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摘要：近几年来，舞蹈教学在职业类院校的教育进行了创新发展，教师对于舞蹈的渗透不仅可以使学生们陶冶情操，还可以逐渐的提高学生们综合素质的发展。这个基础上，将舞蹈艺术能呈现出的内容有机融入到职业教育领域，通过整合创新多种元素的文化和艺术培养教育活动，深入激发学生的艺术潜能，职业院校教师教学过程中集舞蹈教学技巧和实用性于一体，这也是职业院校在舞蹈教学中能够创新发展的重要一环。舞蹈不仅可以让人保持身材，还可以强身健体。本文通过对职业院校舞蹈教学的创新方法和问题进行研究，并提出相关创新策略。
关键词：职业院校;舞蹈教学;创新教育
引文：
职业院校的舞蹈教学是素质教学的重要组成部分，它能够丰富人们的精神世界，陶冶情操，还能拓宽学生们的想象力，从而不断的“推陈出新”，舞蹈素养也在不知不觉中深入学生们的气质里，从而得到良好的培养。为了可以更好的激发职业院校里学生们对舞蹈学习的兴趣，我们需要再教学过程中引入更多的新媒体技术和新模式，使教学变得更加丰富多样，从而激发学生们的“求知欲”。
1.职业院校舞蹈教学中存在的问题
1.1教育方式的使用不当
职业学校在舞蹈教学中都有一个共同的特点：舞蹈教学方法沿用“口传身授”的方法，也就是我们所说的“一言堂”。这种教学方式使得教学内容呆板至极。教师因为多年的受专业舞蹈的影响，比较重视舞蹈的素材教学，注重知识的肌肉记忆，强调的是模仿教学，并没有结合学生的实际情况进行创新教学;很多职业院校对舞蹈教学分配的课时少，但教学内容又特别多，教师很容易就力不从心，导致教学质量差;甚至还存在专业舞蹈基本技能的教学不足，实用性的舞蹈教学运用少的情况。这种教学方法会使学生感到乏味无趣，甚至还会导致学生对舞蹈失去兴趣。对于那些有舞蹈功底的学生和优秀的人才来说，这种教学方式是远远满足不了的;然而对于那些没有基础、天赋一般的普通学生来说是不能够充分理解的，对于知识的认识也是“模棱两可”的。因为许多理论体系并不是很容易就会被理解，传统的教学方法不能够使每个学生都能接收到老师相应的知识指导。所以转变教学方式是当下最重要的。
1.2学生水平的参差不齐
职业院校中不是所有的舞蹈学科里的所有学生的都非常擅长跳舞，因为种种原因，在选择专业时可能并不了解舞蹈这一专业就选择来到这里。一些学生没有舞蹈经验，一些学生自身拥有好的条件并且对跳舞感兴趣，但对于舞蹈的基本律动和给基本功不能够准确地把握，导致学习没有明显的效果。还有一部分学生有丰富的跳舞经验，基本功扎实，也掌握了基本的舞蹈知识理论，身体素质更好。很明显这部分学生在学习中处于优胜地位，具有很大的发展实力。可能在教师教学的过程中这一部分的学生对知识接纳快，教师的教学速度也随之加快，导致其他两部分的学生跟不上教学进度，大大降低了学习的效率[1]。
1.3职业院校学生缺乏学习的积极性
舞蹈学习的过程是比较耗费体力的甚至有人觉得的是“痛苦”的，在培训的过程中，有的学生会常常发生一些小意外，如破皮、擦伤等等一些情况，严重的情况下还会有扭伤、骨折等情况。这类事件的发生也会打击学生们在学习舞蹈的热情，在学生们的心中产生或多或少的负面影响。另外哪些没有舞蹈经验，舞蹈基础较弱的学生在学习理论知识时会产生一些不好的感觉，如无聊、烦躁、紧张和焦虑等等。舞蹈基础的学生，在学习中接受了专业的指导和培训，成绩会比其他同学优秀从而产生过于自信，自我感觉良好的感觉。如果遇到质疑，就很容易产生坏心情，如愤怒、不屑、骄傲等不好的情绪。这种情况极其容易使学生减少对跳舞的热情。
2.职业院校舞蹈教学的创新方法
