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摘 要：随着教育教学的不断改革，高校在发展中也在不断的进行转变，高校在发展中要摒弃原有依靠规模进行发展的套路，要能够注重内涵发展，教师在高校内涵发展中具有重要的作用，为此高校发展中师德建设业具有重要的意义。本文重点阐述了在高校内涵发展中对教师师德的提升，以便更好的促进高校持续健康发展。
关键词：内涵发展；高校师德
随着党十八大开展，高校内涵发展也就应运而生，内涵式发展战略就是在的基于以前大学发展主要是以数量扩展为主转变为注重内在的发展，以此更好的提升人才培养质量，实效高校的持续发展。高校在发展中能否实现内涵式的发展在于教师，教师素质的高低能够对内涵式发展起到一定的影响，为此，在高校内涵式发展中师德建设显得尤为重要。注重师德建设，主要是对教师的职业素养和道德素质进行培养，以此让教师更好的推进高校内涵式的发展。
一、师德建设对高校内涵发展的意义
高校的发展目标是社会培养相应的人才，教师的教育活动本身具有一定的道德属性，在高校发展中要相关更好的对人才进行培养不仅需要教师具备一定的知识素养，还要具有一定的教学水平和创新研究能力，教师要具备一定的道德素养，才能更好的完成传道授业的任务，教师在教学中要具有一定的责任感和敬业精神，要具有一定的政治立场、品德修养以此更好的培养学生的道德标准，促进学生全面发展。另外，师德作为一种隐形的教育力量，在教学中教师要做好示范作用，教师的言行举止对会对学生产生重要的影响，但是我国的教育体制依然是教师出于主导地位，学生只是被动的接受知识。教师只有具有教师的师德才能够更好的投入到教学中，提升其教学质量。
二、内涵发展视野下高校师德建设策略
（一）注重师德自律性与他律性
内涵发展视野下的高校师德建设主要是制度化道德，道德和制度是两个范畴，其实具有一定的差别。道德的发展更加注重自身内在自觉性，制度则主要是依靠外在的约束性。如何在师德建设中实现这两者的统一就涉及到师德建设中的自律和他律的问题。自律就是人们能够主动的遵守相关法律法规。人们在道德行为中回收到私欲的影响，这时就需要借助道德的外在约束。就是通过法律和制度进行约束，道德自律的形成主要依靠道德规范化的结果，道德规范更多的是一种具有目的性和制度性的建设，是对群体发展提出的相应要求。高校师德建设中要能够注重将自律和他律结合起来，注重教师素质的提升，以此更好的提升教师的道德素养。
（二）注重教师社会性和个体性的发展
制度化道德往往能够使得对道德评价结果更加倾向于社会性，以便更好的为他人、社会、集体等付出更多的道德，这是对道德发展的社会性肯定，在道德行为中就会不自觉的对个人利益有所舍弃，也就是对个性化的忽视。师德作为教师职业必备的道德素质，主要是教师在教学活动中会涉及到的道德理念和道德行为。道德的规范性具有普遍性的特征，使得这种规范成为可以落实的制度，不再是相对较空的理念，教师在教育教学中要想更好的提升其师德需要关注教学中的每个对象。教师在教育教学中的关注不是对学生的不再是教师的个人期待，需要能够从教师自身实际和发展状况出发，以便针对性的设计相应方案。为此，在师德建设中要能够要让教师作为关注的对象，倡导个性化的道德规范，要能够体现出对教师生存价值的关怀，制度建设本身是要能够更好的发挥生命的多样性，以此更好的促进教师个性化的发展，以此更好的推动教师群体的发展。
（三）注重教师主体性和和生活性的发展
