论文部分内容阅读
摘要：本文對于如何开展好英语写作教学进行了分析，这是因为写作是学生在英语教学活动中需要重点对待的部分，对于学生英语综合素养的提升有着十分积极的意义。在此，本文从“紧密围绕学生的兴趣需求”“在阅读方面加强思考”“重视对于作文的修改”这几方面出发，提出一定的策略，希望可以为广大英语教师提供一定的参考。
关键词：小学英语;写作;教学
写作一直在小学英语教学中占据着十分重要的地位，但是在英语课堂上很多时候教师都只是让学生掌握单词、句型等，而忽视了怎么引导学生去综合运用英语进行写作。这就导致学生一直在写作方面非常困惑，对于学生今后的发展也十分不利。对此，教师在教学的过程中，需要采取多种多样的方式，能够提供给学生可以调动他们兴趣的方法和途径，这样教师在英语写作教学的过程中效率也变得更高，学生学习起来的氛围也可以更好。为此，教师需要深入分析小学生在英语教学中出现的问题，结合小学生的兴趣需要和学习需求，帮助学生在英语写作方面积极投入，促使学生获得更好的效果。下面，本文也对于如何开展小学英语写作教学进行了分析。
一、紧密围绕学生的兴趣需求
对于英语的写作，很多时候学生由于受到认知水平、表象积累、生活实际和范围等因素的影响，常常感到有心无力。学生在写作方面经常容易出现不愿意写作的情况，感觉写作十分困难，将写作作为一件枯燥呆板的事情。需要认识到，要想让学生学好英语写作，那么兴趣的推动是非常重要的，因为如果让学生被动地写作，那么他们只知其一不知其二，写作的过程也会变得更加痛苦。因此在小学英语写作和教学中教师要进一步地推进教学的改革工作，要让学生的兴趣被充分地激发和调动起来。这就需要英语教师通过提高自身的专业素质以及教学活动的创新，紧密围绕学生的兴趣需求，通过一定的策略让学生在更加有趣的氛围当中学习英语写作。
例如，在教学“Is It Snowing？”这节课的时候，教师在课堂上可以要求学生对于Snow进行描写。在这个过程中，教师可以利用多媒体给学生展示Snow的场景视频，更好地吸引小学生的兴趣，然后再让学生说一说自己的感受。在此基础上，再让学生去开展写作就可以引导学生产生充分的表达欲望。由此可见，教师在写作情境的创设方面可以积极发挥多媒体的有效作用。在多媒体环境下，由于呈现大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。这样学生在写作方面也可以更为积极。因此，英语教师为为学生创设写作情境，帮助学生产生写作兴趣方面，应该认识到多媒体具有便捷、容量大、范围广的教学特性，教师将多媒体技术应用于小学英语写作教学中，可以从方方面面入手进行针对性的教学。
二、在阅读方面加强思考
阅读对于小学生的英语写作能力的提升是十分重要的，在英语教学中，很多时候教师也是通过一定的阅读去要求小学生开展单词和句型的掌握的。因此，如果想要提升起小学生的 写作能力，教师就不能将阅读和写作这两个部分割裂。在写作教学中，教师需要注意通过结合一定的阅读来帮助学生实现写作知识和素材的积累。由于受传统教学模式的限制，大多数教师对学生的阅读教学依旧是单一的知识讲解，学生只能被动学习，枯燥乏味的阅读教学课堂，导致了学生缺乏积极主动参与阅读学习的兴趣，甚至部分学生对英语阅读产生厌烦、抵触的心理。为此，教师还需要在阅读方面加强思考，思考如何通过有效的阅读形式来促使学生掌握写作知识。
例如，在教学“I'm Cooking in the Kitchen”这节课的时候，教师如果想要让学生以“Cooking”这个主题进行写作，首先就需要结合教材中的内容为学生进行一定的讲解。在讲解的过程中，教师也可以利用一定的游戏或活动、多媒体情境等对于学生的阅读兴趣进行激发，以此促使学生积极参与到阅读过程中去，这对于学生在阅读中掌握写作知识的作用是十分积极的。在学生掌握阅读知识的基础上教师可以及时组织学生开展写作练习。同时，教师还可以在这个过程中给学生展示一定的范文，作为课外阅读资料，以此促使学生更好地规范自己的 英语写作。相信不断地将阅读和写作有效结合，教师可以引导学生在写作方面获得更好的发展。可以说，结合一定的阅读是促使学生的写作能力得到充分锻炼的有效基础，不管在什么时候教师都应该在写作教学中充分把握好这一基础。
三、重视对于作文的修改
在英语作文方面，教师引导学生进行一定的修改也是十分必要的。积极的修改自己的作文可以帮助学生在写作方面获得更好的进步，引导学生在这一过程中获得更好的发展。但是很多时候师生都很容易忽视对于作文的修改，难以切实参与到修改中。对此，英语教师还需要加以改进。
例如，在修改方面，教师首先可以组织学生成立英语修改小组，让学生在小组中进行互评互改。这样学生在写作方面不但可以更好地改进自己的不足，还能够加强交流，获得写作方面的拓展。在学生互评互改的基础上，教师可以对于学生的 英语作文进行评价，给出一定的建议，促使学生更好地完善自己的作文。
总而言之，英语写作教学的良好开展需要教师切实分析小学生的现状与问题，在此基础上结合一些策略促使学生获得更好的指导。
参考文献：
[1]李志娟.基于阅读教学的小学英语写作教学实际应用[J].新智慧，2020（33）：111-112.