职业学校舞蹈教学中必须要进行创新教育。只有这样，才能使学生德智体美全面发展，每个学生既拥有专业的舞蹈技能，又懂得如何学习、如何创新、如何与人合作。使之成为能够帮助现代化发展建设所需要的各类人才之一。
2.1根據学生的自身条件培养学生
舞蹈专业的学生因为长期受到艺术的熏陶，审美水平一般都高于普通学生的审美，舞蹈专业学生的审美水平还极具特点。在进入这个追寻个性的时代里，人们对于舞蹈作品越来越要求其具备更强的独创性[2]。所以职业院校教师在舞蹈教学的过程中，应当倡导学生自主的开展个性化创造，鼓励学生创造出和现有的舞蹈形式不同的作品，让学生在学习和研究的过程中形成一定创新意识。最重要的是要让学生充分认识到自主创新其实对自己来说是一种荣誉，使学生在创作过程中，将自己的潜力充分挖掘出来。
培养学生创新意识的过程中，首先需要职业院校的舞蹈教师在教学过程中引导学生激发自身的主观能动性， 在不断课堂练习的过程当中形成创新型的思维模式。每个学生还应当有战胜自己、突破自己的勇气。观看舞蹈作品的过程中培养学生带有质疑精神，依据自身的见解来对原有的舞蹈作品进行评价和提出自己的想法来进行创新并演绎出来。
2.2教师应该采取多媒体教学的方式传授课程
近年来，随着科技的进步，多媒体已成为教师教学中的主流工具。然而教师 很少的去灵活运用它作用在课堂讲授中，一是因为使用它需要提前准备题材，而一般教师在题材收集这一程序就放弃了使用多媒体。因为数据的广泛，信息收集整合相当繁琐复杂;二是因为课堂效果不高，教师的投入和课堂上的收获不成正比，打击了教师的自信心。但在舞蹈的教学中，多媒体教学的方式确实要比传统的教学方式轻松、方便得多。一个完整的舞蹈作品需要教师或专业人员对每个舞蹈动作进行分解式教学，仅靠老师本身的时间和精力是不能够充分完成的，肢体 表达也并不能让学生理解得十分透彻。运用多媒体教学可以把连续性的动作放慢，还可以留存影像让学生反复观看，这种方式也避免了教师对动作的反复展示不统一让学生更加迷惑的事件发生。多媒体教学的影像留存可以让学生掌握舞蹈中的变化，从而达到学习快、动作准的教学目的。 2.3培养学生的团队精神
舞蹈的形式多种多样，不仅有单人舞，还有很多团队类型的舞蹈。比如街舞、广场舞、舞台剧等等。一支优秀的舞蹈团队看的不仅仅是一个人的舞蹈技巧，仅一个人优秀在团体舞蹈中是凸显不出来的，它需要各个表演者相互配合才能完成一个完美的、令人反思、印象深刻的作品。因此，教师在舞蹈教学中要注重培养学生之间的配合，即“团队精神”的培养。如果有的学生不能独自完成一支舞蹈作品，那么可以让这名学生尝试与其他学生进行配合。这不仅能让学生之间产生良好的默契，促进情感交流，还能使学生之间相互帮助。有助于学生之间培养团队合作的精神。
在舞蹈创作编辑中的适用小组合作创作。引导学生用舞蹈演绎一段学生熟悉的作品后，把大量的时间留给学生，结合音乐创编舞蹈动作让他们自行分组后开展激烈的讨论。这种模式下学生们会争相发表意见，聆听的同时相互之间也得到了别人启发和指点，提高了学生们自身认识、分析、理解和鉴赏舞蹈美的能力。研究表明，不同水平的学生在一起学习时，优秀的学生很乐于帮助基础不牢的学生，为其提供极好的智力启示和专业技术的帮助，同时在对基础性不牢的学生进行辅导帮助时也可以巩固自身知识与专业技能，提高表演能力。同时也培养了优等生的領导能力和团队精神。因此，采取小组合作的教学形式，可以利用集体思维去促进团队中个体思维的发展，鼓励团队中每个成员都愿意大胆地想象、构思与创造。培养团队协作精神也有利于职业院校舞蹈专业的学生们创造出一些新颖、独特的舞蹈作品和舞蹈情景剧来。
3.建立新型的师生关系营造宽松和谐
