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兴趣是孩子最好的老师，是推动孩子学习的内在动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。因而，在数学教学中要培养学生的学习兴趣，应充分调动学生学习的主动性与积极性，变“要我学”为“我要学”。通过比较、实践、构建数学思路等方法，有助于突出教学重点，突破教学难点，使学生容易接受新知识，让趣味教学真正走进数学课堂。
一、 加强直观操作，培养学习兴趣
常言道：“心到能手到，手巧者心灵。”小学生的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段，而数学具有高度抽象性的特点，学生只有通过直观的操作等活动，积累一定的感性经验，并经过一系列的思维活动才能抽象出某类事物的共同特点，进而形成正确的概念。因此，我们在教学时，必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。例如在教学圆环的面积的计算时，我先让学生动手画一个半径是6厘米的圆，并将它剪去，这样手中得到的就是环形。接着让学生口述操作过程，并小结：从一个圆内剪去一个同心圆，就得到环形。最后教师进一步引导学生联系操作过程得出环形面积=外圆面积-内圆面积。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到导出面积公式的过程，就是由直观到抽象，由具体到概括的过程。在这种有教师指导下的实践活动中，学生的个性得到了充分的张扬，能力得到了最大限度的发挥，有利于学生个性的培养。
二、 联系生活实际，创设生动有趣的学习情境
数学来源于生活，所以数学教学应贴近生活。这样才能拉近学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣。如在教学比例的应用时，我设计了以下内容：我和王老师、张老师三人合租一套三室两厅的房子，月租费是240元，张老师和妹妹合住一间房子。王老师的月收入是900元，我的月收入是1000元，张老师的月收入是800元，请同学们帮老师算一算，每个月每人应付多少房租最合理。同学们各抒己见，通过小组合作等形式，根据不同方法，同学们又画出了统计表：
通过观察统计表，有5种不同的付费方法提问。哪种付费方式最合适？学生们一下子活跃起来纷纷发表自己的意见，通过辩解、争论，最后确定了按卧室的面积、住房公用面积等方面收费较合理。这样既调动了学生主动参与的积极性，激发了学习兴趣，又联系了生活实际，有助于培养学生表达思维过程的能力，培养学生解决实际生活问题的能力，树立了学生的学习自信心，使其进入最佳的学习状态。
三、 设计数学游戏，让学生在乐中学，学中乐
根据低年级学生的心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要教学形式。比如在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。
1. 个体活动游戏。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各有几种物体（圆柱体、正方体、长方体、球等），分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。
2. 集体合作游戏。在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽子的同学等相关问题时，自己分工，商量最快的统计办法，小组间比赛。激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。
3. 师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得的好办法。通过诸如以上一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然发出来。
四、 让数学走进生活，提高学习兴趣
数学与身边的生活息息相关，而《新课程标准》要求数学教学必须从学生的生活情境和感受兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。
我在教学《千米的认识》时着重体现新课程这一理念。从学生的日常生活认识中导出千米这一长度单位的重要性，然后引导学生复习以前所学的长度单位，并结合实际指出这些单位所表示的实际长度。通过学校的运动场的周长来建立千米的概念。之后，让学生估计一下，从你家到学校，大概有多少距离？说说生活中其他大约相隔1000米的地方等。这样，让学生体会到数学的魅力，更好地激发学生的学习兴趣。在学生知道1千米的实际长度后，让学生了解千米在我们的日常生活的应用很广泛。如摩托车里程表、公路边的标志牌，再次让学生感受数学与现实生活的密切联系。最后的开放题则是引导学生把数学知识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，从而培养学生应用数学的意识。让学生走进生活，让生活走进数学课堂。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生感到自己也是一个发现者、研究者、探索者。在教学中，为学生提供表现自己的机会，让他们运用知识于实际，充分发挥自己的聪明才智，保持其学习兴趣。
