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【摘要】成本会计课程，是会计专业与财务管理专业的主要课程，教学工作要根据社会经济的发展以及对人才的需求等因素来及时的作出转变，高职院校本着为社会培养专业技能型人才的教育使命，应该在教育教学工作中不断的创新发展，积极的完善原有教学模式的不足，本文就高职院校成本会计课程实践教学模式的改革作出进一步的分析与探讨。
【关键词】高职院校;成本会计;实践教学模式改革;思考与分析
当下，我国会计准则的构建以及更新工作基本完成，会计制度也得到了进一步的完善，就此，各个高职院校对针对与财经类科目的教学突出问题也进行了相关的教学研究，着重培养集理论与实践与一体的专业技能型人才，因此学校和社会上的企事业单位要充分的建立联系，将理论教学与实践教学确定我当前教学的两大基本途径，高职院校教师应该不断的创新教学方式，开展高质量的实践教学，达到人才培养的教育目标。
1传统模式下成本会计教学状态
1.1没有着重开展实践教学
成本会计的实践教学的最终目标是培养学生专业实践是技能，在成本会计的理论知识学习的基础上，开设成本会计教学实训课程能够让学生对成本核算的方法运用到实际账务处理中来，提升学生的财务专业技能，为职业生涯顺利的开启做好积极的准备，而在成本课程理论教学的部分，存在着大量的知识点以及核算准则，因此学生的学习难度较大，而高职院校对于时间教学普遍不够重视，通常情况下安排了大量的教学实践进行理论知识的教学活动，实践教学活动较少，有的也只是在形式上开展一下，并没有单独设置实践教学环节，例如，一学期成本会计课程的课时为64节，理论教学占到49节，实践教学占到15节，有的院校甚至将实践教学的时间直接划给理论教学，而这样的教学模式下，学生沦为应试教育的产物，专业技能没有得到更好的培养与提升，而成本会计岗位是要求学生具有较强的专业实践技能的，因此这样的教学方式不能够满足社会发展的需求，学生的职业竞争能力较弱。
1.2成本会计实践教学开展的模式较为单一
目前，在成本会计的理论教学环节中，各个职业院校应经纷纷采用了信息化教学，改变了传统模式下教师言传身受的模式，虽然在形式上有所改观，但是实质上，教学效果并没有得到提高，虽然在学习成本会计课程之前学生已经有了一定的学习基础，但是这种基础仅限于理论层面的，学生普遍没有对社会上会计岗位的观摩与学习的经验，只是会运用会计科目作出简单的账务处理，而企业实际的工作环境与经济业务和理论知识很难被学生充分的结合起来，这种单一的教学模式使得学生很难理解工业企业成本核算步骤，很难辨别从材料采购到产成品入库的相关过程，进而影响了学习成绩。
1.3成本会计实践教学相关资料没有得到更新
在传统的教学模式下，成本会计教学活动不但形式单一，而且有些高职院校还存在着教学资料繁多的现象，这样教学所涉及的资料，只能够解答教材的课后习题，不能对学生的实践发挥出指导作用，不能够对成本核算的程序与步骤作出详细的讲解，难以帮助学生提升专业技能。
1.4没有针对成本会计实践教学构建专业的师资团队
在成本会计实践教学工作开展的过程中，任职本专业教学的教师由于一直从事教育教学工作，缺乏社会工业企业的实际工作经验，因此教学工作的不能够实时与社会接轨，因此教师实践教学的专业技能匮乏，很难对学生成本会计的专业技能的提升起到更好的帮助。
2成本会计实践教学的改革策略
2.1注重开展成本会计实践教学
高职院校的学生大部分完成学业之后就要投入到社会工作岗位当中，因此高职教育要提升教学的实用性，就应该着重开展实践教学，因此高职院校应该根据本院校的实际情况，以应用性为主旨，构建实践教学体系，要充分的意识到实践教学的作用，调整成本会计实践教学的时间，增大实践教学在整个教学活动中的比重，独立开设成本会计实践教学环节。
2.2实践教学的方式方法需要进行拓展
