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摘要：自从新课程改革施行以来，广大社会群众都在关注课堂教学有效性是否得到了提升。因此，小学数学教师要从促进学生长远发展的角度考虑教学问题，以可行的教学策略将学生带入数学知识的探索当中，使学生在充满和谐氛围的课堂环境下高效吸收数学知识，进而达到提高小学数学课堂教学有效性的目的。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;师生交流;直观情境;联系生活中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-011
数学是学生小学教育阶段的基础学科，打牢学生数学基础、培养学生数学思维能力是小学教师在教学活动中的重点。但在实际的教学活动中，仍然有部分教师采用传统的“一课一讲，单方讲授”的教学模式，忽视学生学习的主体性，学生的数学成绩一直得不到有效的提升，影响了课堂教学质量。因此，本文从当前小学数学课堂教学的现状、有效教学的概念及实践意义、提升教学有效性的策略三个方面出发，对有效开展小学数学课堂教学进行了分析和探究。。
一、加强师生交流，营造和谐的课堂氛围
课堂的组成部分是教师和学生，过往单调的教学方式过于重视教师的角色，忽略了学生的存在感，导致学生对待学习的态度较为消极。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以充分认识自身的主导作用，引导学生主动学习，发挥学生的主体性，进而和学生之间加强交流活动，营造和谐的课堂氛围，以求达到小学数学课堂教有效性的提高。学生是课堂教学活动的主体，教师只是课堂教学活动的组织者和引导者，充分发挥学生的主体作用，强化学生的主体意识，才能使学生积极主动地投入课堂学习活动之中。然而，在实际的教学活动中，大多数教师受传统应试教育的影响，忽视了学生的主体地位，导致学生长期处于被动接受的学习状态，这不仅使学生对学习产生抵触情绪，还使学生的参与热情不断下降，进而影响课堂整体的教学效果。
例如，在引导学生学习《长度单位》这一节时，我就数学课本为话题，让学生想象用什么办法才能知道这本书的宽，旨在让学生感受数学知识和身边事物的紧密联系。然后，我和学生合作用不同的物品对测量同一长度，通过引导学生思考测量的方法过程，让学生认识到了统一单位长度的必要性。之后，我引导学生对相关问题进行了交流，帮助学生建立了1 厘米、1 米的长度概念，进而为学生介绍了线段的概念，加深了学生对长度单位的理解。最后，我引导学生归纳了所学内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过加强师生交流，营造出了和谐的课堂氛围，进而使学生了解长度单位的作用，达到了提高小学数学课堂教学有效性的目的。
二、创设直观情境，降低学生学习难度
数学是一门具有难度的学科，这是被大部分社会群众所公认的，但在教育资源丰富、教学理念新颖的教学环境下，数学的学习难度是可以被大大降低的。因此，作为小学数学教师，我们可以在课堂上利用多媒体技术将与授课内容紧密相连的直观情境展现在学生的面前，让学生从眼神到心灵感受数学的价值和魅力，从而实现提高小学数学课堂教学有效性的目标。在小学教育阶段，打牢学生的学习基础，培养学生良好的学习品质，有利于促进学生综合素养的发展。但在实际的教学活动中，部分教师对学生学习能力、学习习惯以及学习状态等方面缺乏正确的培养意识和方法，导致学生在课堂学习、协作创新方面存在不足，进而产生走神、毅力不足、不自觉等问题，严重阻碍了学生内在素养的发展。
例如，在引导学生学习“分类与整理”这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生展示了一张物品摆放杂乱无章的图片和一张物品摆放井然有序的图片，让学生谈了谈观看这两张图片的感受，进而要求学生阅读教材找到了什么是分类。然后，我将不同类型的图片利用多媒体技术展现在了学生的面前，引导学生根据给定的标准进行分类，使学生在了解分类意义的基础上掌握了分类的方法。之后，我带领学生进行了数据收集和数据整理的数学活动，使学生在分类的过程中体验到了分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。最后，我归纳了这节课的学习内容，让学生就学习收获做了交流活动。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，激发了学生的学习兴趣，从而使学生在体验到数学趣味性的情况下感受到了数学的魅力，切实实现了提高小学数学课堂教学有效性的目标。
三、注重联系生活，增强学生的学习动力
数学是对现实生活有极大应用价值的一门学科，在新课程改革的教育环境下让学生感受到数学知识在生活中的应用性是教师需要探究的方向。因此，作为小学数学教师，我们要在教学实践中增强联系现实生活的意识，让学生在课堂上发现学习数学知识的意义，以求使学生的学习动力得到增强，顺利完成小学数学课堂教学有效性的提高。
例如，我在引导学生学习“认识人民币”这一节时，首先，我以儿歌《一分钱》牵动了学生的心灵，使学生的心走进了数学课堂当中，对学生说道：“人民币是我们生活中所用的钱，是我们国家同一发行的货币。”然后，我通过生活中所需要购买的物品价格，引导学生观察了人民币的不同面值，進而帮助学生认识了元和角之间的进率关系。之后，我带领学生做了模拟商场购物的活动，使学生在具体的生活情境中体会到人民币的具体作用。最后，我对学生说道：“希望大家通过这节课的学习可以养成勤俭节约的良好习惯。”进而让学生交流了学习收获。这样，我通过注重联系现实生活，使学生产生了学习数学知识的动力，提高了学生在现实生活中应用数学知识的能力，最终顺利完成了提高小学数学教学有效性的任务。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们要认清当今时代的教育形式，拿出践行生本教育理念的态度，以能够促进学生主动学习的优质教学策略使小学数学的课堂教学有效性可以得到充分提高。
参考文献
[1]蔡艳珍.提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J].中国校外教育，2018（31）：147.