此外，对学生提出恰当的要求，及时正确的评价学生的学习成绩，适当地开展学习、竞赛，也可以有效地激发和保持学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”是的，兴趣是成功者的阶梯，它能让人从平淡中奋然而起，它能赋予人以热情和毅力，它能增加人的勇气和信心，因此，从小培养学生的学习兴趣是十分重要的，让趣味教学天天走进数学课堂。
（苍山县南桥镇中心完小）
一、 加强直观操作，培养学习兴趣
常言道：“心到能手到，手巧者心灵。”小学生的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段，而数学具有高度抽象性的特点，学生只有通过直观的操作等活动，积累一定的感性经验，并经过一系列的思维活动才能抽象出某类事物的共同特点，进而形成正确的概念。因此，我们在教学时，必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。例如在教学圆环的面积的计算时，我先让学生动手画一个半径是6厘米的圆，并将它剪去，这样手中得到的就是环形。接着让学生口述操作过程，并小结：从一个圆内剪去一个同心圆，就得到环形。最后教师进一步引导学生联系操作过程得出环形面积=外圆面积-内圆面积。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到导出面积公式的过程，就是由直观到抽象，由具体到概括的过程。在这种有教师指导下的实践活动中，学生的个性得到了充分的张扬，能力得到了最大限度的发挥，有利于学生个性的培养。
二、 联系生活实际，创设生动有趣的学习情境
数学来源于生活，所以数学教学应贴近生活。这样才能拉近学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣。如在教学比例的应用时，我设计了以下内容：我和王老师、张老师三人合租一套三室两厅的房子，月租费是240元，张老师和妹妹合住一间房子。王老师的月收入是900元，我的月收入是1000元，张老师的月收入是800元，请同学们帮老师算一算，每个月每人应付多少房租最合理。同学们各抒己见，通过小组合作等形式，根据不同方法，同学们又画出了统计表：
通过观察统计表，有5种不同的付费方法提问。哪种付费方式最合适？学生们一下子活跃起来纷纷发表自己的意见，通过辩解、争论，最后确定了按卧室的面积、住房公用面积等方面收费较合理。这样既调动了学生主动参与的积极性，激发了学习兴趣，又联系了生活实际，有助于培养学生表达思维过程的能力，培养学生解决实际生活问题的能力，树立了学生的学习自信心，使其进入最佳的学习状态。
三、 设计数学游戏，让学生在乐中学，学中乐
根据低年级学生的心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要教学形式。比如在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。
1. 个体活动游戏。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各有几种物体（圆柱体、正方体、长方体、球等），分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。
2. 集体合作游戏。在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽子的同学等相关问题时，自己分工，商量最快的统计办法，小组间比赛。激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。
3. 师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得的好办法。通过诸如以上一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然发出来。
四、 让数学走进生活，提高学习兴趣
数学与身边的生活息息相关，而《新课程标准》要求数学教学必须从学生的生活情境和感受兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。
我在教学《千米的认识》时着重体现新课程这一理念。从学生的日常生活认识中导出千米这一长度单位的重要性，然后引导学生复习以前所学的长度单位，并结合实际指出这些单位所表示的实际长度。通过学校的运动场的周长来建立千米的概念。之后，让学生估计一下，从你家到学校，大概有多少距离？说说生活中其他大约相隔1000米的地方等。这样，让学生体会到数学的魅力，更好地激发学生的学习兴趣。在学生知道1千米的实际长度后，让学生了解千米在我们的日常生活的应用很广泛。如摩托车里程表、公路边的标志牌，再次让学生感受数学与现实生活的密切联系。最后的开放题则是引导学生把数学知识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，从而培养学生应用数学的意识。让学生走进生活，让生活走进数学课堂。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生感到自己也是一个发现者、研究者、探索者。在教学中，为学生提供表现自己的机会，让他们运用知识于实际，充分发挥自己的聪明才智，保持其学习兴趣。
此外，对学生提出恰当的要求，及时正确的评价学生的学习成绩，适当地开展学习、竞赛，也可以有效地激发和保持学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”是的，兴趣是成功者的阶梯，它能让人从平淡中奋然而起，它能赋予人以热情和毅力，它能增加人的勇气和信心，因此，从小培养学生的学习兴趣是十分重要的，让趣味教学天天走进数学课堂。
（苍山县南桥镇中心完小）