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摘要：由于如今现实新鲜事物的冲击，学生的心态日益浮躁，英语专业的学生对于阅读的热情日益降低。本文通过广西大学行健文理学院人文学部英语专业学生为例，各年级英语专业的学生进行抽样问卷调查，总结出英语专业学生阅读英文名著的现状，在此基础上分析了导致這种现状的原因，并提出了改善的措施和建议。
关键词：英文名著；英语专业学生；阅读现状；建议
0引言：
书籍是全世界的营养品。自从文字出现以来，书籍就是承载着人类智慧的结晶。世界文明之所以能延续至今，并不断绽放出绚丽的花朵，就是因为书籍的存在。读书有助于同学们形成良好的品格和健全的人格。对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的青少年，阅读的作用尤其重要。它能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种浸染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。这便是钱理群先生所说的“打下精神的底子”，亦是阅读之于人的最深层的意义所在[1]。对于学习英语的学生而言，英语名著的阅读更是第二课堂。每一本书，都是一个世界，英语专业的学生可以通过对英语名著的阅读加深对外国文化的认知，加强对词汇的积累，从而获得更多学习的动力，也能学习到更多地道的英语，增加高效率的学习时间，同时，这种方式的英语学习也将英语专业的学生从机械的英语刷题中解放出来，达到调动学生积极性的目的。当今社会，人们在学习英语的方式上已有了更大的选择余地，如电影、电视、广播、因特网等，而阅读英语名著毫无疑问是不可替代的，但是由于如今现实新鲜事物的冲击，学生的心态日益浮躁，对于阅读的热情日益降低。鉴于此点，我小组成员针对本校英语专业学生设计了一份调查问卷，在我校英语班级中进行了一次问卷调查，以此来了解本校学生的阅读现状，并进行探讨，找出阅读问题的根源，从而找到解决问题的方向。
1.问卷调查：
本调查在2016年6月-12月进行，以无记名的形式对广西大学行健文理学院人文学部大一至大四（2013级～2016 级）英语专业的本科学生进行随机问卷调查。共发放问卷250份，回收200 份，回收率为 80%。问卷共计30题，其中英语文学名著阅读的目的6题，英语文学名著阅读的习惯4题，英语文学名著读物的购买情况8题，英语学习的方式6题，学生对英语文学读物与英语学习的期许6题。问卷内容涉及大学生英语文学阅读的喜好程度、英文名著阅读的时间、阅读困难和英语学习的建议等问题，部分调查结果如下：
1.1是否阅读过英语文学名著：大一大二学生，阅读过英语名著的仅占15%，大三大四高年级的学生阅读过英语名著的占23.3%。
1.2英文名著阅读时间：在调查中，当被问及每天阅读时间时，结果如下表所示。
总体看来，每天阅读时间少于30分钟的学生人数超过65%，大于一个小时的仅在10%左右。对比大一大二的学生而言，大三大四的学生在阅读上会花费更多时间。
1.3阅读数量：当被问及拥有的英文名著数量时，在大一学生中，45%学生拥有的英文名著数量为0，43%的学生拥有的阅读数量为1—5本。在大二学生中，50%的学生拥有的英文名著数量为0，38%的学生拥有英文名著数量为1-10本。在大三大四学生中，34%的学生拥有的英文名著数量为0，27%的学生拥有的英文名著数量为1—10本。
1.4阅读类型：当被问及“你看的英语读物最多的是哪一类”时，大一学生中，英文名著为25%，时尚报刊为30%，教辅资料为33%，新闻报刊为25%，其他为1%。大二学生中，英文名著为22%，时尚报刊为10%，教辅资料为37%，新闻报刊为3%，其他为8%。在大三大四学生中，英文名著为34%，时尚报刊为44%，教辅资料为3%，新闻报刊为14%，其他为5%
1.5閱读目的：
当被问及“阅读英文名著的目的”时，大一大二有70%左右的学生阅读英文名著的目的是因为专业或者考试需要，大一学生兴趣爱好占15%，大二学生兴趣爱好33%。大三大四学生中阅读目的是打发时间的占35%，兴趣爱好占43.7%，考试或者专业需要占21%。
1.6英文阅读中的最大障碍：