[2]孔雨雯.提高小学高年级英语写作教学有效性的策略[J].家长，2020（34）：85+87.
[3]鞠丽.核心素养导向下小学英语写作教学的创新策略[J].校园英语，2020（49）：159-160.
关键词：小学英语;写作;教学
写作一直在小学英语教学中占据着十分重要的地位，但是在英语课堂上很多时候教师都只是让学生掌握单词、句型等，而忽视了怎么引导学生去综合运用英语进行写作。这就导致学生一直在写作方面非常困惑，对于学生今后的发展也十分不利。对此，教师在教学的过程中，需要采取多种多样的方式，能够提供给学生可以调动他们兴趣的方法和途径，这样教师在英语写作教学的过程中效率也变得更高，学生学习起来的氛围也可以更好。为此，教师需要深入分析小学生在英语教学中出现的问题，结合小学生的兴趣需要和学习需求，帮助学生在英语写作方面积极投入，促使学生获得更好的效果。下面，本文也对于如何开展小学英语写作教学进行了分析。
一、紧密围绕学生的兴趣需求
对于英语的写作，很多时候学生由于受到认知水平、表象积累、生活实际和范围等因素的影响，常常感到有心无力。学生在写作方面经常容易出现不愿意写作的情况，感觉写作十分困难，将写作作为一件枯燥呆板的事情。需要认识到，要想让学生学好英语写作，那么兴趣的推动是非常重要的，因为如果让学生被动地写作，那么他们只知其一不知其二，写作的过程也会变得更加痛苦。因此在小学英语写作和教学中教师要进一步地推进教学的改革工作，要让学生的兴趣被充分地激发和调动起来。这就需要英语教师通过提高自身的专业素质以及教学活动的创新，紧密围绕学生的兴趣需求，通过一定的策略让学生在更加有趣的氛围当中学习英语写作。
例如，在教学“Is It Snowing？”这节课的时候，教师在课堂上可以要求学生对于Snow进行描写。在这个过程中，教师可以利用多媒体给学生展示Snow的场景视频，更好地吸引小学生的兴趣，然后再让学生说一说自己的感受。在此基础上，再让学生去开展写作就可以引导学生产生充分的表达欲望。由此可见，教师在写作情境的创设方面可以积极发挥多媒体的有效作用。在多媒体环境下，由于呈现大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。这样学生在写作方面也可以更为积极。因此，英语教师为为学生创设写作情境，帮助学生产生写作兴趣方面，应该认识到多媒体具有便捷、容量大、范围广的教学特性，教师将多媒体技术应用于小学英语写作教学中，可以从方方面面入手进行针对性的教学。
二、在阅读方面加强思考
阅读对于小学生的英语写作能力的提升是十分重要的，在英语教学中，很多时候教师也是通过一定的阅读去要求小学生开展单词和句型的掌握的。因此，如果想要提升起小学生的 写作能力，教师就不能将阅读和写作这两个部分割裂。在写作教学中，教师需要注意通过结合一定的阅读来帮助学生实现写作知识和素材的积累。由于受传统教学模式的限制，大多数教师对学生的阅读教学依旧是单一的知识讲解，学生只能被动学习，枯燥乏味的阅读教学课堂，导致了学生缺乏积极主动参与阅读学习的兴趣，甚至部分学生对英语阅读产生厌烦、抵触的心理。为此，教师还需要在阅读方面加强思考，思考如何通过有效的阅读形式来促使学生掌握写作知识。
例如，在教学“I'm Cooking in the Kitchen”这节课的时候，教师如果想要让学生以“Cooking”这个主题进行写作，首先就需要结合教材中的内容为学生进行一定的讲解。在讲解的过程中，教师也可以利用一定的游戏或活动、多媒体情境等对于学生的阅读兴趣进行激发，以此促使学生积极参与到阅读过程中去，这对于学生在阅读中掌握写作知识的作用是十分积极的。在学生掌握阅读知识的基础上教师可以及时组织学生开展写作练习。同时，教师还可以在这个过程中给学生展示一定的范文，作为课外阅读资料，以此促使学生更好地规范自己的 英语写作。相信不断地将阅读和写作有效结合，教师可以引导学生在写作方面获得更好的发展。可以说，结合一定的阅读是促使学生的写作能力得到充分锻炼的有效基础，不管在什么时候教师都应该在写作教学中充分把握好这一基础。
三、重视对于作文的修改
在英语作文方面，教师引导学生进行一定的修改也是十分必要的。积极的修改自己的作文可以帮助学生在写作方面获得更好的进步，引导学生在这一过程中获得更好的发展。但是很多时候师生都很容易忽视对于作文的修改，难以切实参与到修改中。对此，英语教师还需要加以改进。
例如，在修改方面，教师首先可以组织学生成立英语修改小组，让学生在小组中进行互评互改。这样学生在写作方面不但可以更好地改进自己的不足，还能够加强交流，获得写作方面的拓展。在学生互评互改的基础上，教师可以对于学生的 英语作文进行评价，给出一定的建议，促使学生更好地完善自己的作文。
总而言之，英语写作教学的良好开展需要教师切实分析小学生的现状与问题，在此基础上结合一些策略促使学生获得更好的指导。
参考文献：
[1]李志娟.基于阅读教学的小学英语写作教学实际应用[J].新智慧，2020（33）：111-112.
[2]孔雨雯.提高小学高年级英语写作教学有效性的策略[J].家长，2020（34）：85+87.
[3]鞠丽.核心素养导向下小学英语写作教学的创新策略[J].校园英语，2020（49）：159-160.