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摘要：对于藏区的小学生来说，他们的母语为藏语，很少有接触汉语的机会。在日常教学中，学生的口语交际能力和理解能力都有待提高。本文首先分析了藏区小学汉语文教学中学生口语交际能力和理解能力的现状，然后针对如何提高藏区小学生的口语交际能力和理解能力提出了几点策略。
关键词：藏区;小学汉语文教学;口语交际;理解能力
一、藏区小学汉语文教学中培养学生口语交际和理解能力的现状
藏区的小学生从小接触最多的就是藏语，他们很少有接触汉语的机会。由于他们的生活环境比较特殊，在入学之前，很多学生都没有汉语基础，这使得小学汉语文教学的难度很大。在实际的教学中，教师不是很注重对学生口语表达能力和阅读理解能力的培养，常常采用灌输式的方式对教材中的内容进行照本宣科。这种单一的教学模式使得藏区小学汉语文教学的课堂教学氛围显得枯燥而无趣，汉语文教学演变成了藏语教学，这对学生语文综合能力的提升是非常不利的。在学习汉语文的过程中，很多小学生由于没有汉语基础而不敢在课堂上表达，有的学生甚至乱说一通，这对学生口语表达能力的提升是非常不利的。由于受到语言方面的限制，学生对教材中的内容不能做到彻底的理解[1]。学生自身的理解能力有限，教师又没有对学生进行有效的指导，影响了学生阅读理解能力的提高。
二、藏区小学汉语文教学中培养学生口语交际和理解能力的策略
（一）利用好课堂教学
针对藏区小学的实际情况，教师应该对课堂教学的时间进行合理的运用，加深学生对汉语的理性认识，使学生掌握口语学习和阅读学习的方法，促进学生综合能力的提高。在备课时，教师要对教材进行进行深刻的解读，明确教学重难点和教学目标[2]。然后，教师要根据自己的教学经验和学生的学情制定切实可行的教学计划，为课堂教学的开展做好充分的准备。教师应该引导学生养成课前预习的习惯，让学生对即将学习的内容有大概的了解，将自己在预习中遇到的问题标记出来。通过有效的课前预习，教师能够更好的跟上教师的讲课思路，提高学习效率。在课上，教师要检验学生的预习情况，可以通过提问的方式来检测。对于学生的问题，教师可以先将学生分成小组，组织学生开展课堂讨论，让学生在交流与合作中加深对所学内容的理解。对于学生的共性问题，教师要总结出来，为学生做统一的讲解，提高学生的学习效率。比如，在学习《春雨的色彩》这一课的内容时，教师可以让学生在课前对课文进行充分的预习，联系自己的生活实际想象一下在下春雨的时候桃花和柳絮变化。在课堂教学中，教师可以鼓励学生发言，提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
（二）优化课堂教学方式
为了有效的提高藏区学生的口语表达能力和阅读理解能力，教师还应该对课堂教学的方式进行优化，鼓励学生勇敢的表达自己的观点。首先，教师可以在教学中应用故事。小学生的年龄尚小，他们都比较喜欢听故事[3]。教师在教学过程中可以根据学生的这个特点在教学中融入故事，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以在教学中为学生组织竞赛。小学生的表现欲望都很强，教师可以在教学中为学生组织竞赛活动，如朗读比赛、讲故事大赛等。对于在比赛中有突出表现的学生，教师应该给予学生及时的表扬和鼓励，使学生在内心产生一种成就感，增强学生学好汉语的信心。为了在比赛中取得胜利，学生会进行不断的练习。在这个过程中，学生的口语表达能力能够得到有效的锻炼。比如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课的内容时，由于大部分藏区的小学生都没有接触过海洋，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力，根据课文的内容编故事，组织讲故事大赛。通过这样的教学活动，学生能够创作出很多种类的故事，加深对课文的理解，有效的提升学生的口语表达能力。最后，教师可以在教学中为学生创设表演情境。在小学语文教材中，很多文章都具有很强的故事性，对于这样的文章，教师可以让学生进行分角色扮演，让学生通过自己的亲身体会加深对文章的理解，还可以让学生在交流中提升口语交际能力。
（三）有效利用课外活动
汉语文教学是与学生的实际生活联系十分紧密的。课堂教学的时间毕竟是有限的，为了更好的培养学生的口语和理解能力，教师还要對课外活动进行合理的利用。这样可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，提升学生的语文素养。比如，在学习和春天有关的课文时，教师可以将学生带到室外，带领学生进行春游活动。在春游的过程中，学生会看到许多花草树木，教师可以用汉语和藏语两种语言对这些事物进行翻译，让学生更好的理解课文的内容。教师还要为学生组织实践活动，比如，可以让学生担任学校广播站的主持人或者小记者，然后对学生的汉语发音进行有效的指导，促进学生口语表达能力的提高。
结论：总而言之，在藏区小学汉语文教学中，培养学生的口语表达能力和阅读理解能力是非常重要的教学目标。因此，藏区小学汉语文教师应该在教学中对课堂教学进行充分的利用，优化课堂教学的方式，并且为学生组织课外实践活动，为学生提供更多锻炼口语能力和理解能力的机会，从而有效的提升学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]孟国良.如何提高藏区农村小学语文教学效果[J].中国农村教育，2018（08）：34-35.
[2]尚增喜.群文阅读在藏区城镇地区小学语文阅读教学中的应用策略[J].课程教育研究，2017（11）：93.