当被问及在阅读中的最大障碍时，66%的大一学生和52.6%的大二学生认为词汇量是最大障碍，35%的大一学生和20%的大二学生觉得没有时间是最大障碍，约10%的大一大二学生觉得找不带合适自己阅读的书。 大三大四的学生中，41%的学生认为词汇量和语法是阅读的最大障碍，46%的学生认为时间是最大障碍，13%的学生认为找不到合适自己阅读的书。
2.原因分析
根据调查结果我们能够发现英语专业学生英文名著的阅读情况并不乐观，学生对于阅读的热情日趋降低。对于这样的现象，我们小组分析了个中原因。原因如下：
2.1社会原因：
改革开放以来，我国以经济建设为中心，大力发展生产力，几十年来，整个中国日新月异、飞速发展。社会飞速发展的同时，科技的进步也给人的生活带来了翻天覆地的变化，国家的国民经济建设也使得人民的生活越来越好，电脑、手机、电视、广播的出现和普及，便造就了人们获取信息的方式产生巨大的变化。选择的多样化一定程度上体现了社会的进步，在另一方面，也成为选择书籍的人越来越少的一个重要原因。书籍获取知识的深度和广度上往往逊色于网络，书籍中出现的让人费解的内容到最后还是需要网络来解决，并且由于缺少声音和图像的表现力让书籍对于儿童的吸引力大大降低，人们往往从小就养成了使用网络的习惯，这又是对书籍不利的一点。这是一个信息大爆炸的时代，比起网络那包罗万象的信息，书籍往往内容包含的东西较少，很难满足人们对信息的需求。这是一个脚不沾地的快节奏社会，人们的心态也越来越浮躁，阅读书籍那种安静悠闲的环境越来越难找，在我们如火如荼为着所谓的“成功”奋斗的时候，阅读时间简直就已经被挤成了或有或无的鸡肋。书籍的阅读都出现这么大的问题，更别说加上英语名著需要一定的英语水平，名著内容具有年代印记等因素，都让学生对于英语名著的阅读兴趣大大降低。名著往往内容深刻，这又与身处享乐主义、实用主义盛行的当代，人们追求肤浅的、表面的刺激的心态相悖，更加降低其吸引力。学校的图书馆中收录的英文名著也不是非常丰富，往往是用汉译本替代，这对于学生阅读英语名著也造成了很大的障碍。 2.2个人原因：
现在的学生往往面临着更多的诱惑，读书是一项需要花费时间和精力的事情，想要平靜的阅读，越来越难。受到影视、网络等媒体的冲击， 学生现在很少阅读文学作品， 或者只阅读流行小说进行消遣， 偶尔阅读了， 对作品的评论也仅仅停留在印象式的读后感或者概念式地背教科书层面上[2]。即使是在学习方面，巨大的学习压力也让学生往往会选择枯燥的刷题，而不是凭借阅读英语名著这样效果不是很显著的方法，学生们急功近利，功利性阅读大行其道，而英语名著在这方面的不足就被无限的放大，难以引起学生的共鸣。阅读名著的过程往往又面临着许多的困难，生词，生句，阅读的人遇到这样的困难，往往又缺少耐心，阅读的兴趣也被不断地消磨，于是转向汉译本或干脆放弃英文名著。多数学生缺乏阅读规划，没有规划的阅读使课外阅读带来的效果大打折扣[3]。对于高校学生而言，购买名著也是一笔负担，于是在选择是否阅读英文名著上又打了一个问号。从小受到的教育并未强调对于英语名著的阅读，小学初中的阅读往往是强制性，并未真正地调动学生的积极性，反而会一定程度上激发孩子的逆反心理。家庭对于阅读也从未真正重视起来，对比日本家长每天都会陪同孩子看书的做法，中国家长往往采取放养式或干脆将小孩抛给兴趣班。身处这种环境之下，学生的阅读兴趣可想而知。
3.建议和方法
图书馆是公共教育的一个重要环节，往往会影响一个地区的阅读文化水平，所以图书馆应该充分发挥其社会教育职能，多元化发展，要想改变如今英文名著阅读缺失的状况，学校的图书馆应该多引进英文名著，为学生提供阅读的空间和条件，图书馆的人员也应该多了解学生的阅读意向，及时引进学生喜欢的书籍，这样才不至于引进了名著却又无人问津。学校也应该积极培养学生的阅读兴趣，不要一味地强调功利性学习，多开展一些读书的活动，培养学生的阅读兴趣。老师应该多推荐一些有意义的、符合学生水平的英文名著，为学生提供方向，这样，学生就能够轻松阅读，开心阅读，更能调动学生的积极性，更利于培养阅读的习惯。学生的家长也应该培养孩子的读书意识，全民读书，让孩子养成阅读的习惯。老师和学生也应该就阅读的内容多进行交流，这样既能就阅读中遇到的问题进行讨论，又能让学生更加领会其中的文化。做為新时代的大学生，也应该积极参与阅读活动，积极了解世界文化，积极全面发展，面对阅读中遇到的困难，不妥协，不放弃，坚持阅读，把每天阅读作为自己的一个小任务，小目标。只有自己打心底认同阅读，才能真正体会到阅读的快乐。
参考文献：
[1]王丽，阅读的意义[N].中华读书报，2000-08-09.
