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摘 要：教学是一门科学，又是一门艺术。教学要想真正成为一门科学，或者是一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。任何一种教学方法，都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的。因此，每一种教学方法都有其优越性和局限性。就拿较为简单的讲授法来讲，它有利于教师发挥主导作用，在短时间内传授较多的知识，系统性强，亦可引发学生进行一定的思考。无论哪一种方法都不能孤立地看待和使用，只有灵活多变的方法，才能吸引学生，提高课堂教学的有效性。
关键词：数学；思维能力；创新教育
随着课程改革的不断深入，新的课程理念为小学数学教学注入了新的血液。新的课程标准在为我们这些一線教师提供机遇的同时也提出了挑战。如何更好地践行新的课程理念，用何种方法去践行这一理念，我们仍处于一种摸索状态，下面谈谈我自己的感想。
一、通过多种教学方法、手段激发学生学习兴趣，提高教学效率
伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《数学课程标准》也指出：通过数学学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面获得发展。由此可见，兴趣在数学教学中占有尤为重要的作用。数学具有一定的抽象性，对于很多学生来说学习起来具有一定的枯燥感。因此，我们应该采取一些学生感兴趣的方法。
（一）创设生动有趣的情境
很多学生从小就喜欢故事，尤其会被精彩的故事情节所吸引。如果教师能将故事情境有效地引入到课堂教学中，会极大地调动学生学习数学的兴趣。在小学各科的教学中，都需要情境教学，低年级数学教学尤其需要情境教学。低年级学生年龄小，很幼稚，对事物充满好奇感，适宜在“玩”中学习数学。教师应创设种种情境与机会，鼓励学生探索、实践，寻找知识、情感与个体心灵的结合点，将生活与自我融进课堂，让学生感受到数学的美。
数学课本中的一些教学内容，可让学生进行情景表演。数学源于生活，必须融于一定的生活情境之中。课堂表演就是要创造一定的生活环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地，使学生通过虚拟情景表演创造出行为美、语言美。小学生的表演欲望都是很强烈的，不管是低年级的孩子还是高年级的学生，他们都乐于参与、乐于交际，喜欢在各种情景中再现学习内容，把书上的知识用到生活中来。例如在教学“认识人民币”一课中，我就让学生扮演顾客和营业员表演一番，学生的积极性可高了，争先恐后的举手要求参加。我让他们分组，每组都有不同商品的价格，每个同学都配有不同面值的人民币。活动开始后，教室里买卖声不断，就像在生活中一样。
（二）现代化信息手段地科学介入
当今社会信息技术飞速发展，很多抽象枯燥的知识经过信息技术的设计和处理会变得非常具体直观。这无疑降低了学生学习数学的难度，从而增强学生学好数学的信心。
（三）动手操作，手脑结合
心理学家曾指出：实际动手操作能力是使学生多渠道地感受信息的好方法。课程标准也指出：有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。所以，在数学教学的过程中，我们要多为学生准备动手操作的材料，多为学生提供动手操作的机会，给他们充分的时间动手操作。
（四）以竞赛的形式，唤起学生学习热情
每个人都有强烈的竞争意识，很多教师已经认识到了竞争在激发学习热情时的重要性。所以，在数学课堂教学中我们经常会看到以组为单位的竞赛场面。这些环节的设置在激发学生的兴趣同时还培养了学生合作的意识。
二、课堂教学突出“以人的发展为本，学习有价值的数学”
数学课程标准强调人人学习有用的数学，把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具，新教材的编写也坚持了设计学生喜欢的情境，从学生的生活实际出发。有了好的教材作基础，教师就应该在教学方法上下工夫，充分利用现有的资源优势，结合学生生活实际组织教学。在一年级的数学教学中有这样一类解决实际问题的题：小红的前面有三个人，后面有四个人，这一排共有多少人。我相信如果不实际演示一下，很多学生都会说是7个人。所以，在类似这样的教学环节中我们要采用直观的演示方法，让学生实际排一排、看一看，这样就便于学生理解。我相信学生一定会觉得更有兴趣，学起来更觉得有价值。
三、培养学生的问题意识，激发学生的好奇心和想想力
培养学生的问题意识，无疑也就是在培养他们的想象能力和创造能力。一个有效的问题不仅能唤起学生的学习兴趣，还能引发学生的不断思考。一些教师在讲授完一节课后做反思时往往会说：“自己觉得这节课上得比较顺利，每个环节都是按着自己事先设定好的思路完成的，自己讲的他们都听懂了，他们没有问题了。”其实我觉得这样的一节课应该是不成功的。课堂不是一节教案的演绎，它应该具有很多生成的东西，应该唤起学生的不断提问、不断思考。经过教师精心设计的课堂提问，要有效地激发学生的好奇心和想象力。