制度作为社会发展的价值导向，就使得道德在制度范围内具有某种崇高和神圣。师德建设是将自律和他律结合起来的制度化道德，应该能够从社会主义道德范畴下进行制度的建设，要能够关注教師群体的生活道德，重视教师在发展中主体性的发挥，在制度范围内的道德活动中要能够体现出对教师的基本尊重以此更好的促进教师主体能力发展，激发教师自身的内在精神。师德建设的目的不是对主体进行消解，而是能够保证教师主体的发挥，使得教师主体能够很好的适应当前教育教学的发展，师德建设主要反映出教师的的一些素质，也能够更好的提升教师素质，师德建设要能够根据时代发展不断做出变化。为此，在师德建设中要能够将师德开展的活动、教育活动等都应用到教师生活实际中，结合学校本身发展实际状况，制定符合教师发展的师德策略和方案，引导教师进行教育教学实践，并能后提升教师本身创造性，建立完善评价机制，让教师在发展中能够更好的认识自我、发展自我，为教师发展提供良好的环境，以便更好的推进高校内涵式发展。
三、结语
高校在发展中要想走内涵发展道路，在发展中需要注重教师素质的提升，让教师在教育教学中不仅仅注重教育教学，还要注重做学生的楷模，让学生在学习到知识的同时还能够在道德上有所提升，促进学生的全面发展。高校在发展中师德的建设要注重自律性与他律性、社会性和个体性、主体性和和生活性的和发展，只有让教师在发展中不仅注重理论知识的传授，还要注重道德素养的提升，以此更好的推动高校内涵发展。此外在高校的发展中还要不断探索师德建设的策略，以便更好的促进高校持续健康发展。高校师德建设不是一朝一夕的事情，还需要高校在发展中不断探索内涵发展的措施，以便更好的促进高校内涵发展。
参考文献：
[1]刘凌.师德建设在高校内涵式发展中的意义[J].高教学刊，2016，06：186-187.
[2]刘凌.内涵发展模式下高校师德建设的几点思考[J].教育教学论坛，2016，25：36-37.
[3]舒荟萃.新时期高校学生工作者师德建设内涵的丰富与发展[J].新丝路（下旬），2016，06：80.
[4]黄凯.社会主义核心价值体系视野下高校青年教师师德建设刍议[J].常州信息职业技术学院学报，2013，03：68-70.
作者简介：
李江红（1976.01—），性别：男；籍贯：湖北黄梅人；学历：硕士研究生；职称：副教授；研究方向：体育教育与训练学；单位：武汉华夏理工学院。
关键词：内涵发展；高校师德
随着党十八大开展，高校内涵发展也就应运而生，内涵式发展战略就是在的基于以前大学发展主要是以数量扩展为主转变为注重内在的发展，以此更好的提升人才培养质量，实效高校的持续发展。高校在发展中能否实现内涵式的发展在于教师，教师素质的高低能够对内涵式发展起到一定的影响，为此，在高校内涵式发展中师德建设显得尤为重要。注重师德建设，主要是对教师的职业素养和道德素质进行培养，以此让教师更好的推进高校内涵式的发展。
一、师德建设对高校内涵发展的意义
高校的发展目标是社会培养相应的人才，教师的教育活动本身具有一定的道德属性，在高校发展中要相关更好的对人才进行培养不仅需要教师具备一定的知识素养，还要具有一定的教学水平和创新研究能力，教师要具备一定的道德素养，才能更好的完成传道授业的任务，教师在教学中要具有一定的责任感和敬业精神，要具有一定的政治立场、品德修养以此更好的培养学生的道德标准，促进学生全面发展。另外，师德作为一种隐形的教育力量，在教学中教师要做好示范作用，教师的言行举止对会对学生产生重要的影响，但是我国的教育体制依然是教师出于主导地位，学生只是被动的接受知识。教师只有具有教师的师德才能够更好的投入到教学中，提升其教学质量。
二、内涵发展视野下高校师德建设策略
（一）注重师德自律性与他律性
