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写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。小学写字教学的主要任务是指导学生如何养成良好的写字姿势和写好字，同时与其他学科配合，共同担负着丰富学生文化知识、发展智能、增进身心健康、进行审美教育、培养“四有”新人的重任。教育部在2011颁布的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中也明确指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”为此，《新课程标准》要求学生不仅要把字写正确、写端正，有一定的速度，还要掌握正确的写字姿势，逐步养成良好的书写习惯。那么，作为小学语文教师，怎样才能培养学生良好的写字习惯呢？
一、培养浓厚兴趣是关键。
俄国著名作家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。因为，兴趣才是最好的教师”。著名教育学家皮亞杰也曾说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。根据小学生的年龄特点，可采用以下方法进行兴趣培养：
1.赏析激趣法
专门开设书法欣赏课，由老师带领学生一起赏析那些著名书法家的书法作品，感受中国书法的魅力，从而激发学生对书法的喜爱。
2.故事激励法
小学生喜欢听故事，根据这一心理特点，我们可以通过讲著名书法家苦练书法的故事，让学生明白刻苦才会成功的道理，激发学生刻苦奋斗的欲望。
3.竞赛激励法
学校或班级可以定期开展一些书法竞赛活动。这样不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
4.展示激励法
定期展评学生的作业、书法作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。
5.社团激励法
学校可以组建一些兴趣小组或社团，积极招纳学校里爱好书法的学生，并定期开展社团活动，举办书法展览。在学校里形成示范效应，从而激发学生写字的兴趣。
二、养成正确的写字姿势和执笔方法是良好写字习惯的开始。
培养正确的写字姿势是写好字的先决条件。从低年级开始，每次写字前，教师都应指导学生削好铅笔或准备好钢笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。同时执笔的方法也十分关键。如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育，有损视力健康。因此，教师要不厌其烦地强调正确的写字姿势和执笔方法，逐个观察指导，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
三、教师榜样示范是学生良好写字习惯的助推器。
孔子在《论语·子路》中指出：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。这就对教师提出了更高的要求，因此，平时课堂板书，批改作业时，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的间架结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个方方正正的汉字。同样，学生也有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，写字中每一个笔画的运笔，都可能成为学生模仿的对象。因此，在平时辅导时，教师可以走到学生中去，必要时还可以给学生示范如何握笔，如何书写，这样无形之中老师把自己变成了一面镜子。透过这面镜子，教师不仅可以注意到自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，同是也为学生树立了一根标杆，一个榜样，使学生在潜移默化中受到教育。
四、家校联手是强化剂。
美国著名心理学家威廉·詹姆斯曾说过“形成或改变一个习惯需要21天”。这表明任何一种良好习惯的养成都需要长时间的坚持。好多学生在学校里能按老师的要求去做，可回到家里由于缺乏监督或纪律约束，就放松了对自己的要求，这样致使良好的写字习惯很难养成。因此，学校要和家长做好互动，共同联手，形成合力，持之以恒，使学生正在养成的良好写字习惯得到巩固和形成。
总之，培养小学生良好的书写习惯，不能一蹴而就。它是一个循序渐进，逐步提高的漫长过程。老师们必须付出艰辛的劳动，持之以恒，常抓不懈，方能使每一位学生能真真正正地掌握汉字书写的各种技巧和技能，从小养成认真书写的良好习惯，写出一手漂亮的、方正的汉字。
一、培养浓厚兴趣是关键。
俄国著名作家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。因为，兴趣才是最好的教师”。著名教育学家皮亞杰也曾说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。根据小学生的年龄特点，可采用以下方法进行兴趣培养：
1.赏析激趣法
专门开设书法欣赏课，由老师带领学生一起赏析那些著名书法家的书法作品，感受中国书法的魅力，从而激发学生对书法的喜爱。
2.故事激励法
小学生喜欢听故事，根据这一心理特点，我们可以通过讲著名书法家苦练书法的故事，让学生明白刻苦才会成功的道理，激发学生刻苦奋斗的欲望。
3.竞赛激励法
学校或班级可以定期开展一些书法竞赛活动。这样不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
4.展示激励法
定期展评学生的作业、书法作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。
5.社团激励法
学校可以组建一些兴趣小组或社团，积极招纳学校里爱好书法的学生，并定期开展社团活动，举办书法展览。在学校里形成示范效应，从而激发学生写字的兴趣。
二、养成正确的写字姿势和执笔方法是良好写字习惯的开始。
培养正确的写字姿势是写好字的先决条件。从低年级开始，每次写字前，教师都应指导学生削好铅笔或准备好钢笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。同时执笔的方法也十分关键。如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育，有损视力健康。因此，教师要不厌其烦地强调正确的写字姿势和执笔方法，逐个观察指导，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
三、教师榜样示范是学生良好写字习惯的助推器。
孔子在《论语·子路》中指出：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。这就对教师提出了更高的要求，因此，平时课堂板书，批改作业时，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的间架结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个方方正正的汉字。同样，学生也有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，写字中每一个笔画的运笔，都可能成为学生模仿的对象。因此，在平时辅导时，教师可以走到学生中去，必要时还可以给学生示范如何握笔，如何书写，这样无形之中老师把自己变成了一面镜子。透过这面镜子，教师不仅可以注意到自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，同是也为学生树立了一根标杆，一个榜样，使学生在潜移默化中受到教育。
四、家校联手是强化剂。
美国著名心理学家威廉·詹姆斯曾说过“形成或改变一个习惯需要21天”。这表明任何一种良好习惯的养成都需要长时间的坚持。好多学生在学校里能按老师的要求去做，可回到家里由于缺乏监督或纪律约束，就放松了对自己的要求，这样致使良好的写字习惯很难养成。因此，学校要和家长做好互动，共同联手，形成合力，持之以恒，使学生正在养成的良好写字习惯得到巩固和形成。
总之，培养小学生良好的书写习惯，不能一蹴而就。它是一个循序渐进，逐步提高的漫长过程。老师们必须付出艰辛的劳动，持之以恒，常抓不懈，方能使每一位学生能真真正正地掌握汉字书写的各种技巧和技能，从小养成认真书写的良好习惯，写出一手漂亮的、方正的汉字。