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摘要：在实际英语教学过程中受很多方面的影响，学生的英语功底较差，写出来的文章不如人意，主要原因在于学生思维过于汉化，再加上英语基础较为薄弱，教师教学方法单一，制约着学生写作水平的提高。再加上当前作文模板花样众多，学生在选择的过程中较为盲目，只是为了应付考试而选择背诵文章，对学生提高英语写作能力没有任何帮助。本文主要论述了利用作文模板进行英语写作教学的意义和局限性，并提出了如何正确应用英语模版的措施。
关键词：高中英语;写作教学;作文模板;应用措施
当前，很多学校的教师对于学生写作能力的培养都不是很重视，教师只是过多地注重学生的阅读和语法练习。对于英语写作，教师认为指导起来较为麻烦，见效较慢，所以不会集中进行讲授。且在课堂上也很少练习英语写作，只是通过课下作业的方式进行。教师在批阅的过程中也只是单独批阅，很多照抄模板的学生学会了钻空子，对文章中的关键词替换之后就完成了自己的作文。这对学生写作能力的提高没有任何帮助，反而会限制学生创新思维的形成。对此，教师在教学过程中需要注重科学、合理地利用英语模板进行作文教学。
一、利用作文模板进行英语写作教学的意义
（一）提高语言应用连贯性
在英语学习的过程中需要学生注重语言运用的连贯性，这也是高中英语教学的目标之一。在写作的过程中教师可以利用预制语块来提高学生英语写作速度，增强语言表达连贯性。对此，教师在写作教学的过程中会为学生们提供作文模板和预制句式，这样能够增强学生写作的流利性。写作初始时期，学生的写作能力较为低下，对写作题材、题材都不是很熟悉。对此，利用作文模板能够为文章确定框架。对于在写作过程中出现次数较高的句式合理应用可以增强写作流利性，学生在写作的过程中无需花太多时间考虑文章框架结构问题，也无需分析每一个句式的语法规则，这样可以节省大量时间，提高写作质量[1]。
（二）增强学生语篇组织能力
在实际写作教学过程中学生的语篇组织能力较为重要，它能够将英语中的单词组成句子，将句子连成文章形成一篇意义连贯层次分明的文章。然而，在写作初期，学生的语言表达能力不足。针对各种体裁只能够通过对写作模板的模仿、套用相应的其他文章结构，从而形成自己的写作方式。在模仿的过程中能够发现各个体裁的文章写作特点，并对作文模板进行创造性利用，以此加强对英语写作的掌握，强化学生的积累，增强他们的运用能力。
二、利用作文模板教学的局限性
在英语写作教学过程中，利用模板进行教学会让教学更加具有便利性和直观性。但是，在实际教学过程中，很容易让学生形成过于依赖预制句式和作文模板的现象，不愿意增加自己的创新思想，使得写出来的文章千篇一律，没有新意。甚至还有些学生存在盲目套用模板的问题，让整篇文章变得十分死板。最后，作文得分也比较低。这就表明，简单对作文模板进行套用存在较大的局限性，偏离模板教学的初衷。对此，教师需要探索更为开放、灵活的教学方式，充分發挥作文模板的优势。
三、在高中英语写作教学中运用作文模板的措施
（一）大量背诵，重点语句直接使用
虽然在英语教学过程中应用作文模板存在一定的局限性，但是在写作教学的初期适当对作文模板进行背诵，能够有效提高学生的写作能力。在进入高中阶段，英语有着一个难度的提升，学生刚刚接触会感到不适应，尤其是对高中英语的练习题，学生会感到十分困难。然而，在作文板块，高中与初中的衔接相对紧密。对此，教师可以为学生们总结一些范文中的经典语句，让学生们加以背诵。学生也可以学到作文中的宾语、状语以及各种从句的用法，分清作文的写作时态，对重点句子进行记忆，在写作的过程中直接使用。此外，在背诵的过程中需要把握量，不然会让学生产生厌倦心理，应当每隔3-6天背诵一篇范文，引导学生对范文进行总结[2]。
（二）改良模板，丰富作文