内涵发展视野下的高校师德建设主要是制度化道德，道德和制度是两个范畴，其实具有一定的差别。道德的发展更加注重自身内在自觉性，制度则主要是依靠外在的约束性。如何在师德建设中实现这两者的统一就涉及到师德建设中的自律和他律的问题。自律就是人们能够主动的遵守相关法律法规。人们在道德行为中回收到私欲的影响，这时就需要借助道德的外在约束。就是通过法律和制度进行约束，道德自律的形成主要依靠道德规范化的结果，道德规范更多的是一种具有目的性和制度性的建设，是对群体发展提出的相应要求。高校师德建设中要能够注重将自律和他律结合起来，注重教师素质的提升，以此更好的提升教师的道德素养。
（二）注重教师社会性和个体性的发展
制度化道德往往能够使得对道德评价结果更加倾向于社会性，以便更好的为他人、社会、集体等付出更多的道德，这是对道德发展的社会性肯定，在道德行为中就会不自觉的对个人利益有所舍弃，也就是对个性化的忽视。师德作为教师职业必备的道德素质，主要是教师在教学活动中会涉及到的道德理念和道德行为。道德的规范性具有普遍性的特征，使得这种规范成为可以落实的制度，不再是相对较空的理念，教师在教育教学中要想更好的提升其师德需要关注教学中的每个对象。教师在教育教学中的关注不是对学生的不再是教师的个人期待，需要能够从教师自身实际和发展状况出发，以便针对性的设计相应方案。为此，在师德建设中要能够要让教师作为关注的对象，倡导个性化的道德规范，要能够体现出对教师生存价值的关怀，制度建设本身是要能够更好的发挥生命的多样性，以此更好的促进教师个性化的发展，以此更好的推动教师群体的发展。
（三）注重教师主体性和和生活性的发展
制度作为社会发展的价值导向，就使得道德在制度范围内具有某种崇高和神圣。师德建设是将自律和他律结合起来的制度化道德，应该能够从社会主义道德范畴下进行制度的建设，要能够关注教師群体的生活道德，重视教师在发展中主体性的发挥，在制度范围内的道德活动中要能够体现出对教师的基本尊重以此更好的促进教师主体能力发展，激发教师自身的内在精神。师德建设的目的不是对主体进行消解，而是能够保证教师主体的发挥，使得教师主体能够很好的适应当前教育教学的发展，师德建设主要反映出教师的的一些素质，也能够更好的提升教师素质，师德建设要能够根据时代发展不断做出变化。为此，在师德建设中要能够将师德开展的活动、教育活动等都应用到教师生活实际中，结合学校本身发展实际状况，制定符合教师发展的师德策略和方案，引导教师进行教育教学实践，并能后提升教师本身创造性，建立完善评价机制，让教师在发展中能够更好的认识自我、发展自我，为教师发展提供良好的环境，以便更好的推进高校内涵式发展。
三、结语
高校在发展中要想走内涵发展道路，在发展中需要注重教师素质的提升，让教师在教育教学中不仅仅注重教育教学，还要注重做学生的楷模，让学生在学习到知识的同时还能够在道德上有所提升，促进学生的全面发展。高校在发展中师德的建设要注重自律性与他律性、社会性和个体性、主体性和和生活性的和发展，只有让教师在发展中不仅注重理论知识的传授，还要注重道德素养的提升，以此更好的推动高校内涵发展。此外在高校的发展中还要不断探索师德建设的策略，以便更好的促进高校持续健康发展。高校师德建设不是一朝一夕的事情，还需要高校在发展中不断探索内涵发展的措施，以便更好的促进高校内涵发展。
参考文献：
[1]刘凌.师德建设在高校内涵式发展中的意义[J].高教学刊，2016，06：186-187.
[2]刘凌.内涵发展模式下高校师德建设的几点思考[J].教育教学论坛，2016，25：36-37.
[3]舒荟萃.新时期高校学生工作者师德建设内涵的丰富与发展[J].新丝路（下旬），2016，06：80.
[4]黄凯.社会主义核心价值体系视野下高校青年教师师德建设刍议[J].常州信息职业技术学院学报，2013，03：68-70.
作者简介：
李江红（1976.01—），性别：男；籍贯：湖北黄梅人；学历：硕士研究生；职称：副教授；研究方向：体育教育与训练学；单位：武汉华夏理工学院。