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【摘要】新课改在我国如火如荼的进行，为了响应新课改的号召，各地教育部都在推进教学改革，其中，构建高效优质的课堂，实现有效教学，成为了新课程改革的重点内容。特别是音乐课堂，在新课改的要求下，课堂教学的方法和内容不断地更新和优化，教学手段和方式也在不断地拓展当中，这些改变都使得小学音乐课堂越来越丰富、轻松、有趣和和谐。本文主要探讨了构建小学音乐高效课堂的策略，从而提升音乐课堂教学的实效，培养学生的艺术素养。
【关键词】小学音乐 高效课堂 构建策略
小学音乐教育是最基础的教育，是培养学生艺术素养的主要途径之一。因此，要搞好音乐教学，调动学生学习音乐的积极性，从而构建高效音乐课堂。高效课堂是现阶段课改的主要任务，不仅要完成教学任务、丰富知识，更重要的是要培养学生的综合素养。因此在音乐教学中，要提高学生学习的参与度，创新教学方法，提升音乐教学实效，培养学生的艺术素养。
一、激情导入，用激情感染学生
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由于年龄和性格等特征，小学生对音乐的喜爱和学习，大多是源于个人的兴趣和爱好，这是一种无意识的学习。尤其是一些低年级的小学生，其自控能力不强，好动、爱说话，容易分散学习注意力。这就要求教师除了符合常规要求外，还要做课堂上的有心人，注重用强制以外的教学方法激发兴趣，吸引学生的注意力，从而激起他们的学习欲望，使他们变被动学习为主动学习，更有利于让学生参与到音乐活动中。
例如，笔者在教学五年级的一首儿童歌曲《赶圩归来啊哩哩》时，就是先搜集一些与彝族风情相关的优美图片，借此激发小学生学习这首歌的欲望。在上课伊始笔者设计了这样一个导入：“现在老师请同学们听一首歌，希望大家一边听，一边看，并思考这是哪个民族的歌曲和风情图片。”然后一边播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》，一边让学生欣赏彝族风情图片，而学生在欣赏时会有一个猜的意识，所以会用心去听、去看。欣赏完歌曲，大多数学生都会知道是彝族。在简单介绍完彝族的风情特点之后，笔者又加了一个火把节的小故事，使得学生的注意力更加集中，而且有了想学习歌曲的欲望。可见，激发学习兴趣、讲究课堂导入是参与体验音乐活动的重要方法。
二、创设教学情境，充分调动学生的学习兴趣
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。而音乐课的内容则是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。教师在指导学生学习的过程中，结合学生的年龄特点和理解能力，把音乐所表现的内容和情感，通过语言描述、图片展示、表演描绘等手段直观的展示在学生面前，会使学生产生一种身临奇境的感觉，并不断诱发学生的联想和想象，激发学生强烈的求知欲望。如学习《彩色的中国》这首歌时，教师在讲课前根据歌曲的内容选几幅表现祖国大好河山、美丽富饶的图片，并在讲授过程中展示给学生，让学生对祖国碧绿的平原、金黄的沙漠、弯弯的黄河有更深刻鲜明的了解，学生对彩色中国的喜爱、自豪之情也就油然而生。这样歌曲与画面的有机相融，增添了教学手段的趣味性。在情景的感染下，学生的思想不断的变化升华，不但激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性与主动性，而且也培养了学生的爱国主义情怀。
三、提升自身素质，发挥教育艺术魅力
教师发挥个人教学魅力，通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向着教师学习。另外，教师要善于驾驭课堂，运用教育艺术，发挥师爱魅力。我们作为音乐老师，一定要丢掉”变色眼镜”，抛开文化课老师的偏见，重新审视每一个学生。有些学生好像很调皮，其实只是他们稍微好动一点而已，又或者是他们对这个科目比较有兴趣，在课堂上显得比较兴奋而已，对这种学生，我们一定要分外注意，正确引导。其实每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗、催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。
四、表演歌曲，小组合作，培养学生的合作能力
在音乐课堂教学活动中，教师要求学生在会唱歌曲的基础上，比一比谁唱得准、唱得美，以满足学生自我表现的精神需求。为此，师生可共同交流，探讨歌曲节奏的快慢、音调的高低，以及个人情绪的调控，借此确定究竟需要用何种形式表现音乐形象。笔者充分利用学生的表演欲，让学生自由地演唱歌曲，利用打击乐为歌曲伴奏，为歌曲配舞蹈等方法，调动学生的情绪，使课堂气氛更活跃。
在这个环节中，我还提倡学生小组合作学习，给学生提供主动参与学习、交流的平台。学生间平等商讨的气氛、友好且富有争议的交流，能够营造出平等、自主的课堂氛围，使学生在与同伴的学习交流中增进友谊，同时加深其对所学歌曲的理解，从而更好地发挥自己丰富的想象力，使学生在愉悦的心情下对此产生浓厚的兴趣，并对此进行一定程度的创新。
在日常教学活动中，笔者还组织学生以小组合作学习模式进行趣味竞赛。例如，在教学三年级的《唱给妈妈的摇篮曲》这首歌，学会歌曲后，把学生分成几个小组，各小组用不同速度、力度、音色演唱歌曲，从而使学生理解音乐的速度、力度、音色，直接影响歌曲的情绪。这样学生通过小组自主合作学习，理解音乐知识技能会感到非常高兴。学生在活动中受到感染，学习热情和参与的积极性越来越高。
音乐课是当前小学阶段艺术教育的重要组成部分之一，如何激发小学生对乐曲的学习兴趣，则成了音乐教师开展音乐课堂教学的首要任务，是构建高效课堂的基础。其次教师要创新教学方法，使学生自主地参与到音乐的体验之中。
【参考文献】
[1]乔园园.浅谈如何构建高效的小学音乐课堂[J].课程教育研究，2012（17）：152.
