蓝天遇见白云，才得以灵秀，青山遇见流水，才得以温润。只有受过恰当的教育之后才能成为一个人。教育要注重培养学生积极的人格品质，增进个体积极情绪体验，唤醒学生自觉成长，努力让每一位学生自信且出彩。
　　教育的现状
　　教育追求的片面性
　　教育到达到什么样的目的，知识还是其他？夸美纽斯说过：“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人。”被称为“社会达尔文主义之父”的英国教育家斯宾塞认为，教育要为完满生活作准备。成功的体验便是自我教育。作为“科学教育学的奠基人”的赫爾巴特认为，教育的最高目的是道德，另外，赫尔巴特还主张尊重学生的个性，发展学生的多方面兴趣。
　　我国在教育目的中明确指出，要使学生德智体美劳全面发展。但在实际的教育中，偏重的还是智育，其他教育在不知不觉中被忽视。当下的教育成为控制的教育，控制人身、学习、知识甚至人的灵魂。从学校的课程设置就可以看出，从小学到中学，语文、数学、英语等占据着大多数的课时，音乐、美术、体育会出现在课表中，实际上课时却被其他学科占用。此类课程的设置空有虚名，变成了公开的秘密。
　　教育者缺乏教育常识
　　李政涛教授在《教育常识》一书中写道：“让教育常识重新成为教育的底线。”美国心理学家波斯纳提出的教师专业成长公式“成长=经验 反思”。教师要有反思的意识和批判的能力，教育常识是对教育实践的反映，教育常识能指导教育学的发展。例如，尊重学生、不打骂学生本是最基本的教育常识，但教师打骂体罚学生的教育现象比比皆是：广州一小学生被老师体罚，学习压力过大，在家中自缢;沈阳某教师在被曝光的录音中多次辱骂学生……另外，学校应该培养有独立思考能力的人，而不是让每个学生接受同样的教育，更不是用统一的标准对学生提出学业成绩要求。
　　何谓好的教育
　　“教育”的本意是“激发”
　　英国经验主义创始人洛克曾言，教育上的错误的影响是终身洗刷不掉的。教育对一个人一生的影响不言而喻。我国著名教育家叶澜先生曾言：“教育，是觉醒生命的事业。”教育是一种关涉人的灵魂或者说心灵的活动。教育既不是为解决工程问题存在的，也不是为灌输大量知识而存在的。关于教育的本质？什么是好的教育？古希腊伟大哲学家柏拉图认为，教育是心灵的转向，教育不是灌输，而是诱导、启发。法国启蒙思想家卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”这不禁让我想起唐代诗人杜甫《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声”。著名德国存在主义哲学家和神学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过：“教育的本质要一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。” 教育是人的灵魂的教育，而非理智知识的堆集。教育应是心与心的交流，一个灵魂感染另一个灵魂，一种人格影响另一种人格。
　　教育不是灌输，而是点燃火焰
　　古希腊哲学家苏格拉底的名言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”“认识你自己”这句德尔斐神庙的名言更是因为这位先贤而为人传颂。最后还有著名天才科学家爱因斯坦说的：“所谓教育，是学校知识全部忘光后仍能留下的那部分东西。”
　　教育就是扩展和实现每一个学生机会性存在的能力。我们也许不能改变整个教育环境，整个社会环境，不能完全脱离主流价值观的影响，但也应做一些尝试，考入清华北大只是过程，不是目的。人生就像射箭，梦想就像箭靶子，如果箭靶子找不到的话，每天拉弓有什么意义？从尊重孩子开始，尊重每一个生命，先去看看看他们的兴趣点在哪里，而不是以功利性的目光去要求他们。对于心理负担重的孩子应该让他们学会放松，不恐惧不焦虑才能更好地活在当下，生命才能自由绽放。教育的实质就是要让孩子自己意识到自己还有哪些不足，并且成为一个善良的人。
　　事实上，真正的教育、真正的爱是不焦虑，孩子自会以自己的方式成长。
　　本栏责任编辑 黄博彦