摘　要：语法，作为语言知识的内部结构，在语言教学中的作用是不容置疑的，但我国长期以来英语教学过分强调语法的地位，学生交际能力的培养被忽视，出现了“哑巴英语”。学生很难将语法从“input”阶段转化为“output”阶段。重点讨论如何在高中英语课堂中用交际法教授定语从句这一语法现象，目的就是使定语从句的语法教学有效、有趣。
　　关键词：交际；定语从句；关系代词；有效运用
　　课堂教学是教学的基本形式，课堂上的交际互动不可忽视。近年来，国内外教育界一致把激发学生的学习兴趣放在课堂教育的首位，强调学生在轻松愉快的气氛中学习。交际教学法（communicative　approaches）并不是一种单一的、固定的教学模式，它的核心内容是“用语言去学”和“学会用语言”，而不是单纯的“学语言”，更不是“学习关于语言的知识”（learning　about　language）。其教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力。在课堂学习中，学生在多数情况下处于某种“交流、交往、交际”的场景中，通过听、说、读、写等具体的行为去获得外语知识和交际能力。
　　一、语法教学的现状
　　传统的以讲授为主的语法教学方法仍被很多老师沿用。即平常所谓的3P教学法，指Presentation，Practice，Production。这种教学模式以语言形式为中心，忽略了语言的意义。“传统的语法教学有其自身的优势，但并不是掌握语言的唯一途径。在以培养语言交际能力为主的素质教育条件下，语法教学不应是孤立的，而应和情景、功能有机地结合起来，并不断得到强化。”因此，在语法教学中，我们要渗透交际英语教学法。
　　二、交际法的特点
　　交际法是采用以交际活动为核心的教学程序来进行听、说、读、写的教学，强调真实场景和小组活动。培养学习者的交际能力是这一教学法的主要目标。用交际法教学语法是语法教学行之有效的方法，它符合学生活泼、好奇、善于模仿、喜欢交际的心理。在交际化的教学中，教师应根据交际性原则，努力创设学习英语的环境，精心设计各种符合学生生活实际的活动情景，以达到真正“学以致用”的目的。
　　笔者通过对自己的一堂公开课，阐述交际教学法在高中英语教学实践中的应用，将理论运用到自己的教学过程中来。
　　三、交际教学在定语从句教学中的运用
　　［教学内容］牛津高中英语模块一　Unit　1　School　life　（Introduction　to　attributive　clauses）第一课时。
　　［教学指导思想］运用“交际英语教学法”。在英语交际中，通过多次操练掌握定语从句，从而达到综合能力的提升。
　　［教学策略］（1）任务型教学的呈现，教师通过设计一系列活动让学生在“做中学、学中做”。（2）以学生为主体，教师为主导。
　　［学法指导］研究型学习模式，在教学的各个环节创设情境及任务，强调学生在学习过程中的主体性。
　　［教学程序］
　　Step　1：Greetings