【关键词】小学音乐 高效课堂 构建策略
小学音乐教育是最基础的教育，是培养学生艺术素养的主要途径之一。因此，要搞好音乐教学，调动学生学习音乐的积极性，从而构建高效音乐课堂。高效课堂是现阶段课改的主要任务，不仅要完成教学任务、丰富知识，更重要的是要培养学生的综合素养。因此在音乐教学中，要提高学生学习的参与度，创新教学方法，提升音乐教学实效，培养学生的艺术素养。
一、激情导入，用激情感染学生
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由于年龄和性格等特征，小学生对音乐的喜爱和学习，大多是源于个人的兴趣和爱好，这是一种无意识的学习。尤其是一些低年级的小学生，其自控能力不强，好动、爱说话，容易分散学习注意力。这就要求教师除了符合常规要求外，还要做课堂上的有心人，注重用强制以外的教学方法激发兴趣，吸引学生的注意力，从而激起他们的学习欲望，使他们变被动学习为主动学习，更有利于让学生参与到音乐活动中。
例如，笔者在教学五年级的一首儿童歌曲《赶圩归来啊哩哩》时，就是先搜集一些与彝族风情相关的优美图片，借此激发小学生学习这首歌的欲望。在上课伊始笔者设计了这样一个导入：“现在老师请同学们听一首歌，希望大家一边听，一边看，并思考这是哪个民族的歌曲和风情图片。”然后一边播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》，一边让学生欣赏彝族风情图片，而学生在欣赏时会有一个猜的意识，所以会用心去听、去看。欣赏完歌曲，大多数学生都会知道是彝族。在简单介绍完彝族的风情特点之后，笔者又加了一个火把节的小故事，使得学生的注意力更加集中，而且有了想学习歌曲的欲望。可见，激发学习兴趣、讲究课堂导入是参与体验音乐活动的重要方法。
二、创设教学情境，充分调动学生的学习兴趣
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。而音乐课的内容则是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。教师在指导学生学习的过程中，结合学生的年龄特点和理解能力，把音乐所表现的内容和情感，通过语言描述、图片展示、表演描绘等手段直观的展示在学生面前，会使学生产生一种身临奇境的感觉，并不断诱发学生的联想和想象，激发学生强烈的求知欲望。如学习《彩色的中国》这首歌时，教师在讲课前根据歌曲的内容选几幅表现祖国大好河山、美丽富饶的图片，并在讲授过程中展示给学生，让学生对祖国碧绿的平原、金黄的沙漠、弯弯的黄河有更深刻鲜明的了解，学生对彩色中国的喜爱、自豪之情也就油然而生。这样歌曲与画面的有机相融，增添了教学手段的趣味性。在情景的感染下，学生的思想不断的变化升华，不但激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性与主动性，而且也培养了学生的爱国主义情怀。
三、提升自身素质，发挥教育艺术魅力
教师发挥个人教学魅力，通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向着教师学习。另外，教师要善于驾驭课堂，运用教育艺术，发挥师爱魅力。我们作为音乐老师，一定要丢掉”变色眼镜”，抛开文化课老师的偏见，重新审视每一个学生。有些学生好像很调皮，其实只是他们稍微好动一点而已，又或者是他们对这个科目比较有兴趣，在课堂上显得比较兴奋而已，对这种学生，我们一定要分外注意，正确引导。其实每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗、催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。
四、表演歌曲，小组合作，培养学生的合作能力
在音乐课堂教学活动中，教师要求学生在会唱歌曲的基础上，比一比谁唱得准、唱得美，以满足学生自我表现的精神需求。为此，师生可共同交流，探讨歌曲节奏的快慢、音调的高低，以及个人情绪的调控，借此确定究竟需要用何种形式表现音乐形象。笔者充分利用学生的表演欲，让学生自由地演唱歌曲，利用打击乐为歌曲伴奏，为歌曲配舞蹈等方法，调动学生的情绪，使课堂气氛更活跃。
在这个环节中，我还提倡学生小组合作学习，给学生提供主动参与学习、交流的平台。学生间平等商讨的气氛、友好且富有争议的交流，能够营造出平等、自主的课堂氛围，使学生在与同伴的学习交流中增进友谊，同时加深其对所学歌曲的理解，从而更好地发挥自己丰富的想象力，使学生在愉悦的心情下对此产生浓厚的兴趣，并对此进行一定程度的创新。
在日常教学活动中，笔者还组织学生以小组合作学习模式进行趣味竞赛。例如，在教学三年级的《唱给妈妈的摇篮曲》这首歌，学会歌曲后，把学生分成几个小组，各小组用不同速度、力度、音色演唱歌曲，从而使学生理解音乐的速度、力度、音色，直接影响歌曲的情绪。这样学生通过小组自主合作学习，理解音乐知识技能会感到非常高兴。学生在活动中受到感染，学习热情和参与的积极性越来越高。
音乐课是当前小学阶段艺术教育的重要组成部分之一，如何激发小学生对乐曲的学习兴趣，则成了音乐教师开展音乐课堂教学的首要任务，是构建高效课堂的基础。其次教师要创新教学方法，使学生自主地参与到音乐的体验之中。
【参考文献】
[1]乔园园.浅谈如何构建高效的小学音乐课堂[J].课程教育研究，2012（17）：152.