创新教育需要一种新型的师生关系，这种关系旨在体现学生自主性的原则，并实现教学上的民主。教师要善于营造这种民主平等的优良学习氛围，大大的激发了学生们对于舞蹈积极主动的学习兴趣，也能够让他们产生强烈的实践创新欲望，在这种“敢想敢问敢创造”的形势下迸发出火花[3]。
有利于创新发展的师生关系是平等的。可是有些教师往往师道尊严的意识太顽固，对学生永远高高在上，不能予以足够的尊重，很大程度上影响了教与学的效果和师生关系的和谐。所以在职业院校舞蹈教学的过程中教师应该淡自身角色，从舞蹈教室的讲台走下来，把自身定位在和学生们一样的位置，当作学生中的一员，做学生的朋友，和学生们在学习中的共同喜悦、共同发展。
在职业院校舞蹈教学不会一蹴而就，也不能在短时间内就能取得显著的效果，学生的创新能力发展也是如此。真正相要培养出学生的创新能力需要各方资源主体的共同参与。职业院校要注重引进并打造专业的教师团队、教学基础设施和教学资源，为学生的舞蹈学习营造良好的环境;职业院校的教师则需要不断提高自身的专业素养，积极鼓励引导学生进行舞蹈学习，做到“事事有回应”不打击学生的自信心;学生则需要充分的发挥其主观能动性，积极主动的进行舞蹈学习，主动的向教师提出自身需求。只有三方共同努力，才会切实有效的提升舞蹈教学质量并培养学生的创新能力。
结语：
综上所述，职业学院舞蹈教学的创新应以学生为主体，教师应该注意教学模式的与时俱进，推陈出新巧妙地将传统教学方式和新型教学方式相结合，以提高学生的专业舞蹈技能和综合身体素质，还能培养学生的创新意识，使学生成为全面发展的优秀人才。舞蹈是职业学院从事舞蹈专业的学生教育领域中十分重要的一项技能，这不单单可以促使学生们积极展现出更强的体质，还可以让学生进入一条健康发展的道路，促使学生的综合素质和技术水平得到大幅度提升，让舞蹈专业的学生们都能够符合新时代背景下我国社会对各类人才提出的要求。
参考文献：
[1]盛文.中职学校舞蹈教育创新中存在的问题及对策分析[J].通俗歌曲，2017.
[2]孙飞红.浅析中职舞蹈教学中的创新教育[J].现代职业教育，2017（14）.
[3]张晓曦.谈职业院校舞蹈教学中的创新教育[J].赤子（上中旬），2014（13）：135.
关键词：职业院校;舞蹈教学;创新教育
引文：
职业院校的舞蹈教学是素质教学的重要组成部分，它能够丰富人们的精神世界，陶冶情操，还能拓宽学生们的想象力，从而不断的“推陈出新”，舞蹈素养也在不知不觉中深入学生们的气质里，从而得到良好的培养。为了可以更好的激发职业院校里学生们对舞蹈学习的兴趣，我们需要再教学过程中引入更多的新媒体技术和新模式，使教学变得更加丰富多样，从而激发学生们的“求知欲”。
1.职业院校舞蹈教学中存在的问题
1.1教育方式的使用不当
职业学校在舞蹈教学中都有一个共同的特点：舞蹈教学方法沿用“口传身授”的方法，也就是我们所说的“一言堂”。这种教学方式使得教学内容呆板至极。教师因为多年的受专业舞蹈的影响，比较重视舞蹈的素材教学，注重知识的肌肉记忆，强调的是模仿教学，并没有结合学生的实际情况进行创新教学;很多职业院校对舞蹈教学分配的课时少，但教学内容又特别多，教师很容易就力不从心，导致教学质量差;甚至还存在专业舞蹈基本技能的教学不足，实用性的舞蹈教学运用少的情况。这种教学方法会使学生感到乏味无趣，甚至还会导致学生对舞蹈失去兴趣。对于那些有舞蹈功底的学生和优秀的人才来说，这种教学方式是远远满足不了的;然而对于那些没有基础、天赋一般的普通学生来说是不能够充分理解的，对于知识的认识也是“模棱两可”的。因为许多理论体系并不是很容易就会被理解，传统的教学方法不能够使每个学生都能接收到老师相应的知识指导。所以转变教学方式是当下最重要的。
