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<正>当前,课堂中多半提问是教师为疏通课文内容的需要,按课文情节的推进依序提出的。教师用"问题"牵着学生在课文的表层徘徊,不仅控制了课堂,还束缚了学生。为此,我们将提问的关注点聚焦到五种阅读能力的提升上,即提取信息、理解、运用、评鉴和质疑创新(提问)的能力。一、以"促进能力发展的课堂提问"为策略针对《海上的日出》的第一次磨课,我们围绕"核心问题"策略进行课堂观察,并以课堂观察量化表记录授课教师一节课围绕阅读五个层次能力的