据新华社消息，非典时期的4月26日，在K1次列车上返湘学生接近200人，同日北大飞往长沙的7136次航班，机上231名乘客中有90％是各大高校在校学生。随后，沈阳大学开除了两名非典期间私自离校的学生，北京大学、复旦大学、华东师范大学等先后处分了非典时期违规的个别大学生……一时间，“逃离”成为社会及各大高校的热门话题。
　　其中，最为典型的观点是“菜园子张清”的《为80年代后出生的大学生感到羞耻》——“我真为你们感到羞耻。SARS让你们现了原形，SAES把你们吓得抱头鼠窜……你们是我所知道的最无耻的一代。”“你们这代人，不但无耻，而且没劲。天天看什么F4，然后学着《大话西游》里的贫嘴。我要毫不客气地说，你们是堕落的一代，而且是没有激情的一代。”这篇文章在不同的论坛里转贴时，有不少网友跟贴：董存瑞、黄继光、邱少云、雷锋等中华民族真正的精神脊梁，在你们看来是Outdate(落伍)，你们追求的是网上的“帅哥”“靓妹”；你们互相传授作弊经验、靠作弊拿奖学金、高价征招学位论文、上课时旁若无人地嚼东西；你们天天抱怨食堂饭菜糟糕，你们的利益稍有侵犯，便会到BBS上发一通牢骚，给学校以要挟；你们几乎只知道索取，不知道什么叫奉献……
　　“非典”是一面镜子，真实、全面、公正地印照着人间万相。我们不禁要问：灾难过后，除了有关灾难的痛苦记忆，让人感动的真情故事，对“丑陋、自私和不负责任”等有关勇气与懦弱的争论以外，我们还需要反思的是什么？
　　作为一名当代大学生，文化水平比较高，也已经成人，理应知晓社会责任。在关键时刻，有些同学却超出了理性的限度，慌了阵脚成了“逃兵”！选择逃避的学生不光是怯懦，更主要的是不负责任。这场灾害是对政府和整个国家的一次严峻考验，同样也在考验着我们每一个人。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，用他人生命安全和社会秩序混乱换来的自由代价，谁又能承担得起呢？
　　于高校而言，比学生更需要反思的，恐怕是我们的教育本身。我们的大学教育到低缺失了什么?什么时候，我们的教育把学生的灵魂掏空了?
　　针对贴子，也有学生是这样回应的：“说话都有些偏激了。80年代的学生并不都是如此的，请不要以点盖面。”“……中国的教育体制如何，大家一目了然，有此现象也不是一日之寒。从小学到高中、再到大学的教育状况是什么样，大家心里都有数。真的出现这种现象，请问这能怪谁呢?社会问题是复杂多变的，你指责我们80年代的学生有什么用?”
　　无庸置疑，逃离现象彰显了学校里的社会危机教育的长期缺席。很大程度上，学生主要是被学校塑造出来的，学校有什么样的教育体制、教育方式，就会有什么样的“教学成果”。学生逃离校园的非理智举动，实际上直接反映了高校平时对学生公共安全和卫生基础知识教痛瑨节是的抽漏。目前高校开设的各类课程中，没有“公共卫生基础知识”“公共安全知识”“基本救护常识”“非常时期行为常识”“紧怨情形下个人防护知识”等课程。由于当代大学生长期生活在和平环境里，没有经历过艰苦的磨炼和灾害的威胁，缺乏相应的知识储备，一旦遇到特殊困难和危机，难免产生前所未有的心理恐慌，不自觉地会逃离险境以求自保。而这种逃离恰恰是不经济，不道德同时也是不安全的非理性举措。
　　再来看看我们的大学教育，大学教育的目的，是使学生学会学习，学会思考，学会在各种复杂的情况下，有能力独立地搜集信息、分析判断情势、掌握新知。但是，我们的大学教育仍严重地在“应试”轨道上延续，通过考试，最终获得毕业证书成为大学四年惟一的考核指标。于是，一大拨漫无目的的“优秀学生”奔向各大院校，在享受了大学的自由给予他们一点点新奇和欣慰之后，他们立即就会发现，大学的陈旧、猥琐给他们带来了深深的失望。他们在这种渴望已久的“自由”中，感到的并不是进取的鼓舞，而更多的是迷茫，是空虚，是无所适从。他们在学习职能的时候，却鲜有关于职业道德的教育；他们在即将走向社会的时候，却缺乏社会公德的熏陶。相反，大学校园广泛存在的学术腐败、急功近利、人文精神的缺失等种种弊端，渐渐废除了他们身上的单纯品德和崇高志向，使他们失去了站在时代最前沿思考、发问的勇气与能力。无论面对生存竞争的压力，还是面对突如其来的灾难，我们有多少大学生不是选择了承担，而是选择了逃避?不是选择了勇敢，而是选择了畏怯?不是选择了思考，而是选择了麻木?
　　人类永远会面临种种可知或不可知的危机和灾难，我们无从逃避。但我们可以选择对待危机和灾难的态度和方式。是理性还是盲目?是勇于承担还是放弃责任?这个问题，拷问着我们每一个人。
　　一场危机和灾难，会促使我们每一个身处其中的人学会更加理性和独立地思考。许多人会在这个过程中成熟起来。我们的大学、我们的大学生是否在这个过程中实实在在地接受了一次“洗礼”呢?