为了能够实现高职院校为社会培养技能型人才的目标，因此在注重开展成本会计实践教学环节的基础之上，还应该对实践教学的方式方法作出进一步的创新与完善，例如，教师应该在实践教学过程中运用大量的案例分析，采用情境设定法进行角色分析等，此外高职院校还应该与社会上工业企业建立充分的合作，积极安排学生到工业企业进行观摩学习，掌握实际的制造流程，运用不同的成本核算方法对所观摩的企业进行成本核算演练，将成本会计理论知识充分应用到实际的工作环节当中，在观摩学习的过程中还应该对其账务处理的流程作出进一步的学习，明确其岗位职责，样学生树立良好的职业道德。在校内开展的实践教学活动，教师应该改掉传统教学观念，为学生提供模拟的账务处理环境，模拟真实的账务处理，从原始凭证的构建，到账簿的登记处理，让学生能够掌各个成本加工环节的相关单据的填写，遵守实际工作中的成本核算规则，培养学生的实际工作能力。
2.3让成本会计课程的教学内容更加完善
由于高职院校教学目标有别于本科院校，因此教学内容应该针对高职学生的学习规律来确定知识的难易程度，重点培养学生的专业能力，提高学生就业的竞争能力，因此教學内容应该充分结合社会工作岗位的需求，因此高职院校成本会计的教学内容应该立足与工业企业成本会计岗位的调研，对教学内容进行进一步的开发与设计。例如，在学习成本核算的方法时，首先让学生去工业企业对生产环节进行了解，由于企业具体情况不同，有的工业企业是订单式生产，有的工业企业是计划型生产等，让学生总结出工业企业的生产方式所运用的不同的成本核算方法，然后再进一步将成本核算的具体内容讲解给学生，因此会计实践教学内容不再是枯燥单一的理论学习，让学生充分的发挥出主体作用，大大激发了学生学习的兴趣，紧密的结合社会工业企业的生产流程进行相关教学，更能体现出高职院校教学的特色。
3结束语
综上所述，由于成本会计课程的特点，原有教学模式已经不能够满足社会岗位对教育的需求，因袭高职院校应该充分的重视实践教学，让学生专业技能得到完善，提高学生未来职业生涯的核心竞争力。
参考文献
[1]熊晶.高职高专成本会计教学改革的思考[J].知识经济，2019（38）：166-167.
[2]刘志娟.高职高专成本会计课程教学改革研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2018，（22）：42-43.
【关键词】高职院校;成本会计;实践教学模式改革;思考与分析
当下，我国会计准则的构建以及更新工作基本完成，会计制度也得到了进一步的完善，就此，各个高职院校对针对与财经类科目的教学突出问题也进行了相关的教学研究，着重培养集理论与实践与一体的专业技能型人才，因此学校和社会上的企事业单位要充分的建立联系，将理论教学与实践教学确定我当前教学的两大基本途径，高职院校教师应该不断的创新教学方式，开展高质量的实践教学，达到人才培养的教育目标。
1传统模式下成本会计教学状态
1.1没有着重开展实践教学
成本会计的实践教学的最终目标是培养学生专业实践是技能，在成本会计的理论知识学习的基础上，开设成本会计教学实训课程能够让学生对成本核算的方法运用到实际账务处理中来，提升学生的财务专业技能，为职业生涯顺利的开启做好积极的准备，而在成本课程理论教学的部分，存在着大量的知识点以及核算准则，因此学生的学习难度较大，而高职院校对于时间教学普遍不够重视，通常情况下安排了大量的教学实践进行理论知识的教学活动，实践教学活动较少，有的也只是在形式上开展一下，并没有单独设置实践教学环节，例如，一学期成本会计课程的课时为64节，理论教学占到49节，实践教学占到15节，有的院校甚至将实践教学的时间直接划给理论教学，而这样的教学模式下，学生沦为应试教育的产物，专业技能没有得到更好的培养与提升，而成本会计岗位是要求学生具有较强的专业实践技能的，因此这样的教学方式不能够满足社会发展的需求，学生的职业竞争能力较弱。
1.2成本会计实践教学开展的模式较为单一