[3]阿路.提升藏区小学语文课堂教学效率方法浅析[J].课程教育研究，2016（14）：34.
关键词：藏区;小学汉语文教学;口语交际;理解能力
一、藏区小学汉语文教学中培养学生口语交际和理解能力的现状
藏区的小学生从小接触最多的就是藏语，他们很少有接触汉语的机会。由于他们的生活环境比较特殊，在入学之前，很多学生都没有汉语基础，这使得小学汉语文教学的难度很大。在实际的教学中，教师不是很注重对学生口语表达能力和阅读理解能力的培养，常常采用灌输式的方式对教材中的内容进行照本宣科。这种单一的教学模式使得藏区小学汉语文教学的课堂教学氛围显得枯燥而无趣，汉语文教学演变成了藏语教学，这对学生语文综合能力的提升是非常不利的。在学习汉语文的过程中，很多小学生由于没有汉语基础而不敢在课堂上表达，有的学生甚至乱说一通，这对学生口语表达能力的提升是非常不利的。由于受到语言方面的限制，学生对教材中的内容不能做到彻底的理解[1]。学生自身的理解能力有限，教师又没有对学生进行有效的指导，影响了学生阅读理解能力的提高。
二、藏区小学汉语文教学中培养学生口语交际和理解能力的策略
（一）利用好课堂教学
针对藏区小学的实际情况，教师应该对课堂教学的时间进行合理的运用，加深学生对汉语的理性认识，使学生掌握口语学习和阅读学习的方法，促进学生综合能力的提高。在备课时，教师要对教材进行进行深刻的解读，明确教学重难点和教学目标[2]。然后，教师要根据自己的教学经验和学生的学情制定切实可行的教学计划，为课堂教学的开展做好充分的准备。教师应该引导学生养成课前预习的习惯，让学生对即将学习的内容有大概的了解，将自己在预习中遇到的问题标记出来。通过有效的课前预习，教师能够更好的跟上教师的讲课思路，提高学习效率。在课上，教师要检验学生的预习情况，可以通过提问的方式来检测。对于学生的问题，教师可以先将学生分成小组，组织学生开展课堂讨论，让学生在交流与合作中加深对所学内容的理解。对于学生的共性问题，教师要总结出来，为学生做统一的讲解，提高学生的学习效率。比如，在学习《春雨的色彩》这一课的内容时，教师可以让学生在课前对课文进行充分的预习，联系自己的生活实际想象一下在下春雨的时候桃花和柳絮变化。在课堂教学中，教师可以鼓励学生发言，提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
（二）优化课堂教学方式
为了有效的提高藏区学生的口语表达能力和阅读理解能力，教师还应该对课堂教学的方式进行优化，鼓励学生勇敢的表达自己的观点。首先，教师可以在教学中应用故事。小学生的年龄尚小，他们都比较喜欢听故事[3]。教师在教学过程中可以根据学生的这个特点在教学中融入故事，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以在教学中为学生组织竞赛。小学生的表现欲望都很强，教师可以在教学中为学生组织竞赛活动，如朗读比赛、讲故事大赛等。对于在比赛中有突出表现的学生，教师应该给予学生及时的表扬和鼓励，使学生在内心产生一种成就感，增强学生学好汉语的信心。为了在比赛中取得胜利，学生会进行不断的练习。在这个过程中，学生的口语表达能力能够得到有效的锻炼。比如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课的内容时，由于大部分藏区的小学生都没有接触过海洋，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力，根据课文的内容编故事，组织讲故事大赛。通过这样的教学活动，学生能够创作出很多种类的故事，加深对课文的理解，有效的提升学生的口语表达能力。最后，教师可以在教学中为学生创设表演情境。在小学语文教材中，很多文章都具有很强的故事性，对于这样的文章，教师可以让学生进行分角色扮演，让学生通过自己的亲身体会加深对文章的理解，还可以让学生在交流中提升口语交际能力。
（三）有效利用课外活动
汉语文教学是与学生的实际生活联系十分紧密的。课堂教学的时间毕竟是有限的，为了更好的培养学生的口语和理解能力，教师还要對课外活动进行合理的利用。这样可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，提升学生的语文素养。比如，在学习和春天有关的课文时，教师可以将学生带到室外，带领学生进行春游活动。在春游的过程中，学生会看到许多花草树木，教师可以用汉语和藏语两种语言对这些事物进行翻译，让学生更好的理解课文的内容。教师还要为学生组织实践活动，比如，可以让学生担任学校广播站的主持人或者小记者，然后对学生的汉语发音进行有效的指导，促进学生口语表达能力的提高。
结论：总而言之，在藏区小学汉语文教学中，培养学生的口语表达能力和阅读理解能力是非常重要的教学目标。因此，藏区小学汉语文教师应该在教学中对课堂教学进行充分的利用，优化课堂教学的方式，并且为学生组织课外实践活动，为学生提供更多锻炼口语能力和理解能力的机会，从而有效的提升学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]孟国良.如何提高藏区农村小学语文教学效果[J].中国农村教育，2018（08）：34-35.
[2]尚增喜.群文阅读在藏区城镇地区小学语文阅读教学中的应用策略[J].课程教育研究，2017（11）：93.
[3]阿路.提升藏区小学语文课堂教学效率方法浅析[J].课程教育研究，2016（14）：34.