[2]矫威，英美文学教学在英语专业学生课外学习空间的拓展[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2009（2）：72.
[3]薛凤敏，从课外阅读情况看英语专业学生的自主学习能力[J].海外英语 2012：1109-5039.
关键词：英文名著；英语专业学生；阅读现状；建议
0引言：
书籍是全世界的营养品。自从文字出现以来，书籍就是承载着人类智慧的结晶。世界文明之所以能延续至今，并不断绽放出绚丽的花朵，就是因为书籍的存在。读书有助于同学们形成良好的品格和健全的人格。对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的青少年，阅读的作用尤其重要。它能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种浸染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。这便是钱理群先生所说的“打下精神的底子”，亦是阅读之于人的最深层的意义所在[1]。对于学习英语的学生而言，英语名著的阅读更是第二课堂。每一本书，都是一个世界，英语专业的学生可以通过对英语名著的阅读加深对外国文化的认知，加强对词汇的积累，从而获得更多学习的动力，也能学习到更多地道的英语，增加高效率的学习时间，同时，这种方式的英语学习也将英语专业的学生从机械的英语刷题中解放出来，达到调动学生积极性的目的。当今社会，人们在学习英语的方式上已有了更大的选择余地，如电影、电视、广播、因特网等，而阅读英语名著毫无疑问是不可替代的，但是由于如今现实新鲜事物的冲击，学生的心态日益浮躁，对于阅读的热情日益降低。鉴于此点，我小组成员针对本校英语专业学生设计了一份调查问卷，在我校英语班级中进行了一次问卷调查，以此来了解本校学生的阅读现状，并进行探讨，找出阅读问题的根源，从而找到解决问题的方向。
1.问卷调查：
本调查在2016年6月-12月进行，以无记名的形式对广西大学行健文理学院人文学部大一至大四（2013级～2016 级）英语专业的本科学生进行随机问卷调查。共发放问卷250份，回收200 份，回收率为 80%。问卷共计30题，其中英语文学名著阅读的目的6题，英语文学名著阅读的习惯4题，英语文学名著读物的购买情况8题，英语学习的方式6题，学生对英语文学读物与英语学习的期许6题。问卷内容涉及大学生英语文学阅读的喜好程度、英文名著阅读的时间、阅读困难和英语学习的建议等问题，部分调查结果如下：
1.1是否阅读过英语文学名著：大一大二学生，阅读过英语名著的仅占15%，大三大四高年级的学生阅读过英语名著的占23.3%。
1.2英文名著阅读时间：在调查中，当被问及每天阅读时间时，结果如下表所示。
总体看来，每天阅读时间少于30分钟的学生人数超过65%，大于一个小时的仅在10%左右。对比大一大二的学生而言，大三大四的学生在阅读上会花费更多时间。
1.3阅读数量：当被问及拥有的英文名著数量时，在大一学生中，45%学生拥有的英文名著数量为0，43%的学生拥有的阅读数量为1—5本。在大二学生中，50%的学生拥有的英文名著数量为0，38%的学生拥有英文名著数量为1-10本。在大三大四学生中，34%的学生拥有的英文名著数量为0，27%的学生拥有的英文名著数量为1—10本。
1.4阅读类型：当被问及“你看的英语读物最多的是哪一类”时，大一学生中，英文名著为25%，时尚报刊为30%，教辅资料为33%，新闻报刊为25%，其他为1%。大二学生中，英文名著为22%，时尚报刊为10%，教辅资料为37%，新闻报刊为3%，其他为8%。在大三大四学生中，英文名著为34%，时尚报刊为44%，教辅资料为3%，新闻报刊为14%，其他为5%
1.5閱读目的：
当被问及“阅读英文名著的目的”时，大一大二有70%左右的学生阅读英文名著的目的是因为专业或者考试需要，大一学生兴趣爱好占15%，大二学生兴趣爱好33%。大三大四学生中阅读目的是打发时间的占35%，兴趣爱好占43.7%，考试或者专业需要占21%。
1.6英文阅读中的最大障碍：
当被问及在阅读中的最大障碍时，66%的大一学生和52.6%的大二学生认为词汇量是最大障碍，35%的大一学生和20%的大二学生觉得没有时间是最大障碍，约10%的大一大二学生觉得找不带合适自己阅读的书。 大三大四的学生中，41%的学生认为词汇量和语法是阅读的最大障碍，46%的学生认为时间是最大障碍，13%的学生认为找不到合适自己阅读的书。
