【摘 要】
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教学目标:1.通过课前观看相关视频、自学等方法认识"庭"等4个生字,通过自主观察、对比发现等方法自学完成"镜"等6个生字的书写。2.通过自由读、想象读、配画读等多种形式的朗读,在读中体会并表达诗人对月下洞庭湖景的赞美与热爱之情,在读中积累本诗。3.抓住诗中的关键词句,通过联系生活经验、结合注释、借助画面品味诗句等方法,感受诗人在细致观察、准确描写基础上展开神奇想象的写作特色。4.尝试借助中心句用自
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教学目标:1.通过课前观看相关视频、自学等方法认识"庭"等4个生字,通过自主观察、对比发现等方法自学完成"镜"等6个生字的书写。2.通过自由读、想象读、配画读等多种形式的朗读,在读中体会并表达诗人对月下洞庭湖景的赞美与热爱之情,在读中积累本诗。3.抓住诗中的关键词句,通过联系生活经验、结合注释、借助画面品味诗句等方法,感受诗人在细致观察、准确描写基础上展开神奇想象的写作特色。4.尝试借助中心句用自己的话描绘洞庭的湖光山色,感受洞庭的美景。
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统编本教材为了强化学生的表达能力,设置了习作单元,旨在举全单元之力,指导学生围绕一个训练点,写出一篇高质量的习作。作为一个全新的设置,习作单元中的习作例文也就承载着全新的价值。教师不能依照传统教材中的固有理念,仅仅让学生一读了之,而是要紧扣习作例文之间的联系,真正提升学生的语言实践能力。我以统编本三年级上册习作单元中《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》这两篇习作例文的教学为例,谈谈自己的操作策略。
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大自然以其丰富多彩的变化之美、静默无言的神秘之美，千百年来吸引多少文人墨客描绘和称颂。《金色的草地》一文从儿童的视角向我们展示了趣味盎然的自然生活，充满了纯真的童趣与探究的魅力。部编版小学语文教材是以人文主题与语文要素这两条主线来组织单元。而“自然生态”是其中一个反复出现的人文主题，贯穿了小学阶段十二册语文教材。仅以三至六年级语文教材为例，以自然生态为主题的“生态课文”达53篇，占教材课文总量的2
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【名师说课】《我们眼中的缤纷世界》是统编教材三年级上册第五单元的习作。本次习作的重点是"留心观察",人文主题是"观察",语文训练要素是"体会作者是怎样留心观察周围事物的"。所以,笔者将本次习作重点确定为观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。结合在精读课文中学习到的观察方法,本节课将继续练习留心观察一种事物或一处场景,尝试把观察到的事物和新发现写清楚。教学目标为:1.能把印象最深的一种事物或一处
[教学目标]1.学习生字,利用注释及学过的方法学习古诗。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.借助图片,发挥想象,走进诗境,体会诗人热爱祖国河山的感情。[教学重点]朗读古诗,读出感情,读出韵味。[教学难点]欣赏古诗意境,体会诗人的感情,培养热爱祖国河山的思想感情。
意大利哲学家、符号学家、历史学家、小说家翁贝托·埃柯说：“由于各种各样的原因，我们摆脱不了没完没了的清单。清单是文化的起源。文化想要什么?它想使无限变得可以理解，它还想创造秩序。”有人说，人类在结绳记事时代就已经有了清单，一段绳子、一个结，都代表一个事物，或者一段时间。人类文化就是从结绳记事开始的，文字出现后，最早也是为了记录日常生活用品、食物、时间等，其记录形式也可能就是以清单的形式出现的。可见
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