本学期第一次考试，坐在最后一排的小赵时不时东张西望、如坐针毡。起初我以为他身体不适，但经过询问和观察后并未发现他有生病迹象。随后，我趁其不备转到教室后面，正好发现小赵在偷窥同桌的试卷。
　　我对眼前的这一幕大吃一惊！不过，为顾及孩子的自尊心，我还是抑制内心的怒火，只是用手搭在他的肩膀上以示提醒。事后，我找班干部了解实情才得知，班上这类考试作弊现象并不鲜见。我该采取什么对策，引导孩子们学会诚信？
　　分发试卷那天，当我念到小赵80分时，底下一片哗然：“吁……抄的，抄的……”此时，小赵满脸涨红，坐在位置上低着头，也不敢争辩。
　　面对大家的嘲讽和质疑，我想此时正是一次良好的教育时机。于是，我当即反问：“你们说小赵考试作弊，有證据吗？”
　　孩子们以为我会谴责小赵，都等着小赵被罚，没想到被我这么一问，教室里顿时鸦雀无声了。
　　“既然你们都没有证据，又怎么能随口污蔑他人？”我接着质问。看得出，他们仍然颇有微词，却也不知从何说起。而此时的小赵，眼里流露出对我的感激之情——他也没想到，老师竟然会帮他说话。
　　接着，我借讲评试卷上的阅读题《诚信》向学生发问：“现在大家知道诚信是什么了吗？”我特意点小赵，他怯生生地回答我：“是诚实守信，不弄虚作假……”
　　我当即给予肯定：“没错，小赵都知道什么是诚信，又怎么会考试作弊？”小赵又一次羞红了脸，我知道他一定从这节课中得到了启发。
　　我决定为每个孩子建立“诚信档案袋”。于是，我便以“带上诚信出发”为主题开展班会课。当我向所有人展示贴有“诚信档案袋”标签的文件袋时，孩子们很是疑惑。我继而向大家展示其中的内容：每个袋子里都装着五张卡片，每张卡片上都标明月份。
　　孩子们越看越好奇，我接着介绍使用方法：“同学们，这袋子以后就一直跟着大家了。每一张卡片都会记录你这个月的诚信之举，当你在校期间完成了一件‘诚信行为’，就可以找老师记录……”话音未落，底下就有学生七嘴八舌：“那什么是诚信行为？”“只要我们跟您说就会记录吗？”“如果有人谎报呢？”……
　　孩子们的担心不无道理，也说明孩子们对这个档案袋很感兴趣。我解释道：“同学们的疑惑老师能理解，当你向别人借书时承诺3天后归还，而你能履行承诺，并且有借书者作证，这时你就可以找老师登记一次。”
　　孩子们越听越感兴趣：“那我们记录下自己的诚信行为，有什么奖励吗？”
　　“当然有，我们每个月都会从‘诚信记录卡’中选取记录最多的同学，推选他为当月的‘诚信少年’，并颁发证书和奖品。与此同时，老师还会把‘诚信记录’反馈到《素质报告册》上，让你们的爸妈和其他老师也能看到大家优秀的一面。”
　　就这样，在与孩子们商议后，我们一致通过了这项新的班级管理制度——建立“诚信档案袋”。每个人都想在自己的“诚信档案袋”里记录下美好的一笔。
　　那天下课后，小赵竟然主动找我承认错误：“老师，我在考试中作弊，还可以当‘诚信少年’吗？”
　　我当即告诉他：“你认错就是诚信之举，老师为你记录下这成长的一笔。”看着记录卡上的文字，小赵又露出自信的笑容。
　　我相信每个孩子内心都是向善的，当他们出现失信行为时，不要一味地责怪与批评，应正确引导，建立管理制度，才能让他们在成长的旅途上带着诚信出发。
　　（作者单位：福建省晋江市英林镇英埔中心小学）
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