当学生积累了一定的写作模板量之后，教师就可以让学生们尝试着自己写作。在刚刚开始，学生们肯定会无从下手，写出来的文章质量参差不齐。因为学生们虽然积累了一定的英语知识和固定搭配，但是不知道如何使用，其中缺乏了精彩复杂的语句。这时，教师就可以让学生将自己准备好的英语句子找出来，并自行探究是否能将这些句子通过变形使用在文章中。例如，我们在写《My Hometown》这篇作文时，教师就可以让学生们找出以前背过的句型和语句。例如，有位学生就写了““There is a zoo in my howntown.It is very beautiful.My father often goes to the zoo after supper.”虽然这句话没有语法错误，但是语句较为简单。学生在对自己背过的语句进行探究之后，可以将这句话改为“My father who is a poor sleeper often goes to the zoo in my hometown for a walk after supper.”这样会让整体的表达变得更加紧凑，让文章变得更加精彩[3]。
（三）灵活使用模板
学生通过对写作模板的改写可以增强他们的写作，使得写出来的文章变得更加丰富。但是，在一段时间的英语写作模板学习之后，教师可以鼓励学生们抛弃英语模版，完成独立的英语写作。将“love of life”作为写作的主题，让学生们自行开展写作。在写作的过程中，教师不能打扰学生，应当将练习放在课堂上，从而不断突显英语写作的地位。在学生写完之后应当抽出一部分学生的作文进行现场评阅，与同学们一起探讨这篇作文的好坏，找出其中的语法、语句问题，最后进行总结。这样才能够真正发挥模板教学的优势，提高学生的写作水平。
结束语：
综上所述，当前在高中英语教学过程，教师着重对学生们的写作能力进行培养。对此，在运用作文模板的过程中，教师应当着重考虑到作文模板的优势和局限性，并采取针对性的教学措施来帮助学生提高写作水平。
参考文献：
[1]何苗.浅谈如何借助模版作文提升高中生的写作能力[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（11）：23.
[2]唐露露.模板出现的不同时段对学生语言能力形成的影响[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（31）：5，67.
[3]郑登科.论模板作文教学在高中英语教学中的普及和应用[J].中小学英语教学与研究，2017，（11）：29-33，48.
关键词：高中英语;写作教学;作文模板;应用措施
当前，很多学校的教师对于学生写作能力的培养都不是很重视，教师只是过多地注重学生的阅读和语法练习。对于英语写作，教师认为指导起来较为麻烦，见效较慢，所以不会集中进行讲授。且在课堂上也很少练习英语写作，只是通过课下作业的方式进行。教师在批阅的过程中也只是单独批阅，很多照抄模板的学生学会了钻空子，对文章中的关键词替换之后就完成了自己的作文。这对学生写作能力的提高没有任何帮助，反而会限制学生创新思维的形成。对此，教师在教学过程中需要注重科学、合理地利用英语模板进行作文教学。
一、利用作文模板进行英语写作教学的意义
（一）提高语言应用连贯性
在英语学习的过程中需要学生注重语言运用的连贯性，这也是高中英语教学的目标之一。在写作的过程中教师可以利用预制语块来提高学生英语写作速度，增强语言表达连贯性。对此，教师在写作教学的过程中会为学生们提供作文模板和预制句式，这样能够增强学生写作的流利性。写作初始时期，学生的写作能力较为低下，对写作题材、题材都不是很熟悉。对此，利用作文模板能够为文章确定框架。对于在写作过程中出现次数较高的句式合理应用可以增强写作流利性，学生在写作的过程中无需花太多时间考虑文章框架结构问题，也无需分析每一个句式的语法规则，这样可以节省大量时间，提高写作质量[1]。
（二）增强学生语篇组织能力
在实际写作教学过程中学生的语篇组织能力较为重要，它能够将英语中的单词组成句子，将句子连成文章形成一篇意义连贯层次分明的文章。然而，在写作初期，学生的语言表达能力不足。针对各种体裁只能够通过对写作模板的模仿、套用相应的其他文章结构，从而形成自己的写作方式。在模仿的过程中能够发现各个体裁的文章写作特点，并对作文模板进行创造性利用，以此加强对英语写作的掌握，强化学生的积累，增强他们的运用能力。
