今天，小班阅读区里有四个孩子在看书。过了一会儿，一个女孩拿了五六本一样大小的书排成一排，说：“我要搭城墙。”旁边的两个男孩显然也感兴趣，专注地看了一会儿，开始给这个女孩递书，帮她一起搭。
　　女孩说要一样大的书才行。两个男孩就反复比较，找到大小形状相同的书递给女孩。很快，一个“书墙”搭好了。男孩们很高兴，把它当成跨栏，在图书区里跳开了。他们仨玩得热火朝天，可阅读区还有一个孩子又想看书，又想看他们在玩什么，就一会儿伸头看他们搭建，一会儿又看看书。
　　看到快乐的孩子们，我首先很欣喜。因为在刚才的游戏里，我不仅看到了孩子们的创意，发现他们对形状、大小能有效辨识，更出现了小班小朋友难得的合作。而且整个过程中，三个孩子玩得非常投入而愉快。
　　但是，我随后就困惑了。孩子们可以在阅读区里玩搭建吗？书可以做搭建材料吗？在阅读区里搭建是不是影响了看书的孩子呢？如果阅读区里的孩子可以不阅读，是不是对培养孩子的专注力不利呢？
　　另外，在很多老师的头脑中，不同的游戏区对应着不同的领域或知识经验，比如图书区对应语言，科学区对应科学，建构区对应搭建等。游戏区真的是这样设置和指导的吗？还请大家帮忙解答我的困惑！