【摘 要】阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，也是影响初中语文教学质量的重要因素，然而长期以来，初中语文的阅读教学并未得到有效的发展，这主要是初中语文教学对阅读教学的不重视，进而导致其积极作用也无法充分发挥。本文针对提高初中语文阅读教学的有效性展开探究，期望能够提出一些有效的教学策略和建议。
　　【关键词】初中语文 阅读教学 有效性
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.178
　　从初中语文课堂教学的教学内容结构来看，阅读教学是初中语文教學中最重要的部分之一，也是最基础的教学内容，在初中语文教学体系中占据着重要的地位。从阅读教学的发展现状来看，很多教师都没有充分地意识到加强阅读教学的重要性，也没有积极地创新和改革阅读教学的形式和方法，从而妨碍了阅读教学重要作用的发挥。本文针对提高初中语文阅读教学的有效性来进行探究和分析，期望能够提出一些有效的建议和方法。
　　一、提高初中语文阅读教学有效性的方法
　　（一）合理创设情境，激发学生的阅读兴趣
　　情境教学法的运用对于阅读教学有着重要的意义，然而，情境的创设方法是多样化的，选择合理科学的创设方式至关重要。从阅读教学的要求来看，选择多媒体技术来创设教学情境能够产生更好的效果，这是由于阅读往往与文本内容的联想和拓展有着紧密的联系，而多媒体技术能够针对教学内容中的人物、情节、环境进行生动地展示，也便于开展有效的联想讲解，这对于生活经验不够丰富的学生来说，是增强直观体验和感受的科学途径。例如，教师在讲授《变色龙》该课时，教师可以直观地展示变色龙的生理特征，通过生动有趣的影像资料，让学生更加清晰地认识到变色龙的特点，从而与文本中的人物特点进行联系思考，进而发掘出奥楚蔑洛夫性格的核心特征，从而形成更加深刻的认识和体会。
　　（二）明确教学目标，加强课堂教学的创新
　　提高初中语文阅读教学的有效性必须要依靠多样化的教学形式，这就要求教师明确教学的根本目标，合理有效地进行教学形式的创新和发展。例如，在开展阅读教学实践的过程中，教师能够通过设计和应用不同的课型来适应不同的教学目标的要求，包括文学欣赏课型、自主阅读课型、探究课型、朗读课型等等。通过选择合适的课型，学生能够更加高效地掌握学习的重点，从而提升自身的阅读理解水平。例如，教师在讲授古诗词等教学内容时，要选择运用朗读课型、文学欣赏课型等，从而让学生更好地感受古诗词中的音律美和意境美。不仅如此，阅读教学也并非要按照传统的课堂教学模式来进行，教师也可以创造性地选择相应的新型教学形式，以更好地达成教学目标。例如，在学习《范进中举》该课文时，教师可以根据情节的变化和发展来设计短剧，让学生通过角色扮演的形式来感受人物的心理特征和时代环境，同时，通过分组形式让所有的学生都参与进来，使得每个学生的个性化特征得以展示。这样的教学形式能够帮助学生更加清晰地认识到人物心理的变化，也会对课文中所传达出的讽刺意味更加理解。
　　（三）注重学生阅读习惯的培养
　　阅读理解能力的提升并非仅仅依靠课堂教学能够得以实现的，更多是依靠长期阅读的积累，这就需要学生形成良好的阅读习惯。因此，教师在进行初中语文阅读教学的过程中，要尤其重视学生阅读积累习惯的培养，尤其是各方面的基础语文知识的积累和培养，只有不断地积累语文知识，提升自己的语文素养，才能够更有效地提升阅读能力。初中语文教师要充分地结合课堂教学，设计合理科学的教学方案，让学生在课文学习的过程中加强基础知识的掌握和积累。同时，教师要引导学生进行日常学习和积累，包括读书笔记、日记、摘抄等学习习惯的培养。通过坚持良好的语文知识的学习与积累，学生的词汇量会逐渐扩大，其阅读能力也会逐渐增强，同时，要帮助学生进行读书笔记的写作，主要针对阅读作品的选择、笔记的写作方法等等，逐步地培养学生的读书兴趣和写笔记的习惯，从而促进学生阅读和理解能力的提升。
　　（四）教师还应该帮助学生形成良好的背诵和朗读习惯
　　这不仅是语文考试的要求，更是体会文章的感情和内涵以及培养良好语感的正确方法。不仅如此，通过长期的朗读和背诵，学生的个人记忆能力和情感体会能够得到提高，这有利于学生提升自己的阅读效率，更加准确全面地认识到阅读文本的丰富内涵，同时，学生的口头表达能力也会在不断地诵读中得到强化。另外，学生还要进行课外阅读的积累和训练，课外阅读能够帮助学生拓宽知识视野，感受多样化的文学世界。在进行课外阅读的过程中，不仅要选择经典名著，也要选择一些能够反映社会现实和时代特征的书籍，帮助学生更加深刻地认识世界。
　　二、科学开展学情调研，采取有效地改进措施
　　语文教学是初中教学体系中不可缺少的重要组成部分，而阅读教学则是语文教学的重要内容，阅读教学的教学方式和方法都具有多样性，可以根据教学内容的特征和教学目标的要求进行合理地选择和调整，然而，无论选择何种教学方法，都必须坚持教学的基本原则，即以学生为主体。教师作为教学的重要角色，必须充分地发挥自身的引导作用，要在关注和尊重学生个性化特征的基础上帮助学生提升阅读能力，从而实现自身的成长与发展。
　　学生是学习的第一主体，这是教师开展教学所必须遵循的原则，因此，为了提高初中语文阅读教学的有效性，教师要科学地开展学情调研，从而采取合理的改进措施，这是充分考虑学生个性特征的重要体现。通过科学的学情调研，教师能够更加准确地掌握学生的真实需求，从而改变传统的教学模式，实现教与学的有机结合，主要的调研形式包括：教师要定期开展师生交流会，或者进行学生的个别谈话，以此来获取学生对于教学的真实看法和建议。同时，要建立教学反馈信箱，更加直接地感受学生的诉求和困惑，积极地进行教学反思，制定和改进教学计划。
　　总之，阅读教学是丰富学生基础知识、培养学生阅读理解能力、引导学生陶冶情操的重要教学内容。在开展阅读教学实践的过程中，教师不仅要将教学内容讲授传达给学生，更要有效地引导学生进行自主学习和自我成长，帮助他们掌握阅读学习的科学方法，为他们的长期发展创造良好的环境。从现代教学的要求出发，教师应该主动地探究提升初中语文阅读教学有效性的方法，不断地提高阅读教学的质量，更高效地培养学生的学习习惯，使得学生能够建立科学高效的阅读学习模式，最终实现自身的全面发展。