二、利用作文模板教学的局限性
在英语写作教学过程中，利用模板进行教学会让教学更加具有便利性和直观性。但是，在实际教学过程中，很容易让学生形成过于依赖预制句式和作文模板的现象，不愿意增加自己的创新思想，使得写出来的文章千篇一律，没有新意。甚至还有些学生存在盲目套用模板的问题，让整篇文章变得十分死板。最后，作文得分也比较低。这就表明，简单对作文模板进行套用存在较大的局限性，偏离模板教学的初衷。对此，教师需要探索更为开放、灵活的教学方式，充分發挥作文模板的优势。
三、在高中英语写作教学中运用作文模板的措施
（一）大量背诵，重点语句直接使用
虽然在英语教学过程中应用作文模板存在一定的局限性，但是在写作教学的初期适当对作文模板进行背诵，能够有效提高学生的写作能力。在进入高中阶段，英语有着一个难度的提升，学生刚刚接触会感到不适应，尤其是对高中英语的练习题，学生会感到十分困难。然而，在作文板块，高中与初中的衔接相对紧密。对此，教师可以为学生们总结一些范文中的经典语句，让学生们加以背诵。学生也可以学到作文中的宾语、状语以及各种从句的用法，分清作文的写作时态，对重点句子进行记忆，在写作的过程中直接使用。此外，在背诵的过程中需要把握量，不然会让学生产生厌倦心理，应当每隔3-6天背诵一篇范文，引导学生对范文进行总结[2]。
（二）改良模板，丰富作文
当学生积累了一定的写作模板量之后，教师就可以让学生们尝试着自己写作。在刚刚开始，学生们肯定会无从下手，写出来的文章质量参差不齐。因为学生们虽然积累了一定的英语知识和固定搭配，但是不知道如何使用，其中缺乏了精彩复杂的语句。这时，教师就可以让学生将自己准备好的英语句子找出来，并自行探究是否能将这些句子通过变形使用在文章中。例如，我们在写《My Hometown》这篇作文时，教师就可以让学生们找出以前背过的句型和语句。例如，有位学生就写了““There is a zoo in my howntown.It is very beautiful.My father often goes to the zoo after supper.”虽然这句话没有语法错误，但是语句较为简单。学生在对自己背过的语句进行探究之后，可以将这句话改为“My father who is a poor sleeper often goes to the zoo in my hometown for a walk after supper.”这样会让整体的表达变得更加紧凑，让文章变得更加精彩[3]。
（三）灵活使用模板
学生通过对写作模板的改写可以增强他们的写作，使得写出来的文章变得更加丰富。但是，在一段时间的英语写作模板学习之后，教师可以鼓励学生们抛弃英语模版，完成独立的英语写作。将“love of life”作为写作的主题，让学生们自行开展写作。在写作的过程中，教师不能打扰学生，应当将练习放在课堂上，从而不断突显英语写作的地位。在学生写完之后应当抽出一部分学生的作文进行现场评阅，与同学们一起探讨这篇作文的好坏，找出其中的语法、语句问题，最后进行总结。这样才能够真正发挥模板教学的优势，提高学生的写作水平。
结束语：
综上所述，当前在高中英语教学过程，教师着重对学生们的写作能力进行培养。对此，在运用作文模板的过程中，教师应当着重考虑到作文模板的优势和局限性，并采取针对性的教学措施来帮助学生提高写作水平。
参考文献：
[1]何苗.浅谈如何借助模版作文提升高中生的写作能力[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（11）：23.
[2]唐露露.模板出现的不同时段对学生语言能力形成的影响[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（31）：5，67.
[3]郑登科.论模板作文教学在高中英语教学中的普及和应用[J].中小学英语教学与研究，2017，（11）：29-33，48.