所谓“家庭式”班级集体，顾名思义，就是要把一个由几十名学生组成的班级，建设成一个“大家庭”，让大家在这样一个特殊的大家庭中健康快乐地学习生活。而班主任就顺其自然，理所应当地成为这个大家庭的领头人。现在根据自己的经验，谈谈建立“家庭式”班集体的浅见。
　　一、“家庭式”班集体创建的合理性和重要性
　　其一，是新的形势下的一种必然选择。众所周知，我国的教育方针是要培养德才兼备、全面发展的真正人才，而德育，也就是我们通常所说的政治思想教育既是重点更是难点，是我们学校教育工作者不断努力去做而又长期困扰的一个难题。尤其在现今市场经济的前提下，独生子女为主的基础上，政治思想教育工作显得尤为难做，任务更其艰巨。一个突出的表现是家庭教育的不良倾斜。我们很多的独生子女家长只重视孩子的吃、穿、用，身体发育，而忽视了整个心灵的塑造；对子女娇生惯养，袒护有余，严格要求不足；只注重智力开发，而忽视非智力因素的培养等等。这就在新形势下，对德育工作提出新的课题和要求，也增加了许多新的难度，要求我们适应形势的需要，采取有效措施，切实做好学生的政治思想教育工作，而创建“家庭式”班级集体就不失为一种很好的形式和方法。因为，我们中国人素有以家为重的传统观念，把这种观念合理地运用到班级管理当中，让每一位同学在学校有一个极具特色的班级大家庭，将会大大有利于德育工作的开展和落实。我班级的学生，一般在经过一个学期的强化训练后，便具有了这种班级大家庭的观念。这对班级工作的开展具有重要意义。
　　其二，创建“家庭式”班级，也是学校规范化管理的一种良好形式。所谓“没有规矩无以成方圆”，“家庭式”班级的规范化管理，全方位的严格要求和家庭化的热情与温馨的完美结合，必将表现出一种和谐的生气勃勃的发展势态。
　　另外，创建“家庭式”班级，是全面深入地贯彻党的教育方针的良好形式之一。因为，在这样的班级集体当中，学生不仅要学习好，更要品质好、身体好；教师不仅要开发学生的智力因素，更要发展学生的非智力因素。使学生不仅有好的学识，更要培养他们热爱祖国、热爱社会主义，热爱中国共产党的良好情操，培养他们吃苦耐劳、有毅力、有竞争意识、意志顽强的优良品格，真正贯彻我党全面发展的教育方针。
　　二、“家庭式”班级的创建操作规程
　　其一，以法治为根本。
　　“国有国法，家有家规”，以法制班，是创建“家庭式”班级的根本所在。因为，这毕竟是一个由几十人组成的特殊家庭，家庭成员无法可依，必然导致凌乱无序。只有明确班级的各项规章制度，才能使大家的日常行为，有法可循，有规可依，才能真正规范自己的言行。为此，就要在党的教育方针的指导下，在学校的规章制度的基础上；建设一套切实可行的班级管理章程。班主任是班规的主要制定者，但要做到合理可行，就必须和全体成员共同制定，要在大家充分讨论的基础上制定通过。要注意的是班规既不能大而无当，也不能统得过死，必须宽严适度，具有可行性。当然，刚开始制定的制度不一定就全都可行合理，那就要在具体操作过程中不断修订。一旦行成，班规就必须成为大家共同遵守的行为准则。在执行的过程中虽然要灵活机动，但必须以严明为基调，通常要照章办事，否则将成为一纸空文，有等于无，失去其应有的效力。这就要求规定的执行者，班委和班主任，尤其是班主任要以身作则，说到做到，严格执行。这几年，我一直坚持实行的是“量化考核制度”，这一制度涵盖了学生在校学习期间方方面面的规定，诸如课堂纪律、课间规定、卫生值日、公物管理、集体活动、出勤考评、同学团结、班级贡献等，都以记分为手段，好则加分、差则减分，按星期、月、学期、学年分期分段累计，表现好的进行表扬、表彰，表现差的及时批评教育，促使尽快改掉毛病，不断进步。这种考核相对简便易行，公正有效，对班级管理起到了极佳作用。
　　其二，以爱为核心。
　　创建“家庭式”班级集体离不开一个“爱”字。因为爱是凝聚、是尊重、是理解。只有让班级内充满了爱和关怀，才能使大家互帮互助，相互团结，共同进步，一起提高，才能使班级具有强大的凝聚力，才能尽可能地发掘每一位成员各方面的潜力。为此，我不仅时刻注意让每一位学生尽可能地把“人性善”的方面表现出来，更注重结合当代学生所处的市场经济环境，通过随时表场鼓励和班会讨论辩论等形式，提高学生对“爱”的理解能力，培养学生的“真爱”意识；久而久之，在“爱”的感化和鼓舞下，使每一位学生都能自觉地以“爱”相处，班级也就能因爱而凝聚，表现出超乎想象的一致性和集体力量。
　　其三，以平等为基础。
　　这种平等，突出地表现在人格上的平等。要求同学之间平等，班主任老师对待每一位学生平等，尤其是后者更为重要。因为老师能否平等地对待每一位同学，直接影响到学生各方面的发展，影响到这个“家庭式”班级集体建设的成功与否。毕竟组成一个班级的几十名学生是各种各样的，特别是学习方面，因为智力和基础的不同，必然造成学习成绩的好和差，如不注意，极易造成对学习好的学生偏爱，对学习差一点儿的学生看不上眼的不良倾向。这就要求班主任善做明眼人，能够更多地看到每一位学生身上的长处和闪光点，在人格上平等地对待每一个人。这样，才能使同学们之间平等相待，才能使这个“家庭式”班级健康地发展。
　　其四，以公正为关键。
　　在平等的基础上，要求班主任公正。班级集体组成成员的多样性，是必然的、正常的。每一个成员在这个大家庭中的身分、地位、作用不会是完全一样的。但是，班主任不能忘记的是，大家都是集体中的一分子，在班级管理的操作过程中必须公正。班干部也罢，普通同学也罢，学习好一些也罢，学习差一点也罢，在学习时、劳动时、辅导时、集体活动时，在违反班规的处罚上，甚至班级座位的排列上都要一视同仁，平等公正，不得袒护和偏爱。这是创建“家庭式”班级集体成功的关键所在。
　　总而言之，以上四点是创建“家庭式”班级成功的重要因素。这几年，我在班级建设上不断探索，不断努力，这种“家庭式”班级的创建确实收到了较好的效果。表现为班风正，学风浓，学生集体荣誉感强，良性竞争意识浓烈，会做人，会处事，为别人为集体想得多。所以，我班连续被评为“优秀班级”、“三好班级”。当然，没有做到位，没有做好的地方还有很多，我们将继续努力，向着更高更好的层次发展。