展，分享的将会是孩子成功的喜悦！
　　广东省新兴县实验小学附属幼儿园