目前，在成本会计的理论教学环节中，各个职业院校应经纷纷采用了信息化教学，改变了传统模式下教师言传身受的模式，虽然在形式上有所改观，但是实质上，教学效果并没有得到提高，虽然在学习成本会计课程之前学生已经有了一定的学习基础，但是这种基础仅限于理论层面的，学生普遍没有对社会上会计岗位的观摩与学习的经验，只是会运用会计科目作出简单的账务处理，而企业实际的工作环境与经济业务和理论知识很难被学生充分的结合起来，这种单一的教学模式使得学生很难理解工业企业成本核算步骤，很难辨别从材料采购到产成品入库的相关过程，进而影响了学习成绩。
1.3成本会计实践教学相关资料没有得到更新
在传统的教学模式下，成本会计教学活动不但形式单一，而且有些高职院校还存在着教学资料繁多的现象，这样教学所涉及的资料，只能够解答教材的课后习题，不能对学生的实践发挥出指导作用，不能够对成本核算的程序与步骤作出详细的讲解，难以帮助学生提升专业技能。
1.4没有针对成本会计实践教学构建专业的师资团队
在成本会计实践教学工作开展的过程中，任职本专业教学的教师由于一直从事教育教学工作，缺乏社会工业企业的实际工作经验，因此教学工作的不能够实时与社会接轨，因此教师实践教学的专业技能匮乏，很难对学生成本会计的专业技能的提升起到更好的帮助。
2成本会计实践教学的改革策略
2.1注重开展成本会计实践教学
高职院校的学生大部分完成学业之后就要投入到社会工作岗位当中，因此高职教育要提升教学的实用性，就应该着重开展实践教学，因此高职院校应该根据本院校的实际情况，以应用性为主旨，构建实践教学体系，要充分的意识到实践教学的作用，调整成本会计实践教学的时间，增大实践教学在整个教学活动中的比重，独立开设成本会计实践教学环节。
2.2实践教学的方式方法需要进行拓展
为了能够实现高职院校为社会培养技能型人才的目标，因此在注重开展成本会计实践教学环节的基础之上，还应该对实践教学的方式方法作出进一步的创新与完善，例如，教师应该在实践教学过程中运用大量的案例分析，采用情境设定法进行角色分析等，此外高职院校还应该与社会上工业企业建立充分的合作，积极安排学生到工业企业进行观摩学习，掌握实际的制造流程，运用不同的成本核算方法对所观摩的企业进行成本核算演练，将成本会计理论知识充分应用到实际的工作环节当中，在观摩学习的过程中还应该对其账务处理的流程作出进一步的学习，明确其岗位职责，样学生树立良好的职业道德。在校内开展的实践教学活动，教师应该改掉传统教学观念，为学生提供模拟的账务处理环境，模拟真实的账务处理，从原始凭证的构建，到账簿的登记处理，让学生能够掌各个成本加工环节的相关单据的填写，遵守实际工作中的成本核算规则，培养学生的实际工作能力。
2.3让成本会计课程的教学内容更加完善
由于高职院校教学目标有别于本科院校，因此教学内容应该针对高职学生的学习规律来确定知识的难易程度，重点培养学生的专业能力，提高学生就业的竞争能力，因此教學内容应该充分结合社会工作岗位的需求，因此高职院校成本会计的教学内容应该立足与工业企业成本会计岗位的调研，对教学内容进行进一步的开发与设计。例如，在学习成本核算的方法时，首先让学生去工业企业对生产环节进行了解，由于企业具体情况不同，有的工业企业是订单式生产，有的工业企业是计划型生产等，让学生总结出工业企业的生产方式所运用的不同的成本核算方法，然后再进一步将成本核算的具体内容讲解给学生，因此会计实践教学内容不再是枯燥单一的理论学习，让学生充分的发挥出主体作用，大大激发了学生学习的兴趣，紧密的结合社会工业企业的生产流程进行相关教学，更能体现出高职院校教学的特色。
3结束语
综上所述，由于成本会计课程的特点，原有教学模式已经不能够满足社会岗位对教育的需求，因袭高职院校应该充分的重视实践教学，让学生专业技能得到完善，提高学生未来职业生涯的核心竞争力。
参考文献
[1]熊晶.高职高专成本会计教学改革的思考[J].知识经济，2019（38）：166-167.
[2]刘志娟.高职高专成本会计课程教学改革研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2018，（22）：42-43.