[2]赵彤.浅谈小学数学课堂教学方法的有效策略[J].课程教育研究，2018（45）：159-160.
四川省乐山市五通桥区金粟小学
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;师生交流;直观情境;联系生活中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-011
数学是学生小学教育阶段的基础学科，打牢学生数学基础、培养学生数学思维能力是小学教师在教学活动中的重点。但在实际的教学活动中，仍然有部分教师采用传统的“一课一讲，单方讲授”的教学模式，忽视学生学习的主体性，学生的数学成绩一直得不到有效的提升，影响了课堂教学质量。因此，本文从当前小学数学课堂教学的现状、有效教学的概念及实践意义、提升教学有效性的策略三个方面出发，对有效开展小学数学课堂教学进行了分析和探究。。
一、加强师生交流，营造和谐的课堂氛围
课堂的组成部分是教师和学生，过往单调的教学方式过于重视教师的角色，忽略了学生的存在感，导致学生对待学习的态度较为消极。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以充分认识自身的主导作用，引导学生主动学习，发挥学生的主体性，进而和学生之间加强交流活动，营造和谐的课堂氛围，以求达到小学数学课堂教有效性的提高。学生是课堂教学活动的主体，教师只是课堂教学活动的组织者和引导者，充分发挥学生的主体作用，强化学生的主体意识，才能使学生积极主动地投入课堂学习活动之中。然而，在实际的教学活动中，大多数教师受传统应试教育的影响，忽视了学生的主体地位，导致学生长期处于被动接受的学习状态，这不仅使学生对学习产生抵触情绪，还使学生的参与热情不断下降，进而影响课堂整体的教学效果。
例如，在引导学生学习《长度单位》这一节时，我就数学课本为话题，让学生想象用什么办法才能知道这本书的宽，旨在让学生感受数学知识和身边事物的紧密联系。然后，我和学生合作用不同的物品对测量同一长度，通过引导学生思考测量的方法过程，让学生认识到了统一单位长度的必要性。之后，我引导学生对相关问题进行了交流，帮助学生建立了1 厘米、1 米的长度概念，进而为学生介绍了线段的概念，加深了学生对长度单位的理解。最后，我引导学生归纳了所学内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过加强师生交流，营造出了和谐的课堂氛围，进而使学生了解长度单位的作用，达到了提高小学数学课堂教学有效性的目的。
二、创设直观情境，降低学生学习难度
数学是一门具有难度的学科，这是被大部分社会群众所公认的，但在教育资源丰富、教学理念新颖的教学环境下，数学的学习难度是可以被大大降低的。因此，作为小学数学教师，我们可以在课堂上利用多媒体技术将与授课内容紧密相连的直观情境展现在学生的面前，让学生从眼神到心灵感受数学的价值和魅力，从而实现提高小学数学课堂教学有效性的目标。在小学教育阶段，打牢学生的学习基础，培养学生良好的学习品质，有利于促进学生综合素养的发展。但在实际的教学活动中，部分教师对学生学习能力、学习习惯以及学习状态等方面缺乏正确的培养意识和方法，导致学生在课堂学习、协作创新方面存在不足，进而产生走神、毅力不足、不自觉等问题，严重阻碍了学生内在素养的发展。
例如，在引导学生学习“分类与整理”这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生展示了一张物品摆放杂乱无章的图片和一张物品摆放井然有序的图片，让学生谈了谈观看这两张图片的感受，进而要求学生阅读教材找到了什么是分类。然后，我将不同类型的图片利用多媒体技术展现在了学生的面前，引导学生根据给定的标准进行分类，使学生在了解分类意义的基础上掌握了分类的方法。之后，我带领学生进行了数据收集和数据整理的数学活动，使学生在分类的过程中体验到了分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。最后，我归纳了这节课的学习内容，让学生就学习收获做了交流活动。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，激发了学生的学习兴趣，从而使学生在体验到数学趣味性的情况下感受到了数学的魅力，切实实现了提高小学数学课堂教学有效性的目标。
三、注重联系生活，增强学生的学习动力
数学是对现实生活有极大应用价值的一门学科，在新课程改革的教育环境下让学生感受到数学知识在生活中的应用性是教师需要探究的方向。因此，作为小学数学教师，我们要在教学实践中增强联系现实生活的意识，让学生在课堂上发现学习数学知识的意义，以求使学生的学习动力得到增强，顺利完成小学数学课堂教学有效性的提高。
例如，我在引导学生学习“认识人民币”这一节时，首先，我以儿歌《一分钱》牵动了学生的心灵，使学生的心走进了数学课堂当中，对学生说道：“人民币是我们生活中所用的钱，是我们国家同一发行的货币。”然后，我通过生活中所需要购买的物品价格，引导学生观察了人民币的不同面值，進而帮助学生认识了元和角之间的进率关系。之后，我带领学生做了模拟商场购物的活动，使学生在具体的生活情境中体会到人民币的具体作用。最后，我对学生说道：“希望大家通过这节课的学习可以养成勤俭节约的良好习惯。”进而让学生交流了学习收获。这样，我通过注重联系现实生活，使学生产生了学习数学知识的动力，提高了学生在现实生活中应用数学知识的能力，最终顺利完成了提高小学数学教学有效性的任务。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们要认清当今时代的教育形式，拿出践行生本教育理念的态度，以能够促进学生主动学习的优质教学策略使小学数学的课堂教学有效性可以得到充分提高。
参考文献
[1]蔡艳珍.提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J].中国校外教育，2018（31）：147.
[2]赵彤.浅谈小学数学课堂教学方法的有效策略[J].课程教育研究，2018（45）：159-160.
四川省乐山市五通桥区金粟小学