通过学习制订《义务教育美术课程标准》对初中美术教学的意义有哪些？《义务教育美术课程标准》的要点及其主要内容是什么？农村及偏远地区状况下如何执行新课程标准及其精神？课程标准修订前后的背景、原因及其主要变化有哪些？这一系列的内容让我不禁对义务教育美术课程标准有了一个全新的理解那就是：这不是什么标准，而是一种理念的创新，一种进步，一种发展，是在教育领域的与时俱进。这只是我的理解，不知道对不对。时代在发展、艺术在更新，学校美术教育也应该“从之以移”。那么在新的课程标准下，作为教师，我们应做些什么？我认为最重要的就是提高教师的专业素质，更细化点说就是转变教师的教学思路，找准教学的方法和思路，给自己一个新定位。
　　首先，要转变自己的教学思路。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，这就要求我们的教师要转变教学思路，积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵，  使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
　　其次，要定准自己的位置。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系，这点是很重要的。现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束時，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。角色互换，拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生，给自己一个正确的定位。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。
　　再次，要找准正确的方法和手段。教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。在教学中，努力用新的理念来组织教学。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
　　总之，就是要求教师具备较高的专业素质，教师的素质是教师在教书育人过程中必须具备的职业品质。教师只有具备较高的素质水平，才能精心选择教学内容，寻找最易被学生接受的教学方法;也只有高素质的教师，才能大胆地实施创新教学，培养适合未来的人才。同时，我们也应看到社会对教师素质的“规定性”，伴随社会的不断发展，教师的素质也应不断的丰富和提高。