1.2学生水平的参差不齐
职业院校中不是所有的舞蹈学科里的所有学生的都非常擅长跳舞，因为种种原因，在选择专业时可能并不了解舞蹈这一专业就选择来到这里。一些学生没有舞蹈经验，一些学生自身拥有好的条件并且对跳舞感兴趣，但对于舞蹈的基本律动和给基本功不能够准确地把握，导致学习没有明显的效果。还有一部分学生有丰富的跳舞经验，基本功扎实，也掌握了基本的舞蹈知识理论，身体素质更好。很明显这部分学生在学习中处于优胜地位，具有很大的发展实力。可能在教师教学的过程中这一部分的学生对知识接纳快，教师的教学速度也随之加快，导致其他两部分的学生跟不上教学进度，大大降低了学习的效率[1]。
1.3职业院校学生缺乏学习的积极性
舞蹈学习的过程是比较耗费体力的甚至有人觉得的是“痛苦”的，在培训的过程中，有的学生会常常发生一些小意外，如破皮、擦伤等等一些情况，严重的情况下还会有扭伤、骨折等情况。这类事件的发生也会打击学生们在学习舞蹈的热情，在学生们的心中产生或多或少的负面影响。另外哪些没有舞蹈经验，舞蹈基础较弱的学生在学习理论知识时会产生一些不好的感觉，如无聊、烦躁、紧张和焦虑等等。舞蹈基础的学生，在学习中接受了专业的指导和培训，成绩会比其他同学优秀从而产生过于自信，自我感觉良好的感觉。如果遇到质疑，就很容易产生坏心情，如愤怒、不屑、骄傲等不好的情绪。这种情况极其容易使学生减少对跳舞的热情。
2.职业院校舞蹈教学的创新方法
职业学校舞蹈教学中必须要进行创新教育。只有这样，才能使学生德智体美全面发展，每个学生既拥有专业的舞蹈技能，又懂得如何学习、如何创新、如何与人合作。使之成为能够帮助现代化发展建设所需要的各类人才之一。
2.1根據学生的自身条件培养学生
舞蹈专业的学生因为长期受到艺术的熏陶，审美水平一般都高于普通学生的审美，舞蹈专业学生的审美水平还极具特点。在进入这个追寻个性的时代里，人们对于舞蹈作品越来越要求其具备更强的独创性[2]。所以职业院校教师在舞蹈教学的过程中，应当倡导学生自主的开展个性化创造，鼓励学生创造出和现有的舞蹈形式不同的作品，让学生在学习和研究的过程中形成一定创新意识。最重要的是要让学生充分认识到自主创新其实对自己来说是一种荣誉，使学生在创作过程中，将自己的潜力充分挖掘出来。
培养学生创新意识的过程中，首先需要职业院校的舞蹈教师在教学过程中引导学生激发自身的主观能动性， 在不断课堂练习的过程当中形成创新型的思维模式。每个学生还应当有战胜自己、突破自己的勇气。观看舞蹈作品的过程中培养学生带有质疑精神，依据自身的见解来对原有的舞蹈作品进行评价和提出自己的想法来进行创新并演绎出来。
2.2教师应该采取多媒体教学的方式传授课程
近年来，随着科技的进步，多媒体已成为教师教学中的主流工具。然而教师 很少的去灵活运用它作用在课堂讲授中，一是因为使用它需要提前准备题材，而一般教师在题材收集这一程序就放弃了使用多媒体。因为数据的广泛，信息收集整合相当繁琐复杂;二是因为课堂效果不高，教师的投入和课堂上的收获不成正比，打击了教师的自信心。但在舞蹈的教学中，多媒体教学的方式确实要比传统的教学方式轻松、方便得多。一个完整的舞蹈作品需要教师或专业人员对每个舞蹈动作进行分解式教学，仅靠老师本身的时间和精力是不能够充分完成的，肢体 表达也并不能让学生理解得十分透彻。运用多媒体教学可以把连续性的动作放慢，还可以留存影像让学生反复观看，这种方式也避免了教师对动作的反复展示不统一让学生更加迷惑的事件发生。多媒体教学的影像留存可以让学生掌握舞蹈中的变化，从而达到学习快、动作准的教学目的。 2.3培养学生的团队精神
