大教育观，从時间上看是终身教育，从空间上看是学校、社会、家庭有机配合的教育。它要求学校和家庭要统一认识、统一步调、分工合作、密切配合，从而形成合力，取得最佳的教育效果。学校是专门的教育机构，有专业的教师，在教育理论和育人经验方面往往比家长有优势，所以指导家庭教育的责任就自然落到了学校和教师的身上。如果班主任能够充分利用家长会、即時通讯工具和家长建立稳固有效的沟通机制，帮助家长正确开展家庭教育，将会对学校的德育工作带来事半功倍的成效。
　　一、帮助家长更新教育观念，树立正确的教育思想
　　望子成龙、望女成凤是每位父母强烈而善良的愿望，只是在相当多的孩子身上，这种善良的愿望却成了他们沉重的负担。重智力投入、轻素质培养给子女带来的灾难性后果是非智力素质的严重弱化。有人说，中国孩子的聪明才智是世界闻名的，同時他们的心理素质之差也是世界出名的。学校应引导和帮助家长重点树立正确的施爱观、儿童观、教育观和人才观等四个观念，否则如果家长观念有误，即使用心良苦，也不利于孩子的健康成长。
　　二、帮助家长掌握教育规律，提高育人的方法技巧
　　教育艺术不是刻板的空洞说教，也不是一成不变的，而是结合日常生活，自然地让孩子接受教育。其最高境界是“无为而治”、“不教而教”，把教育的内容渗透在游戏、谈天、生活之中，在这种和谐、自然的气氛中让孩子自然而然地、不知不觉地接受教育。学校的义务就是帮助家长改进家庭教育方式方法，鼓励家长讲究教育孩子的艺术。因此家庭教育不仅要有正确的思想观念，还要符合年龄特点，符合教育规律。否则，再良好的愿望也难以实现。因此学校要指导家长认识到孩子从知、行、习惯到养成良好品德是一个循序渐进的过程，良好行为的反复实践才能形成习惯，良好的习惯逐渐内化为良好的品德，并懂得对不同年龄、不同特点的孩子要采取不同的教育方法。许多孩子逆反心理产生的原因主要是家庭教育中的单向教育多，双向交流少，家长说孩子听，久而久之使孩子产生厌倦情绪。但是，家长也要明白不能被孩子的要求所左右。家长要在“可以”和“不可以”、“应当”和“不应当”这样一些基本概念上要有一个较明确的界限。父母对子女那种无私的爱，必须与严格要求结合起来，才能把子女培养成为真正的人。
　　三、帮助家长提高自身修养，以身立教熏陶孩子
　　在日常生活中，家庭成员之间的道德、精神、心理等方面的关系，无不构成孩子最初的社会经验，而这对孩子的一生所起的作用是无可估量的。孩子就像家长的影子，不仅会“上行下效”，很可能还会“青出于蓝而胜于蓝”。鲁迅先生说：“故父母的缺点，便是子孙灭亡的伏线，生命的危机”。思想家颜之推说：“夫风化者，自上行于下者也，目光而施于后者也。”所以学校还要引导家长努力提高自身的思想品德素质和科学文化水平。因为榜样是装不出来的，它是最自然的流露，无论家长有意还是无意，都会起到榜样作用。学校应该让家长认识到，以身立教是最直接、最经常、最深刻的教育，千万不可等闲视之。所以父母要在人与人之间的美好关系上做出榜样，还应当在更为重要的精神层面上培养孩子勤奋、坚韧、豁达、协作、责任心、竞争意识等优秀品质。
　　四、帮助家长重视育子成人，培养良好思想品德
　　在现实生活中，不少家长认为重视孩子的学习就是重视教育，不知道“成人不一定成才，成人是成才的基础”的道理。在思想道德和文化素质较低的家长中，教育观念落后，德育目标含糊不清，德育内容随心所欲，德育方法专制武断的现象依然严重，单亲家庭、外出经商家庭、外来人口家庭增多，有些家长将孩子长期托养在教师家中，试图让教师全包下来，这些都使得家庭德育的情况更加复杂。社会是一个大染缸，各种不利于学生健康成长的负面效应潜移默化地影响或直接腐蚀着孩子的灵魂。于是出现了“苦口婆心教五天，一到双休全忘完”。学校对家长的指导就更加迫在眉睫，要让家长明白培养好孩子的学习就是最大的投资，培养好孩子的技能就是花钱买明天，培养好孩子的品德就是最大的养老保险，从而妥善处理好眼前快乐与长远幸福的关系。另外学校也可以结合书籍、电视报道等进一步提高家庭教育指导的有效性和针对性，充分发挥家庭教育在学校德育中的重要作用。
　　（作者单位：山东省滕州市第一职业高中<姜屯镇>）