【摘 要】
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元旦晚会上，我注意到一个场面，当年那些在课堂上叱咤风云的好教师、骨干教师，大都坐在一隅，静静地观赏，似乎有些寂寞，有些落寞。他们在学校时曾经是教学认真、细致入微的好教师，但由于没有什么兴趣爱好、个人特长，在让他们享受生活或可以释放个人才艺时，却成了弱者。 这样的境况，与学校不无关系。我不由得思考一个问题：校方在鼓励教师专业发展、敬业奉献的时候，我们忘了保护、发展他们的兴趣爱好——那些似乎与学科教
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元旦晚会上，我注意到一个场面，当年那些在课堂上叱咤风云的好教师、骨干教师，大都坐在一隅，静静地观赏，似乎有些寂寞，有些落寞。他们在学校时曾经是教学认真、细致入微的好教师，但由于没有什么兴趣爱好、个人特长，在让他们享受生活或可以释放个人才艺时，却成了弱者。
这样的境况，与学校不无关系。我不由得思考一个问题：校方在鼓励教师专业发展、敬业奉献的时候，我们忘了保护、发展他们的兴趣爱好——那些似乎与学科教学联系不那么紧密的兴趣爱好。一位称职的教师，除了上课，什么兴趣、爱好都没有，这能说教师是合乎现代教育要求的吗？
真正合格的教师，应该在发展学生的过程中发现自己，在更好地发展学生的过程中更好地发展自己。因为，教师对学生的影响决不仅仅局限在课堂上、学科上。教师的学识涵养，教师的灵性悟性，教师的兴趣爱好，对学生的影响是不经意的，是润物细无声的，或许会大大超过所谓严谨的、严肃的学科专业影响。只有要创造条件让教师们有更多的时间走出课堂，到操场上去、到舞蹈房去、到舞台上去“玩”，以自己的“玩”带动孩子们的“玩”，才能使学校呈现真正的师生共同发展、共同成长的美妙状态！
——江苏省苏州第十中学校长 柳袁照
（摘自《中国教师报》）
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