舞蹈的形式多种多样，不仅有单人舞，还有很多团队类型的舞蹈。比如街舞、广场舞、舞台剧等等。一支优秀的舞蹈团队看的不仅仅是一个人的舞蹈技巧，仅一个人优秀在团体舞蹈中是凸显不出来的，它需要各个表演者相互配合才能完成一个完美的、令人反思、印象深刻的作品。因此，教师在舞蹈教学中要注重培养学生之间的配合，即“团队精神”的培养。如果有的学生不能独自完成一支舞蹈作品，那么可以让这名学生尝试与其他学生进行配合。这不仅能让学生之间产生良好的默契，促进情感交流，还能使学生之间相互帮助。有助于学生之间培养团队合作的精神。
在舞蹈创作编辑中的适用小组合作创作。引导学生用舞蹈演绎一段学生熟悉的作品后，把大量的时间留给学生，结合音乐创编舞蹈动作让他们自行分组后开展激烈的讨论。这种模式下学生们会争相发表意见，聆听的同时相互之间也得到了别人启发和指点，提高了学生们自身认识、分析、理解和鉴赏舞蹈美的能力。研究表明，不同水平的学生在一起学习时，优秀的学生很乐于帮助基础不牢的学生，为其提供极好的智力启示和专业技术的帮助，同时在对基础性不牢的学生进行辅导帮助时也可以巩固自身知识与专业技能，提高表演能力。同时也培养了优等生的領导能力和团队精神。因此，采取小组合作的教学形式，可以利用集体思维去促进团队中个体思维的发展，鼓励团队中每个成员都愿意大胆地想象、构思与创造。培养团队协作精神也有利于职业院校舞蹈专业的学生们创造出一些新颖、独特的舞蹈作品和舞蹈情景剧来。
3.建立新型的师生关系营造宽松和谐
创新教育需要一种新型的师生关系，这种关系旨在体现学生自主性的原则，并实现教学上的民主。教师要善于营造这种民主平等的优良学习氛围，大大的激发了学生们对于舞蹈积极主动的学习兴趣，也能够让他们产生强烈的实践创新欲望，在这种“敢想敢问敢创造”的形势下迸发出火花[3]。
有利于创新发展的师生关系是平等的。可是有些教师往往师道尊严的意识太顽固，对学生永远高高在上，不能予以足够的尊重，很大程度上影响了教与学的效果和师生关系的和谐。所以在职业院校舞蹈教学的过程中教师应该淡自身角色，从舞蹈教室的讲台走下来，把自身定位在和学生们一样的位置，当作学生中的一员，做学生的朋友，和学生们在学习中的共同喜悦、共同发展。
在职业院校舞蹈教学不会一蹴而就，也不能在短时间内就能取得显著的效果，学生的创新能力发展也是如此。真正相要培养出学生的创新能力需要各方资源主体的共同参与。职业院校要注重引进并打造专业的教师团队、教学基础设施和教学资源，为学生的舞蹈学习营造良好的环境;职业院校的教师则需要不断提高自身的专业素养，积极鼓励引导学生进行舞蹈学习，做到“事事有回应”不打击学生的自信心;学生则需要充分的发挥其主观能动性，积极主动的进行舞蹈学习，主动的向教师提出自身需求。只有三方共同努力，才会切实有效的提升舞蹈教学质量并培养学生的创新能力。
结语：
综上所述，职业学院舞蹈教学的创新应以学生为主体，教师应该注意教学模式的与时俱进，推陈出新巧妙地将传统教学方式和新型教学方式相结合，以提高学生的专业舞蹈技能和综合身体素质，还能培养学生的创新意识，使学生成为全面发展的优秀人才。舞蹈是职业学院从事舞蹈专业的学生教育领域中十分重要的一项技能，这不单单可以促使学生们积极展现出更强的体质，还可以让学生进入一条健康发展的道路，促使学生的综合素质和技术水平得到大幅度提升，让舞蹈专业的学生们都能够符合新时代背景下我国社会对各类人才提出的要求。
参考文献：
[1]盛文.中职学校舞蹈教育创新中存在的问题及对策分析[J].通俗歌曲，2017.
[2]孙飞红.浅析中职舞蹈教学中的创新教育[J].现代职业教育，2017（14）.
[3]张晓曦.谈职业院校舞蹈教学中的创新教育[J].赤子（上中旬），2014（13）：135.