总之，面对新课程，我们要充分理解新课程的要求，学习优秀的教育理念，借鉴优秀的教育方法，从培养学生的学习兴趣入手，科学地设计学生的学习活动，培养学生的问题意识和创新意识，使学生爱学、会学。只有这样，才能实现数学和生活的有效结合，才能使数学教学焕发无限的生机和活力。
关键词：数学；思维能力；创新教育
随着课程改革的不断深入，新的课程理念为小学数学教学注入了新的血液。新的课程标准在为我们这些一線教师提供机遇的同时也提出了挑战。如何更好地践行新的课程理念，用何种方法去践行这一理念，我们仍处于一种摸索状态，下面谈谈我自己的感想。
一、通过多种教学方法、手段激发学生学习兴趣，提高教学效率
伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《数学课程标准》也指出：通过数学学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面获得发展。由此可见，兴趣在数学教学中占有尤为重要的作用。数学具有一定的抽象性，对于很多学生来说学习起来具有一定的枯燥感。因此，我们应该采取一些学生感兴趣的方法。
（一）创设生动有趣的情境
很多学生从小就喜欢故事，尤其会被精彩的故事情节所吸引。如果教师能将故事情境有效地引入到课堂教学中，会极大地调动学生学习数学的兴趣。在小学各科的教学中，都需要情境教学，低年级数学教学尤其需要情境教学。低年级学生年龄小，很幼稚，对事物充满好奇感，适宜在“玩”中学习数学。教师应创设种种情境与机会，鼓励学生探索、实践，寻找知识、情感与个体心灵的结合点，将生活与自我融进课堂，让学生感受到数学的美。
数学课本中的一些教学内容，可让学生进行情景表演。数学源于生活，必须融于一定的生活情境之中。课堂表演就是要创造一定的生活环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地，使学生通过虚拟情景表演创造出行为美、语言美。小学生的表演欲望都是很强烈的，不管是低年级的孩子还是高年级的学生，他们都乐于参与、乐于交际，喜欢在各种情景中再现学习内容，把书上的知识用到生活中来。例如在教学“认识人民币”一课中，我就让学生扮演顾客和营业员表演一番，学生的积极性可高了，争先恐后的举手要求参加。我让他们分组，每组都有不同商品的价格，每个同学都配有不同面值的人民币。活动开始后，教室里买卖声不断，就像在生活中一样。
（二）现代化信息手段地科学介入
当今社会信息技术飞速发展，很多抽象枯燥的知识经过信息技术的设计和处理会变得非常具体直观。这无疑降低了学生学习数学的难度，从而增强学生学好数学的信心。
（三）动手操作，手脑结合
心理学家曾指出：实际动手操作能力是使学生多渠道地感受信息的好方法。课程标准也指出：有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。所以，在数学教学的过程中，我们要多为学生准备动手操作的材料，多为学生提供动手操作的机会，给他们充分的时间动手操作。
（四）以竞赛的形式，唤起学生学习热情
每个人都有强烈的竞争意识，很多教师已经认识到了竞争在激发学习热情时的重要性。所以，在数学课堂教学中我们经常会看到以组为单位的竞赛场面。这些环节的设置在激发学生的兴趣同时还培养了学生合作的意识。
二、课堂教学突出“以人的发展为本，学习有价值的数学”
数学课程标准强调人人学习有用的数学，把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具，新教材的编写也坚持了设计学生喜欢的情境，从学生的生活实际出发。有了好的教材作基础，教师就应该在教学方法上下工夫，充分利用现有的资源优势，结合学生生活实际组织教学。在一年级的数学教学中有这样一类解决实际问题的题：小红的前面有三个人，后面有四个人，这一排共有多少人。我相信如果不实际演示一下，很多学生都会说是7个人。所以，在类似这样的教学环节中我们要采用直观的演示方法，让学生实际排一排、看一看，这样就便于学生理解。我相信学生一定会觉得更有兴趣，学起来更觉得有价值。
三、培养学生的问题意识，激发学生的好奇心和想想力
培养学生的问题意识，无疑也就是在培养他们的想象能力和创造能力。一个有效的问题不仅能唤起学生的学习兴趣，还能引发学生的不断思考。一些教师在讲授完一节课后做反思时往往会说：“自己觉得这节课上得比较顺利，每个环节都是按着自己事先设定好的思路完成的，自己讲的他们都听懂了，他们没有问题了。”其实我觉得这样的一节课应该是不成功的。课堂不是一节教案的演绎，它应该具有很多生成的东西，应该唤起学生的不断提问、不断思考。经过教师精心设计的课堂提问，要有效地激发学生的好奇心和想象力。
总之，面对新课程，我们要充分理解新课程的要求，学习优秀的教育理念，借鉴优秀的教育方法，从培养学生的学习兴趣入手，科学地设计学生的学习活动，培养学生的问题意识和创新意识，使学生爱学、会学。只有这样，才能实现数学和生活的有效结合，才能使数学教学焕发无限的生机和活力。