2.原因分析
根据调查结果我们能够发现英语专业学生英文名著的阅读情况并不乐观，学生对于阅读的热情日趋降低。对于这样的现象，我们小组分析了个中原因。原因如下：
2.1社会原因：
改革开放以来，我国以经济建设为中心，大力发展生产力，几十年来，整个中国日新月异、飞速发展。社会飞速发展的同时，科技的进步也给人的生活带来了翻天覆地的变化，国家的国民经济建设也使得人民的生活越来越好，电脑、手机、电视、广播的出现和普及，便造就了人们获取信息的方式产生巨大的变化。选择的多样化一定程度上体现了社会的进步，在另一方面，也成为选择书籍的人越来越少的一个重要原因。书籍获取知识的深度和广度上往往逊色于网络，书籍中出现的让人费解的内容到最后还是需要网络来解决，并且由于缺少声音和图像的表现力让书籍对于儿童的吸引力大大降低，人们往往从小就养成了使用网络的习惯，这又是对书籍不利的一点。这是一个信息大爆炸的时代，比起网络那包罗万象的信息，书籍往往内容包含的东西较少，很难满足人们对信息的需求。这是一个脚不沾地的快节奏社会，人们的心态也越来越浮躁，阅读书籍那种安静悠闲的环境越来越难找，在我们如火如荼为着所谓的“成功”奋斗的时候，阅读时间简直就已经被挤成了或有或无的鸡肋。书籍的阅读都出现这么大的问题，更别说加上英语名著需要一定的英语水平，名著内容具有年代印记等因素，都让学生对于英语名著的阅读兴趣大大降低。名著往往内容深刻，这又与身处享乐主义、实用主义盛行的当代，人们追求肤浅的、表面的刺激的心态相悖，更加降低其吸引力。学校的图书馆中收录的英文名著也不是非常丰富，往往是用汉译本替代，这对于学生阅读英语名著也造成了很大的障碍。 2.2个人原因：
现在的学生往往面临着更多的诱惑，读书是一项需要花费时间和精力的事情，想要平靜的阅读，越来越难。受到影视、网络等媒体的冲击， 学生现在很少阅读文学作品， 或者只阅读流行小说进行消遣， 偶尔阅读了， 对作品的评论也仅仅停留在印象式的读后感或者概念式地背教科书层面上[2]。即使是在学习方面，巨大的学习压力也让学生往往会选择枯燥的刷题，而不是凭借阅读英语名著这样效果不是很显著的方法，学生们急功近利，功利性阅读大行其道，而英语名著在这方面的不足就被无限的放大，难以引起学生的共鸣。阅读名著的过程往往又面临着许多的困难，生词，生句，阅读的人遇到这样的困难，往往又缺少耐心，阅读的兴趣也被不断地消磨，于是转向汉译本或干脆放弃英文名著。多数学生缺乏阅读规划，没有规划的阅读使课外阅读带来的效果大打折扣[3]。对于高校学生而言，购买名著也是一笔负担，于是在选择是否阅读英文名著上又打了一个问号。从小受到的教育并未强调对于英语名著的阅读，小学初中的阅读往往是强制性，并未真正地调动学生的积极性，反而会一定程度上激发孩子的逆反心理。家庭对于阅读也从未真正重视起来，对比日本家长每天都会陪同孩子看书的做法，中国家长往往采取放养式或干脆将小孩抛给兴趣班。身处这种环境之下，学生的阅读兴趣可想而知。
3.建议和方法
图书馆是公共教育的一个重要环节，往往会影响一个地区的阅读文化水平，所以图书馆应该充分发挥其社会教育职能，多元化发展，要想改变如今英文名著阅读缺失的状况，学校的图书馆应该多引进英文名著，为学生提供阅读的空间和条件，图书馆的人员也应该多了解学生的阅读意向，及时引进学生喜欢的书籍，这样才不至于引进了名著却又无人问津。学校也应该积极培养学生的阅读兴趣，不要一味地强调功利性学习，多开展一些读书的活动，培养学生的阅读兴趣。老师应该多推荐一些有意义的、符合学生水平的英文名著，为学生提供方向，这样，学生就能够轻松阅读，开心阅读，更能调动学生的积极性，更利于培养阅读的习惯。学生的家长也应该培养孩子的读书意识，全民读书，让孩子养成阅读的习惯。老师和学生也应该就阅读的内容多进行交流，这样既能就阅读中遇到的问题进行讨论，又能让学生更加领会其中的文化。做為新时代的大学生，也应该积极参与阅读活动，积极了解世界文化，积极全面发展，面对阅读中遇到的困难，不妥协，不放弃，坚持阅读，把每天阅读作为自己的一个小任务，小目标。只有自己打心底认同阅读，才能真正体会到阅读的快乐。
参考文献：
[1]王丽，阅读的意义[N].中华读书报，2000-08-09.
[2]矫威，英美文学教学在英语专业学生课外学习空间的拓展[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2009（2）：72.
[3]薛凤敏，从课外阅读情况看英语专业学生的自主学习能力[J].海外英语 2012：1109-5039.